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《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
A組：
1、體會(huì)書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)整理書(shū)包。
B組：
1、體會(huì)書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴的道理，樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)在老師的幫助下整理書(shū)包。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整理書(shū)包方法
教學(xué)難點(diǎn)：
按學(xué)習(xí)用品歸類(lèi)
教學(xué)準(zhǔn)備：
書(shū)包、課本、練習(xí)本、文具盒、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、問(wèn)：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品”，我們知道了哪些是學(xué)習(xí)用品。這些學(xué)習(xí)用品我們天天要用到，所以我們要愛(ài)惜它們。那么，我們?cè)趺磥?lái)愛(ài)惜呢？（引導(dǎo)學(xué)生講出整理書(shū)包）
2、師：整理書(shū)包是愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的一個(gè)方面。這節(jié)課，老師來(lái)教你們學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包。你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？
3、出示課題：整理書(shū)包
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包
1、問(wèn)：小朋友，你今天的`書(shū)包是誰(shuí)整理的？（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺……自己）
2、師：你們真行，那么，想不想把書(shū)包整理得更好？（想）好，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。
3、師：小朋友，你們先來(lái)看看老師是怎么整理的。
教師示范，學(xué)生觀(guān)看。
（1）打開(kāi)書(shū)包，取出書(shū)包里所有東西；
（2）先把練習(xí)本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；把文具盒整理好，放在墊板上面；
（3）依次將練習(xí)本、課本、墊板和文具盒放進(jìn)書(shū)包里；
（4）沒(méi)有用的東西丟到廢紙簍里，還有一些學(xué)校里要用的東西放進(jìn)書(shū)包里，要放整齊；
（5）合上書(shū)包蓋，扣好袢兒。
4、問(wèn)：你們都看清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣理書(shū)包？
5、學(xué)生口述過(guò)程，媒體出示。
三、組織學(xué)生操作練習(xí)
1、問(wèn)：大家都記住整理書(shū)包的方法了嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)愿意上來(lái)整理一下書(shū)包？其他小朋友看看他們理得好不好，對(duì)不對(duì)。
2、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生當(dāng)眾整理書(shū)包。其他學(xué)生觀(guān)看。
3、師：你們覺(jué)得哪位小朋友整理的書(shū)包最好，就上來(lái)給他插一朵小花，然后說(shuō)說(shuō)為什么給他小花。（講評(píng)、表?yè)P(yáng)。）
4、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整理書(shū)包，你們想不想像剛才三位小朋友那樣整理自己的書(shū)包？（想）現(xiàn)在，我們來(lái)整理書(shū)包。
5、學(xué)生進(jìn)行整理書(shū)包的操作。（重點(diǎn)幫助B組）
6、師：小朋友，你們的本領(lǐng)真大！現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把你整理的書(shū)包給大家看一下？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？
四、鞏固練習(xí)（小鬼當(dāng)家）
1、師：小朋友你們聽(tīng)，這是什么歌啊？（小鬼當(dāng)家），下面我們來(lái)做一個(gè)《小鬼當(dāng)家》的游戲，請(qǐng)你幫助一些不會(huì)整理書(shū)包小朋友整理書(shū)包好，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
2、出示一些書(shū)包。師：你們整理好書(shū)包后，請(qǐng)拿給后面客人老師看看，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理書(shū)包的。然后，把整理好的書(shū)包放回原來(lái)的位置。
3、學(xué)生進(jìn)行整理書(shū)包的操作。（重點(diǎn)幫助B組）
4、師：小朋友，你們都整理好了書(shū)包，老師看見(jiàn)有的小朋友得到了一個(gè)笑臉，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得到這個(gè)笑臉？
5、小朋友介紹他得獎(jiǎng)的原因。
五、總結(jié)
1、師：這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了整理書(shū)包的方法，我們知道了整理書(shū)包先……再……接著……最后……（學(xué)生齊說(shuō)步驟）你們真棒！所以老師想告訴你們：只要我們努力了，我們就一定能行！讓我們一起說(shuō)：我能行！
2、學(xué)生齊喊：我能行！
3、師：下課了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，背著書(shū)包高高興興地回家吧。
4、學(xué)生律動(dòng)出教室。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所“省級(jí)示范校”、全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校、“新課程與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺(tái)、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺(tái)江商貿(mào)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數(shù)終日為生計(jì)忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的'精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致一年級(jí)新生存在知識(shí)面窄、口頭表達(dá)能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強(qiáng)一些。針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì)尋找分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)或按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生觀(guān)看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和口頭表達(dá)能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包。”
師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀？
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。）
2、整理書(shū)包比賽。（動(dòng)手整理自己的書(shū)包。）
（1）師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
