人教版數學《用數學》的教學設計
教材分析：教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。
學情分析：這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算
教學目標：
1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2．感受數學存在于我們的生活中。
3．培養學生的環保意識。
教學準備：投影儀、練習用題卡。
教學設計：
一、情境導入
1、談話：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？
2、投影：美麗的郊外。
師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？
3、出示課題：用數學
4、我們先看一下草坪上的.小朋友遇到了什么問題。（出示第一幅圖并演示。）
（1）你看到了什么？自己思考一下。
（2）生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（投影演示）。
（3）那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？
（4）出示大括號
（5）請你猜一猜這個朋友叫什么？
鼓勵生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
（6）你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？一共有幾個小朋友？（投影出示：？個）
師：？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
（7）小組展示自己的研究成果。小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
（8）提問：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
5、現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅畫。）
（1）看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
（2）你能為這道題提出什么數學問題呢？
一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
（3）小組解答。
（4）小組匯報，說清楚采用什么方法，為什么這么列式？
我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
（5）師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。
二、反饋強化
1、（出示石榴樹）
學生獨立完成后訂正。
2、看誰飛來了？（出示蝴蝶圖）
學生寫算式，集體訂正。
三、當堂鞏固
出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。
教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
四、全課總結
數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。
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