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北師大版四年數學下冊《街心廣場》教學設計
《街心廣場》是北師大版小學數學四年級下冊的第三單元小數乘法的第三課時，是在學習了小數乘法的意義以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律的基礎上展開教學的。郭老師是第一次拿到北師大的教材，對于本課的教學內容和教材體系并不熟悉，手頭的參考資料也不多。因此，郭老師認真地讀教材，分析教材。確定了本課的教學重點是引導學生經歷探究積的小數位數與乘數的小數位數關系的過程，并能運用這個規律確定積的小數位數。
聽了郭老師的課，我認為有以下幾個特點：
1、 注重讓學生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學生的自主探究的能力，滲透轉化思想。在學生計算0.30.2時，老師沒有簡單的直接告訴學生的計算方法，而是不斷提示學生回憶已經學過的知識，能否用以前所學過的方法來試算這個算式。學生在復習中已經被老師喚醒記憶可以通過單位換算，將米化成分米，小數就變成整數，再用整數乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。尤其是在利用板書引導學生觀察數據的特點，啟發學生質疑同樣是小數乘法，為什么有的積是一位小數有的積是兩位小數從而引導學生關注到積的小數位數與乘數小數位數之間的關系。接著利用表格，清晰地顯示積與乘數位數之間的關系，再通過舉例驗證明確這一結論的普遍性，學生更為清晰地得出確定積的小數位數的方法。
2、 注重學生的自主探究、與同伴的合作交流。整節課，郭老師一直是作為數學學習的組織者、引導者和合作者身份參與其中。不斷地去啟發、誘導，充分調動學生的積極性和主動性，比如：當學生在計算0.30.2時出現了0.6這個結果，郭老師給予充分的時間，讓學生回憶以前學過的知識，并要求學生互相討論討論，讓學生自己找到解決問題的策略。
3、 注重營造和諧、民主的師生關系。郭老師語言親切清晰、表情自然，聲音富有感染力。這節課學生一直處于積極的思考狀態，尤其是當學生回答問題時，老師的評價語言豐富，富有啟發性，比如：你再想一想；你的想法真大膽；你還有新的方法嗎；你回答問題非常完整，你發現什么，你有什么與眾不同的思路
4、 注重練習形式多樣，層次明顯，注重面向全體，因材施教。郭老師打破了書中的練習形式，將書中的填一填與試一試調換順序呈現，有利于學生觀察得出結論。將書中練一練改變形式呈現，便于學生比較，驗證規律。闖三關的形式激發學生的興趣，由淺入深的鞏固知識。最后的思考題是在完成本課的任務后對于優生提出的更高的要求，體現了新課程中對各章節只有基本的要求，沒有上限的要求，讓優生吃飽，中間生吃好，差生消化得了。
建議：郭老師在出示燈片：0.40.5這道題時，由學生口答直接出示結果0.2，我認為怎么點小數點雖然不是本課的新授內容，由于小學生對于前一階段的學習需要一個鞏固過程，因此點小數點這個過程教師可以示范一下。
郭老師的這節課，內容并不復雜，教者的設計思路清晰，學生參與程度高。最大的特色就是體現了新課程理念強調過程，使學生的經歷探索和得出新發現的體驗成為數學學習的重要組成。
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