數學一年級上《進位加法》教學設計
教學內容：
教科書54頁信息窗3。
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。
2、經歷100以內數的加法的計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。
3、在經歷探究計算結果的過程中，體會進位意義，體會十進制計數法在數的計算中的應用。
重點難點：
兩位數加兩位數（進位）的筆算方法
教學準備：
多媒體課件
授課類型：
新授課
教學設計：
一、談話揭題
1、大海被人們稱為是生命的搖籃。
2、有一個地方被稱作是濃縮后的海洋。在這個地方，我們可以看到各種活生生的海洋生物，甚至可以和兇猛的.鯊魚一起拍照。這個地方，就是水族館。
3、今天，我們就一起到青島的水族館看一看。
二、舊知復習
1、情景創設：章魚
在章魚的周圍，有許多游來游去的小魚。
2、指名口算
三、探索新知1
過渡：里除了章魚，還有許多非常漂亮、非常罕見的海洋生物。
1、觀察情境圖：魚缸。
匯報：從圖上你能知道哪些數學信息？
（紅色的魚有14條，黃色的魚有28條。）
出示問題：魚缸里一共有多少條魚？
2、思考：用什么計算方法？說出算式？
（板書：14+28 或者是28+14）
3、算法探討
（1）學生嘗試進行口算。
（2）觀察小棒
直接口算難度很大，我們一起來數一數小棒。
（課件演示。）
得出結論：整捆的小棒有3捆，零散的小棒有12根。合起來是42根。
啟發思考：有沒有更好的方法看出來是42根？
引導：零散的小棒中取出10根捆成1捆，和其他的3捆放在一起。這時，3捆變成了4捆，12根還剩下2根。
（課件演示）
（3）豎式計算
過渡：除了小棒，我們還學過加法的豎式計算。
你能用豎式來計算14+28嗎？
（學生活動。）
指名匯報豎式。教師板書。
4、理解豎式
引導1：十位上1+2=3，為什么要寫4？多的1，是怎么回事？
（介紹總結：個位上4+8=12，我們要把其中的1個十，進到十位上。個位上只留下了2。十位上由原來的1+2=3，變成了1+2+1=4。）
引導2：我們來看屏幕。現在屏幕上既有小棒，也有豎式，我們來比較一下小棒和豎式。找出其中的對應關系。
引導3：既然我們在計算十位時，還要加上個位上進上來的1，比較一下，我們先計算個位方便，還是先計算十位方便？
5、現在我們把黑板上的橫式得數補充完整，并寫出單位名稱。
這樣，我們就得到了紅色的魚和黃色的魚一共有42條。
四、探索新知2。
1、我們再來看另外一個魚缸。
在這個魚缸里，有黃色的魚和藍色的魚兩種顏色。從圖上，你能知道哪些數學信息？
誰來說一下算式？
2、這個題，我們不用小棒，你能直接用豎式進行計算嗎？
學生活動
3、板書訂正。
引導：從哪一位開始計算的？個位上3+7=10，直接在個位上寫10嗎？怎么做的？
說明總結：3+7=10，我們把這1個十進到十位上，在十位的右下方寫1，所以十位上2+2+1=5。。
五、小結并揭題。
1、現在，我們來比較一下黑板上的兩個豎式。
引導發現：個位相加以后，得數或者是等于十，或者是超過十，都從原來的一位數變成了兩位數。
2、教師說明
像這種個位相加等于十或者超過十的情況，我們在計算的時候，要向十位進一，這個1，我們一般是寫在十位的右邊，為了便于區分，我們還要寫的小一些。當然，如果以后計算熟練了，也可以直接記在腦子里，不用寫在豎式中。
3、板書課題
我們今天這節課的學習內容——進位加法。
六、課堂練習。
1、判斷：那些個位數相加滿十，需要向十位進一？
2、豎式計算：練習本上獨立完成。
3、判斷對錯。
七、補充資料介紹
水族館的發展歷史。
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