（2）小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內(nèi)椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
（整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。）
（3）小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③
（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。
（2）課后讓學(xué)生去觀(guān)察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的`主人。
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀(guān)察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）自主探究，構(gòu)建模型
[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包
首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評(píng)價(jià)）。
[2]、介紹討論不同的分類(lèi)方法
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書(shū)包并初步體會(huì)分類(lèi)的好處
請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。
（3）解釋與應(yīng)用
在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類(lèi)之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：
按什么分？（理由是什么？）
如何分？
這樣分好不好？（有必要嗎？）
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書(shū)包”，“分帽子”、“分車(chē)子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰(shuí)拿書(shū)會(huì)快一些，為什么？”、“說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？”、“說(shuō)出你分帽子、車(chē)子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人”！
說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們已不算是新事物了，今后我將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2、學(xué)習(xí)有序的整理書(shū)包。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子。籃子內(nèi)放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》
二、基本部分
（一）談話(huà)導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣啊！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
（二）引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細(xì)看一看你的小書(shū)包是什么樣子的？
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
（三）整理書(shū)包
1、幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放） 老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2、個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的.方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三、結(jié)束部分
我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
活動(dòng)反思：
本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。并對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析：
不足點(diǎn)：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的，并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi)，這點(diǎn)還是可以的。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)按一定順序整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理書(shū)包的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)整理書(shū)包的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書(shū)包的好處。
難點(diǎn)：教幼兒整理書(shū)包。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒沒(méi)人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。
2、一些書(shū)包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時(shí)間我們都背著小書(shū)包上幼兒園。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里有些什么？”
2、引出問(wèn)題。
（1）教師：“你們書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的？”（幼兒個(gè)別介紹）
（2）教師：“我這里有幾個(gè)小朋友的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看，他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的。”
（3）討論：“他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的'？在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎？為什么？
3、討論整理書(shū)包的方法。
（1）教師：“書(shū)包的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。
（2）教師：“哪組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。
4、幼兒整理書(shū)包。
教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書(shū)包的方法。
5、介紹整理經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒介紹自己整理書(shū)包的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣整理。
教學(xué)反思
如果讓我重新講這節(jié)課的話(huà) 我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
2．初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一看誰(shuí)分得好
（一）教師談話(huà)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)分類(lèi)的'知識(shí)，今天我們分組進(jìn)行一個(gè)比賽好不好？
（二）看誰(shuí)分得好
1．小組代表到老師這里抽題。（要求每行不是同類(lèi)的，把它圈起來(lái)。）
2．出示圖片：分類(lèi)1、2、3
3．計(jì)時(shí)賽。（要求讓大家共同完成小組抽到的題目）
4．各組展示自己抽到的題，并說(shuō)明自己組選擇答案的理由。
二、活動(dòng)二：看誰(shuí)做得好——整理書(shū)包
（一）做一做
老師讓同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，動(dòng)手實(shí)踐，看誰(shuí)用最短時(shí)間把自己書(shū)包整理好。
