二年數學上冊《角的初步認識》的教學設計
課題 角的初步認識（一）
教學目標 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角
重點
1、結合生活情景認識角。
2、用尺畫角
教學儀器與媒體 多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。
教學過程
義務教育課程標準實驗教材二年級上冊38—40頁中的例題及其練習
一、情景導入：
出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”
二、教學例1
1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。
2、學生用學具自己動手做角。
教師：下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角，并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？
師拿出準備好的'長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。
學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？
學生動手操作并出示自己做成的角
三、教學例2
下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）
師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視
四、練習
教科書練習八1、2、3題。
小學數學第三冊教學案
課題 角的初步認識（二） 課型 新授 案序 8
教學
目標 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，會用三角板判斷直角和畫直角。
重點 直角的認識及角的大小的比較
教學儀器與媒體 一張空白的紙、三角板
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
義務教育課程標準實驗教材二年級上冊40—41頁中的例題及其練習
一、教學例3
1、微機出示例3圖。讓學生找出圖中的角，并觀察一下這些角有什么特點？學生邊說，教師邊用微機把圖中的角用紅線標出，并在黑板上畫出直角。然后再讓學生觀察。
2、動手操作。讓學生拿出準備好的空白紙動手折一下，看怎么樣才能折出直角？學生活動
二、教學例4
1、師：請同學們拿出三角板，觀察一下三角板上有沒有你認識的角。學生觀察并指出三角板上的直角。
2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？
3、交流匯報。當學生提出用三角板來檢驗直角時，教師要在學生說完后對于比的方法加以說明。
教學環節內容
師生活動 修改意見
3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。
三、練習
1、練習八的4—6題。2、第7、8題
3、生活中的數學。
這里可以學生根據圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時候會用三角板畫角？
4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。
課題 直角的初步認識 課型 新授 案序 9
目標 7、 讓學生認識角的一種特殊形式直角
8、 使學生初步認識知道有大有小，直觀感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關。
9、 使學生初步了解角在日常生活中的應用。
10、 培養學生初步的觀察能力和動手能力
重點 直角的認識及角的大小比較。
難點
教學儀器與媒體 投影儀、三角板、課件 白紙、三角板、直尺
教學基
本思路
板書設計
教學過程
步驟 師生活動 修改意見
創設情景
我們上一節課學習了角知道了日常生活中有許多的角。下面請同學們觀察一下這些圖中存在角嗎？
學生回答
新授
1、認識角
師：像這樣的角我們叫它直角。我們可以用一種符號把他表示出來。
探究新知，合作交流
1、 從生活中找直角
學生分組交流，全班匯報，判斷直角，畫直角，總結畫直角的方法。
鞏固學習
做一做
小結：
師：我們學習的直角是一種特殊
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