數學一年級教學設計

　　教學內容：

　　九年義務教育課本一年級第一學期第10、11、12頁。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1. 通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，繼續鞏固分類方法。

　　2. 會運用多種方法進行數的表達。

　　能力目標

　　培養學生動手操作能力，判斷能力和合作交流能力。

　　情感目標

　　讓學生體會生活中處處有數學，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　按不同標準分類，及數的多種表達。

　　教學難點：

　　讓學生通過動手操作，自主進行探究來理解與感悟。

　　教學準備：

　　教師方面：學具（積木塊），多媒體課件，小組展示板。

　　學生方面：分類，計數及數的表達的基本知識，小組合作的.基本技巧。

　　教學過程：

　　一、創新情境，激發興趣。

　　1. 師：小朋友，看今天老師帶來了一些朋友，它們給大家送來了見面禮，變魔術。

　　（出示積木塊）仔細看他們變成了什么？（媒體播放，房子、火車、汽車）

　　師：用積木可以搭出這么多東西，真神奇。

　　2. 師：讓我們請出這些朋友吧！它們就是積木塊。

　　今天我們就一起來《玩積木》。（揭示課題）

　　3. 師：積木太多了，小朋友你能給積木家族分分家嗎？

　　出示游戲主題：給積木分家

　　看每組桌面上有兩個筐，一個筐內是積木家族成員，另一個筐內是數字，有漢字和阿拉伯數字。請你先倒出所有積木給分分家，然后數數每個家族的成員個數，選出相應的數放上。（小組活動）

　　師：說說你們是怎么分家的呢？（教師按學生發言，分別板書）

　　生：1. 我們把積木分了三個家

　　紅色一組有3 個，表示3、三。

　　黃色一組有5 個，表示5、五。

　　綠色一組有7 個，表示7、七。

　　歸納：可以按顏色來分。

　　生：2. 我們是按形狀來分的

　　長方體一組有6 個，表示6、六。

　　圓柱體一組有5 個，表示5、五。

　　三棱柱一組有4 個，表示4、四。

　　生：3. 我們是按大小來分的

　　大的一組有7 個，表示7、七。

　　小的一組有8 個，表示8、八。

　　師：小朋友真聰明，這些積木我們既可以按顏色、形狀，還可以按大小來進行分類，不同的分類標準，分得的結果不相同。

　　二、運用多種方式進行數的表達

　　1. 師：剛才我們發現紅色的積木家里有3塊這樣的積木，你能用自己的方式，把這個“3”表達出來嗎？

　　生1：我可以用3個小圓點來表示。（教師板書）

　　生2：我也可以用3條豎杠來表示。（教師板書）

　　生3：就用剛才找到的數字3來表示。

　　生4：我還可以用☆、△、□一些圖形來表示。（教師板書）

　　師：同樣一個3，有那么多的表達方法，可以用小圓點、豎杠、數字、圖形等等。

　　2. 師：那就把你們所分的積木家族，也分別用各種方法來表達吧。（互相交流評價）

　　3. 師：看，在我們這個教室里，哪些東西你也能用這些方法來表達？

　　請先自己觀察一下，找到你想表達的東西了嗎？用你最喜歡的一種方法，快速表示出來，并貼在物品上。（學生個體活動）

　　交流介紹。

　　師：你們發現沒有前面幾位同學中竟然有這么多同學都是選用了數字來表達，為什么？

　　生：用數字表達比較簡潔、方便。

　　4. 那么這些數字你們都會寫嗎？誰來做做小老師？

　　出示：日字格內數字1、2、3、4 生書寫。

　　三、綜合運用

　　師：接下來我們進入搭積木的板塊。

　　要求每組任意選用積木塊搭出一個你們喜歡的東西，并向大家介紹你們所用的是哪種積木？有多少個？作好記錄，看哪組的方法最多。（小組活動）

　　組內準備交流，組員可以互相補充。

　　生：我們搭了一個________選用了：紅色積木________個，黃色積木________個，綠色積木________個。也可以說長方體________個，圓柱體________個，三棱柱________個。還可以說大的________個，小的________個。

　　小結：小朋友，我們今天一起做了玩積木的游戲，在游戲中你有什么收獲呢？

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