（二）說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生到前面來(lái)，并說(shuō)你是怎樣整理的，為什么這樣整理。
（三）評(píng)一評(píng)
聽(tīng)完成同學(xué)們各自發(fā)言之后，引導(dǎo)同學(xué)們互相討論，你認(rèn)為用哪種方法好，使用起來(lái)更方便。
學(xué)生整理書(shū)包方法有
1．所有的書(shū)放在一起，所有的本放在一起，分兩類(lèi)。
2．分學(xué)科分。
3．大本書(shū)、小本書(shū)、大本、小本。
（四）教師小結(jié)：分類(lèi)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的結(jié)果是確定的；通過(guò)實(shí)踐操作，我們發(fā)現(xiàn)在
不同的標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是多樣的。
三、活動(dòng)三：看誰(shuí)想得好
（一）出示圖片：看一看
1．至少找到兩種不同分類(lèi)方法。
2．同伴互動(dòng)。
3．匯報(bào)。可以按大小分類(lèi)，按形狀分類(lèi)，兩種分類(lèi)方法。
四、活動(dòng)四：比一比哪個(gè)小組棒！
（一）出示圖片：分一分，連一連1
（二）出示圖片：分一分，連一連2
（三）出示圖片：分一分，連一連3
（四）出示圖片：想一想
1．小組選題制定標(biāo)準(zhǔn)討論分類(lèi)。
2．小組匯報(bào)展示分類(lèi)方法，其他小組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
3．老師評(píng)價(jià)各組活動(dòng)并貼聰明星，進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)五：比一比誰(shuí)的收獲大
引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，通過(guò)學(xué)生自己語(yǔ)言把自己的思考說(shuō)出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)方法多樣性。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課內(nèi)容是一個(gè)實(shí)踐操作性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容具有開(kāi)放性活動(dòng)課，老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作這一特征，設(shè)計(jì)多個(gè)游戲競(jìng)賽項(xiàng)目，和動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)自己的體驗(yàn)和同伴互動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)理解和掌握，在這一過(guò)程中學(xué)生的主體性得到充分尊重，留給學(xué)生充分的思維空間，有利于學(xué)生多角度思考問(wèn)題和多種方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，教師在課后引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下嘗試進(jìn)行多種分類(lèi)，促進(jìn)這種能力的提高與鞏固。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇。在一次參觀(guān)小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)中，孩子們對(duì)小學(xué)生背的書(shū)包發(fā)生了濃厚的興趣。有的小朋友說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里有好多書(shū)呢。”有的小朋友說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里說(shuō)不定也會(huì)有很多玩具。”還有的幼兒則提出了疑問(wèn)：“為什么哥哥姐姐每天都要背書(shū)包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識(shí)到：書(shū)包是小學(xué)生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學(xué)生的書(shū)包是幼小銜接活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。于是，大班社會(huì)活動(dòng)《整理書(shū)包》就這樣生成了。此活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功能，引導(dǎo)幼兒嘗試整理書(shū)包、增強(qiáng)自理能力，從而萌發(fā)上小學(xué)的美好愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放的主要物品名稱(chēng)及功能。
2、初步學(xué)會(huì)按課程表整理書(shū)包，嘗試分類(lèi)整理。
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀(guān)過(guò)小學(xué)、認(rèn)識(shí)過(guò)書(shū)包。
物質(zhì)準(zhǔn)備：書(shū)包、各類(lèi)學(xué)習(xí)用品、物品準(zhǔn)備清單、錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶參觀(guān)活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們大（二）小朋友去小學(xué)里進(jìn)行了一次參觀(guān)，訪(fǎng)問(wèn)了學(xué)校里的哥哥姐姐，知道哥哥姐姐們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼兒A：“有很多書(shū)。”
幼兒B：“還有鉛筆。”
2、師：“隔壁大（一）班的小朋友也要上小學(xué)了，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了書(shū)包，書(shū)包里放了很多東西。我們大家一起來(lái)看一看，他們的書(shū)包里都裝了什么？”
播放錄像：大（一）班幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具汽車(chē)、美工刀、剪刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大（一）班小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？為什么？
（評(píng)析：活動(dòng)前的參觀(guān)活動(dòng)給了幼兒充分的經(jīng)驗(yàn)積累，而在回憶的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題——討論大（一）班小朋友書(shū)包中的物品是否合適，又給幼兒創(chuàng)設(shè)了發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使幼兒充分運(yùn)用了自己的以往經(jīng)驗(yàn)，為隔壁大（一）班小朋友解決難題，更加貼近幼兒的生活，也更能激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
4、師：那你們認(rèn)為小學(xué)生的書(shū)包里到底應(yīng)該放些什么？
（評(píng)析：教師根據(jù)幼兒回答在黑板記錄紙上貼上相應(yīng)物品的標(biāo)記。）
5、小學(xué)生的書(shū)包里到底都應(yīng)該帶些什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)生青青姐姐是怎么介紹的？
播放錄像：小學(xué)生青青姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：“小學(xué)生的書(shū)包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可帶些水、零食、危險(xiǎn)物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？”
