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五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計（精選5篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計 1
一、教學內容：
冀教版五年級數學下冊第八單元第一課時單式折線統計圖。
二、教學目標：
1、認識單式折線統計圖及其特點，了解制作單式折線統計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。
3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。
4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用。進一步滲透統計思想，培養觀察、操作和分析的能力。
三、教學重點：
看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。
四、教學準備：
1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表。
2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖。
五、教學過程：
（一）復習輔墊。
1、教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了2005年每個月的降水量，并把收集來的數據制成統計表（多媒體出示統計表）。
2、教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來，他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖——（多媒體出示例題制作的單式條形統計圖）
3、問：這是一幅什么統計圖？它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？
（二）初步認識單式折線統計圖，引入新課。
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖——（多媒體出示例題單式折線統計圖） 問：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量變化的關系）
2、揭示課題。
這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。（板書課題）
（三）制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖。
1、師生共同制作圖。
（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。
（2）針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？（學生說，教師用多媒體演示。）
（3）問：怎樣連線？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。）
（4）制好后檢查。
2、指導學生看圖。
問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？
3、歸納單式折線統計圖的特點。
（1）請你說出單式折線統計圖的特點。
（2）指出：折線統計圖不但可以表示出數量的.多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況 （板書：特點：表示數量的多少。表示數量增減變化的情況。）
（3）問：小明為了表示2005年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？
（4）教師敘述：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，為祖國的發展作點貢獻。
（四）鞏固練習。
1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7——9日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并制成了折線統計圖。（多媒體出示第一題圖）
（1）指導學生看圖。
（2）從圖中你能獲得哪些信息？
（3）這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同？
指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。
3、總結：這節課你學到了什么？
4、深化拓展。
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金。進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據圖幫我預測一下十月份我該進多少支鋼筆比較合適？
①學生先獨立分析。分析完后口答，并說明理由。
②指出：這要用到更為復雜的統計，比如市場調查等等。同學們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關于這方面內容的一次數學課外活動。如果活動開展得好，我將給你加薪——給平時成績加分。
五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計 2
教學目標：
經歷讀稍復雜折線統計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
體驗用統計圖描述數據的直觀性和科學性，獲得豐富的統計知識和經驗，發展統計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。
教學過程：
讀折線統計圖
1、打開書103頁，看圖
給學生充足的.時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據表中的數據，試著預測一下我國2002年以后的水果產量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統計圖。
3、根據統計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統計圖表示數據。
2、交流繪制的統計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計 3
教學內容：
課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。
教學目標：
1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。
2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
教學重點：
使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。
教學難點：
使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
教學過程：
一、學習折線統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。
1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。
（2）匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的.點來表示數量的多少。
2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？
（1）學生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？
二、學習折線統計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
（2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計 4
教學要求
使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的意義和用途了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖。
教學步驟
一、復習
1、條形統計圖的特點是什么？
2、條形統計圖有什么優點？
教師指出，從條形統計圖里只是很容易看出各種數量的看出各種數量的多少，不能清楚地表示出數量增減變化的情況。
二、新授
1、引入新課。
教師出示課前準備的折線統計圖。教師指出：這種統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點，然后把各點順次連接起來。（上面內容，教師指著圖說明。）
這就是我們今天要學習的統計圖—折線統計圖。
板書課題：折線統計圖（—）
2、介紹折線統計圖的特點。
提問：與條形統計圖比較，其特點有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
引導學生回答：相同的地方都是用一個長度單位表示一定的數量；不同的地方，條形統計圖表示多少的是用直條的長短，折線統計圖是根據數量的多少在圖中描出各個點，然后把各點用線段順次連接成折線。
因此，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠從折線的'起伏，清楚直觀地表示出數量增減變化的情況。
3、教學制作折線統計圖的方法。
（1）教學例3。
出示例3：（課本第62頁）
理解題意后，教師提問：
折線統計圖和條形統計圖有哪些相同的地方？（都是先確定水平射線的長度和與水平射線垂直的射線的高度；都是用
一個長度單位表示一定的數量；都要寫統計圖的標題；注明制圖日期和單位。）
折線統計圖和條形統計圖有哪些不同的地方？（條形統計圖要畫直條，折線統計圖先根據數量描點，并依次把相鄰兩點連接成一條折線，再在各點旁注明數字。）
學生弄清楚上面的問題后，教師介紹具體制法。
①描點。
教師先描一月2C的一個點，再指名學生在黑板上試著描點。
②連線。
教師指導學生順次連線。并提醒要寫上標題、單位和制圖時間。
今天我們學習了制作折線統計圖的方法，誰能說說，制作折線統計圖和制作條形統計圖有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
三、鞏固
四、全課（略）
五年級數學下冊《單式折線統計圖》教學設計 5
教學內容：
單式折線統計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。
教學目標：
1、知識與能力：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。
2、過程與方法：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3、情感、態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。
教學重點：
會看折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。
教學難點：
繪制單式折線統計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學方法：
小組合作、交流的學習方法。
教學過程：
一、復習導入
課件出示數據。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。
你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀）。
人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統計圖。（揭示課題：單式折線統計圖）。
二、新課講授，認識單式折線統計圖。
1、讀懂圖意。
談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？
請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？
學生活動，教師組織全班交流。
提問：表示2007年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？
2、數據分析。
談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
出示問題
（1） 多長時間記錄一次數據的？
（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？
（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。
3、小結。
人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖，折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的`多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。
你還在哪兒見過折線圖？
展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。
談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？
三、制作單式折線統計圖。（課本105頁＂做一做＂）
你能根據統計表（陳東調查自己0—10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的折線統計圖嗎？
出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。
學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。
提問：從這幅圖中知道了什么？
提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？
追問：為什么身高長的速度越來越慢？
四、課堂作業
完成第108頁練習二十六第1～3題。
五、課堂小結
這節課我們學習了折線統計圖，你有什么收獲？
六、課后作業
完成練習冊中本課時練習。
板書設計：
單式折線統計圖
折線統計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。
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