小學數學第四冊《平行四邊形》的優秀教學設計
【教學目標】
結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。
【教學設計】
（一）創設活動情境
師：同學們，你們知道為什么我們在做支架的時候，都把他們多成三角形，而不是方形的呢？我們下面來看一下（教師拿出一個長方形教具、一個三角形教具，拉動長方形框架對角使其變為另一個圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。）
師：你們想不想試一試?（學生躍躍欲試。）
（二）探索新知
1．做一做：
（1）師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的.?并把自己的想法與同伴說一說。
（以小組為單位開始活動，教師在小組內隨時指導。）
（通過動手操作，學生不難發現長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變）
（2）以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯系與區別，描述新圖形的形狀。
（學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。）
（3）你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
（學生回答。這時有的學生能結合自己的生活經驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。）
2．找一找：
（1）師：你能給圖中的平行四邊形涂上紅色嗎？能能說出生活中有那些是平行四邊形嗎？
（給學生思考時間，引導學生在小組內說一說。）
（2）小組形式匯報反饋。
當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎上，鼓勵他把話說完整。
（3）課件演示生活中見到的平行四邊形。
3．畫一畫
（1）師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?
（2）出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。
（3）展示作品，引導學生參與評價。
4．數一數
師：現在我們來數一數下面圖形中有幾個平行四邊形。
（小組活動，派代表說明，大家共同討論）
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