（評(píng)析：青青姐姐是我班在《我要上小學(xué)了》的`主題活動(dòng)中邀請(qǐng)到的愛(ài)心朋友，這位小學(xué)里的愛(ài)心朋友在主題以往的活動(dòng)中給了孩子們很多的幫助。因此，以青青姐姐作為愛(ài)心朋友的話(huà)來(lái)進(jìn)行總結(jié)，更能吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒感情上的共鳴，加深了幼兒對(duì)小學(xué)生書(shū)包中物品準(zhǔn)備的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上課要用到的課本”又為引出下一問(wèn)題做好了鋪墊。）
二、學(xué)看課程表。
1、師：青青姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們?cè)趺粗烂刻煲媚男┱n本呢？
播放錄像：小學(xué)生青青姐姐介紹：每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表。看！（出示課程表。）我們小學(xué)生就是通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友們，你們會(huì)看課程表嗎？（教師出示大課程表。）
（1）請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思？（上面的數(shù)字表示星期一到星期五；左邊有“上午”和“下午”，數(shù)字表示第一節(jié)課、第二節(jié)課、第三節(jié)課……）
（2）請(qǐng)小朋友找一找星期一有哪些課？是怎樣找到的？
幼兒A：星期一是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、繪畫(huà)、體育……我是先找到星期一，再往下看，找到的課。
星期二上午第二節(jié)又是什么課？是怎么找到的？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)看課程表，幼兒對(duì)看課程表特別感興趣。之前學(xué)過(guò)的知識(shí)——按坐標(biāo)看位置得到了充分的運(yùn)用，而課程表上除了文字外，個(gè)性化的符號(hào)標(biāo)志也滿(mǎn)足了幼兒的能力差異，為幼兒接下來(lái)嘗試按課程表整理書(shū)包做好了準(zhǔn)備。）
三、嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì)看課程表了，想試試看著課程表來(lái)準(zhǔn)備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請(qǐng)每組的小朋友們一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準(zhǔn)備哪些物品。請(qǐng)你在清單上連線(xiàn)，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準(zhǔn)備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。
2、讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生興趣
1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么？（在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）
2、小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)？怎么才能知道？
二、學(xué)看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？
（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？
（3）能看懂課程表嗎？有什么問(wèn)題？
（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包
1、幼兒第一次整理書(shū)包。
（1）這里都有些什么課本？
（2）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。（教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
（3）書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的？
（4）小結(jié)：晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。
2、幼兒第二次整理書(shū)包。
（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。）
（2）書(shū)包里一共放了幾本書(shū)？哪一天也需要帶這幾本書(shū)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
四、幼兒自己整理書(shū)包。
活動(dòng)反思：
本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的.重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。
不足點(diǎn)：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書(shū)包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。
孩子們通過(guò)這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的，并會(huì)初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi)，這點(diǎn)還是可以的。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包。
2、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能
2、難點(diǎn)：能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人自帶書(shū)包一只，內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：
（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話(huà)題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀(guān)察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）集體交流。選出幾種類(lèi)型的書(shū)包讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的'外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問(wèn)：“如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別？”（寫(xiě)名字、做標(biāo)志）
2、整理書(shū)包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書(shū)包：“你是怎樣整理書(shū)包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類(lèi)，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書(shū)包上學(xué)
每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。
活動(dòng)反思：
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽?xiě)T著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了"整理小書(shū)包"活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包。
2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐內(nèi)放（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)！唱的什么歌？《快上一年級(jí)》對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
那好，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。
（二）引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)
