語文課程《索橋的故事》教學設計
教學情況分析：
《索橋的故事》這篇文章故事簡練，但意蘊深遠，給人以啟迪。但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時候修建的？它有什么故事？這些問題對于學生都是陌生的，也都是它們想了解的，根據六年級學生的實際及本課的特點，教學中宜采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。
教學目標：
（一）知識與技能：
1、識記理解文中的生字生詞，掌握有關巴金的文學常識。
2、讀課文，理請文章脈絡。
（二）過程與方法
1.自主學習，理請文章的思路；合作探究，品析重點語句，理解故事，把握主題。
2.課外搜集有關的索橋的資料及故事，與同學交流。
（三）情感態度，價值觀
1.理解文中作者所贊美的為百姓造福，無私奉獻的精神。
2.讓學生的心靈在故事中得到熏陶、感悟、凈化。
重點：
1.文章的結構提綱。
2.故事中所蘊含的精神。
難點：
重點句子的理解
教學過程：
一、播放《愛的奉獻》這首歌的錄音，讓學生心靈受到一次洗禮，進而導入新課學習。同學們，從古到今，中華民族無數人都在默默奉獻著，才使這個世界變得如此美好，今天我們要學習的《索橋的故事》一文背后也蘊藏著愛的故事？現在就讓我們一起走進故事來感受古人的情懷。
二、學生自讀課文，整體感受課文，理清文章思路。提出自己不懂的問題。
1、字詞
2、作者
3、文章脈絡（逐段理清）
（1）介紹索橋的橋身、橋面、欄桿、橋墩。
（2）寫我走索橋的經過及所見。
（3）“魚嘴”引起作者思考。
（4）講述索橋的故事
（5）走下索橋的感受
（6）點明主旨
4、學生提出自己不明白的問題。
預設的問題：
（1）為什么寫“魚嘴”？（交代其作用，引出都江堰）
（2）為什么寫都江堰？（索橋造福人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題）
（3）為什么寫鄉下人挑著挑子在橋上過？（表明索橋給人們生活帶來便利）
（4）如何理解“兩千年前的人們的手和心”這句話？（作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福無私奉獻的精神）
三、就學生提出的問題以合作探究的方式給予解決，對學生沒有提出的，但又要教給學生的`，師要提出讓學生合作解決。
1、作者圍繞索橋寫了許多故事？你能找出來嗎？這些故事又能說明什么？
李冰父子修都江堰的故事（勤勞勇敢、造福百姓的精神）
何公何母的故事（敢于創新、默默奉獻精神）
丹柯挖心的故事（勇于獻身、甘于奉獻的精神）
2、故事是感人的，故事是發人深思的，它給人以力量，催人奮進。索橋的故事當然不止這些，同學們課下還收集了哪些有關索橋的故事呢？（同學間交流搜集的故事）
3、這些故事不但給我們給極強的震撼，同時也給作者以深深的感受，在文中找出這樣的句子。明確：“我好象看到了兩千兩百年前的人們的手和心。”可是三百多年前人們的心也給我們帶來溫暖。那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼進，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心是不會死的。
四、交流探究：
文章結尾的含義？
（得到比故事更美好的東西，即心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化）
五、總結
本文以索橋為線索，以故事為內容，以精神為內涵，在故事的敘述中，作者從中感到燃燒的心，引發思緒，得到比故事更美好的東西，即心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化
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