《詹天佑》的教學設計模板
【教材簡析】
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，說明了修筑京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發展的順序進行記敘的。
【教學目標】
�。�、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
２、有感情地朗讀課文。
�。�、引導學生進行自主探究和協作學習，培養學生利用網絡搜集信息，整理信息的能力。
【教學重點、難點】
１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
�。�、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
【設計理念】
組織學生積極進行自主探究、合作學習，改變傳統的教學方式和學習方式。課前，引導學生查資料，教學中，指導學生通過自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說詹天佑是一個杰出的愛國工程師，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。
抓中心句展開教學，體現訓練的整體性。
緊扣中心句中的重點詞杰出、愛國來組織教學，自始至終環環緊扣這兩個詞講讀課文。
教學課文重難點部分通過邊讀課文邊畫示意圖，讓學生通過自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。
【教學過程】
一、創設情境，初步感知
�。�、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設計這樣的導語：同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？
�。�、讓學生把課前查找的資料，進行匯報交流。
二、通讀全文，找中心句
三、合作交流，共享收獲
�。�、讀第二段，分組討論：
⑴ 詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？
⑵ 阻撓是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的.杰出愛國。
⑶ 把要挾放在句子中理解。
⑷ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？
指導理解輕蔑的意思，以及當時當地的自然環境。
對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受 任務，充分體現了他怎樣的精神？
�。病⒆詫W開鑿隧道與設計人字形線路兩部分內容，設計以下幾個問題：
⑴ 詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
�、� 他是怎樣克服的？
�、� 概括說話，從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？
�。�、開鑿隧道、設計人字形線路運用上面的方法進行自學即勘測線路這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在 開鑿隧道、設計人字形線路時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產生這樣的疑問：
⑴ 中部鑿井法是怎么回事？
�、� 火車在人字形線路中怎么上坡？
由此設計了這樣的教學過程來突破難點：
中部鑿井法：
�、� 開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）
�、� 學生讀中部鑿井法的內容。
�、� 學生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）
�、� 評議學生畫的示意圖�？赡艹霈F學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。
人字形線路：
�、� 出示人字形線路圖和剪好的火車模型。
② 學生根據書上的說明上臺演示。
③ 說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。
４、擴寫段練習：先讓學生根據自己能力任選一題寫，寫后交流評議。
⑴ 許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說＿＿＿，有的說＿＿＿，還有的說＿＿＿。
�、� 如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。
⑶ 學了這節課你了解了詹天佑是我國杰出的愛國科學家這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學家。
四、拓展延伸，深化主題
最后，我設計了拓展延伸，讓學生交流相關知識（這些資料是課前布置讓學生自己上網查閱的），使學生進一步了解我國百年鐵路的發展狀況，感受祖國鐵路建設翻天覆地的變化，為學生打開更為廣闊的窗口，從而進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。
【教學反思】
一、培養了學生的創新思維
本節課的教學運用現代信息技術營造出和諧的教學環境，為思維訓練提供了良好的氛圍，充分調動了學生學習的主動性和積極性，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。
教學中，我組織學生利用教師提供的信息資源和學生提供的資源，結合課文進行自主、協作學習，學生主動獲取知識，經歷學習──總結──交流這一過程，進行了知識的再建構，從而使學生的創新思維得到了發展。
二、提高了學生的信息素養
在本節課的學習中，學生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯網上和教師提供的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。
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