二上數學《9的乘法口訣及求商》的教學設計
教學內容：
小學二年級上冊P80的內容。
教學目標：
1、理解和掌握9的乘法口訣。
2、能用9的乘法口訣進行計算。
3、經歷9的乘法口訣的形成過程。
教學重點：
理解9的乘法口訣的意義，明確每句口訣的來源。
教學難點：
經歷9 的乘法口訣的形成過程。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入課題
1.展示課件，誘發問題
師：同學們，知道端午節嗎？（知道）
師：端午節的時候不僅要吃粽子，還要舉行……（劃龍舟比賽）
師：看！劃龍舟比賽開始了！同學們，從圖中你找到了哪些數學信息呢？
（每艘龍舟上有9個人，一共有9條船。）
師：發現的好，那同學們你能提出什么數學問題呢？（劃龍舟的一共有多少人？）
師：誰能來回答下這個問題？
師：那誰還想提數學問題？
師：我來提一個，2條龍舟上一共有多少人？（18人）
師：那誰能很快的告訴我，5條呢？7條呢？有點復雜啦！
師：同學們，用什么方法可以很快的說出得數啊？（乘法口訣）
2.揭示課題
師：那好，今天我們就用前面學習2——8的乘法口訣的方法來學習9的乘法口訣。
有信心嗎？
板書：9的乘法口訣
師：同學們齊讀課題2遍。
（從你們的聲音中老師聽出了你們的自信，相信你們這節課一定學的很好，很棒）
二、探究新知
1、運用類推的方法，編出9的乘法口訣
（1）呈現情境圖，讓學生觀察，你有什么發現？
1條船上有幾個人，表示幾個幾相加？用什么方法計算？
板書：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？（一九得九）
（2）呈現情境圖（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：你根據這兩個乘法算式編出一句口訣嗎？
（板書：二九十八）
（3）提問：3條船、4條船、5條船呢？……又怎樣列式？編出它的口訣呢？
（4）請打開書本80頁，完成填空題。
（5）檢測學生完成的情況。
①學生匯報，老師板書
師：很多同學都寫完了，很能干，我們來看看譚老師是怎么寫的。你們寫得和譚老
師是一樣的嗎？
師：為什么九九八十一這只有一個乘法算式呢？（九九八十一反過來還是九九八十一）
師：它們兩個乘數是。。。。。。（相同的）所以既使交換位置也是同一個算式。
只用寫1個算式。你們填的和我填是一樣的嗎？
師：你們不僅填的準確，而且回答的也非常好，掌聲送給自己。
②齊讀口訣。（用課件呈現9的乘法口訣）
師：同學們，你們看一看，9的口訣有幾句？（9句）
師：咱們來讀一讀。一九得九，小手拍起來。準備起。
③課件顯示袋鼠跳遠的情境。
今天袋鼠、樂樂想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？（愿意）請同學們翻開書80頁，把袋鼠跳遠方框里面的數填完整。（說一說你是怎樣填的，根據9的乘法口訣填方框。）
三、探究規律，巧記口訣
1.找規律
師：同學們，在記口訣的過程中你覺得哪個最難記？
師：同學們，沒關系，其實和2——8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規律來幫助大家記憶。仔細觀察，看一看，想一想，9的乘法口訣有什么規律呢？把你的發現和你的同桌說一說。
師：誰來說你有什么發現？（第一個乘數都是9，第二個乘數每個都增加了1，積每次都增加9）
師：同學們，他用前面學過的方法找到了第一個規律，真了不起。
師：我們來看看是不是這樣的'。
師：為什么積每次都增加9呢？（二九比一九多一個九，三九比四九多一個九，那它們的積肯定是每次增加9）
師：找到的規律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個例子嗎？如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦？（利用前一句口訣記后一句口訣）
師：看一看，你還有什么發現嗎？
規律一：（積的個位每次減少1，十位每次就增加1）
師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢？
規律二：（個位上的數字和十位上的數字相加都是9）
師：根據這個規律，我們如果個位上的數字是6，那么十位上的數字肯定是……3 師：同學們，剛才大家都找到了9的乘法口訣積的規律，下面我們根據規律記口訣。
2、利用各種形式記口訣
（1）生生對口令：（一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。）
（2）師生對口令
（3）利用十指記口訣：（老師還有一種記口訣的方法，想學嗎？把你們的小手伸出來。
師：請看大屏幕：（課件顯示）
一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾？找到得數了嗎？
二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十，右邊有幾個手指頭就代表幾個一。
三九……
師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。
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