數學找規律的教學設計
【教學內容】
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第115頁的內容， 116頁的例1和“做一做”。
【教學目標】
1．讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。
2．使學生在教學活動中，充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。
3．通過教學活動，初步發展學生的想象能力，培養學生的創新意識。
【教學重、難點】
1．使學生在活動中認識圖形的排列規律。
2．會運用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
【教具、學具準備】
課件，圖片，創造活動材料袋。
【教學過程】
一、創設情境，設疑引欲，導入新課
師：小朋友，在我們的生活中有許多有規律的事物在裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩位小朋友就用規律的知識布置了各自的房間，瞧，這是聰聰布置的房間。 （電腦出示聰聰的`房間，圖略）
提問：誰發現了房間中哪些事物的排列有規律？它們是怎么排列的？
師：明明看見聰聰把房間布置得這么漂亮，也裝飾了自己的房間，并邀請聰聰參觀。 （電腦出示明明的房間）
聰聰：明明，你是怎樣設計的，怎么一點規律也沒有啊？
明明：我設計的圖案有規律呀！
聰聰：可我怎么找不出來呢？
師：小朋友，你們愿意幫聰聰找一找規律嗎？今天我們就來繼續學習找規律。
（板書：找規律）
二、引導探索，尋找規律
1．探索墻面圖案規律。
師：我們先來找找墻面圖案的規律。 （電腦出示墻面圖案）
每行都有哪些圖形？每行圖形的排列順序是什么？仔細觀察你發現了什么？
（1）學生分組討論。
（2）學生匯報。
學生交流后教師演示并總結墻面規律。
2．尋找地面圖案的規律。
師：墻面圖案有這樣的規律，那么地面圖案的規律呢？（電腦出示地面圖案）
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師：認真觀察，明明設計的地面圖案有什么規律？
三、動手操作，加強感知
師：剛才我們通過觀察找出了墻面和地面圖案的規律，聰聰非常感謝大家，他想請你們去參加動物王國的聯歡會。瞧，大象、小猴、小熊、小兔排著整齊的隊伍在歡迎你們呢！ （電腦出示三排小動物）
1．猜一猜。
師：請大家仔細觀察，它們該怎樣排列？有什么規律？
師：按照這個規律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。
師：如果再站一排，誰知道它們是怎樣排列的？
2．擺一擺。
師：為了歡迎大家，好客的小猴還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）
可是他們只擺了三組，第四組的水果它們想請大家自己擺，你們會嗎？（學生動手擺）
師：小朋友們真能干，這么快就幫小動物們擺好了水果，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示“做一做”）
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師：能按照規律擺出第四組圖形嗎？ （學生動手擺）
師：誰愿意告訴大家你是怎樣擺的？你是怎樣想的？
3．排隊游戲。
師：下面我們來做一個排隊游戲。 （請四個學生按男女間隔的規律排隊）
師：誰發現了他們的排列有什么規律？現在誰排第一？
師：如果讓X X同學（排第二）排第一呢？按照我們今天學的規律，該怎么辦？
師：如果讓X X同學（排第三）排第一呢？你們四個自己排一排。
四、聯系生活，創造規律
師：今天我們認識了一些規律，也用規律的知識解決了一些問題，那么同學們能不能自己設計新的規律！（出示一張正方形的紙）
師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，你能用手中的學具，給這塊手帕設計出漂亮的花邊或圖案嗎？注意，設計的花邊或圖案要有規律。
1．學生活動。
2．作品展評。
五、全課總結
師：同學們，這節課我們學習了什么？
師：其實在我們的生活中，有許多有規律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！
【教學設計說明】
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。本節課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規律。與一年級下冊教材相比，本節課最大的變化就是圖形的排列規律稍復雜一些。為突破教學難點，本節課采用多媒體輔助教學，比較直觀形象，學生容易理解。
首先，用多媒體出示聰聰和明明房間的畫面，吸引學生的注意力，激發學生探索新知的欲望。然后出示墻面圖案，在學生充分討論和發現后，通過電腦演示，呈現墻面圖案的規律，并且用動畫演示圖形排列的循環規律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規律，印象深刻。
在認識了圖形的規律后，讓學生通過猜一猜、擺一擺、排一排等活動引導學生逐步建立并加深規律的概念。
最后設計的“手帕”圖案的游戲，讓學生更加感受到學習找規律的作用，培養了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創新思維得到充分發揮。
總之，整堂課的設計貼近學生的生活，充分做到了讓學生動腦、動眼、動手、動口，小組合作討論，整堂課氣氛活躍，學生積極參與，培養了學生的想象能力和創新能力，也培養了學生的美感。
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