孩子們，現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的？
師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
幼：我的小書(shū)包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書(shū)包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？
我們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
（三）幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、畫(huà)畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
幼甲：我把書(shū)本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書(shū)本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的.一層里，小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類(lèi)，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類(lèi)整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書(shū)包
好，那咱根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次。看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。）
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在我們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）愛(ài)護(hù)小書(shū)包
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書(shū)包上亂涂亂畫(huà)；無(wú)論在家還是在幼兒園都要把書(shū)包放好；書(shū)包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？
（五）結(jié)束
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯。活動(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀(guān)察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放？""放在書(shū)包的哪里才合適？"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１．事前由兩名幼兒學(xué)會(huì)啞劇表演“做功課”。
２．每人一只小書(shū)包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習(xí)簿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啞劇表演“做功課”
通過(guò)表演使幼兒初步了解整理書(shū)包的重要性。
表演內(nèi)容：兩名幼兒扮小學(xué)生明明和芳芳。
芳芳：我叫芳芳。
明明：我叫明明。
他倆高高興興地背著小書(shū)包，坐下開(kāi)始做作業(yè)。芳芳從書(shū)包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習(xí)簿和墊板，開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。明明在書(shū)包里搗鼓了半天才找到練習(xí)簿和墊板，打開(kāi)鉛筆盒又不見(jiàn)鉛筆，他不停地在書(shū)包里尋找……字寫(xiě)錯(cuò)了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習(xí)簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過(guò)了好一會(huì)兒才將練習(xí)簿遞上，老師皺著眉頭。
二、討論
師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？
幼兒自由討論，老師仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的交談。然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒在班上談自己的想法。老師再問(wèn)芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問(wèn)明明：你為什么做得慢？根據(jù)他倆的回答，教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書(shū)包的.重要性。
三、怎么整理書(shū)包
１．請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的物品，集體整理書(shū)包，教師巡回觀(guān)察、指導(dǎo)。
２．提問(wèn)：你是怎樣整理書(shū)包的？
３．請(qǐng)幾個(gè)幼兒整理書(shū)包給大家看，其余幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
４．請(qǐng)幼兒評(píng)論：誰(shuí)整理書(shū)包的方法好？為什么？
５．教師小結(jié)整理書(shū)包的方法：寫(xiě)字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習(xí)簿、墊板整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包。
四、整理書(shū)包
明明：你們真能干，會(huì)自己整理書(shū)包，現(xiàn)在我也會(huì)了，請(qǐng)你們看看，我做得對(duì)不對(duì)？
明明整理書(shū)包。
全體幼兒練習(xí)。教師鼓勵(lì)幼兒整理得又快又好。比比誰(shuí)得第一名。
整理好書(shū)包后，請(qǐng)幼兒將書(shū)包背好后，成兩路縱隊(duì)，學(xué)小學(xué)生的樣子，排隊(duì)走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
１．在生活中增添可學(xué)習(xí)整理書(shū)包的材料。
２．與自理能力較差的幼兒的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
綜合活動(dòng)：
整理書(shū)包
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按一定順序整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的方法。
2、培養(yǎng)幼兒自主整理的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一個(gè)書(shū)包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用具;
2、錄象短片(零亂的書(shū)包;孩子整理后的書(shū)包;小學(xué)生整理書(shū)包的全過(guò)程)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引發(fā)幼兒的探究興趣。
“這段時(shí)間我們都背著小書(shū)包上學(xué)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的書(shū)包里放了些什么?”
(幼兒相互介紹與個(gè)別介紹相結(jié)合)
二、引出問(wèn)題。
1、你們的書(shū)包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品你是怎么放的?
(幼兒個(gè)別介紹)
2、周老師拍攝了幾個(gè)小朋友的書(shū)包，我們一起來(lái)看一看他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么擺放的。(幼兒觀(guān)看錄象——零亂的書(shū)包)
3、討論：他們書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的'?在這樣的書(shū)包里你能很快找到你想要的書(shū)本嗎?為什么?
(幼兒個(gè)別講述理由)
三、討論整理書(shū)包的方法。
1、書(shū)包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來(lái)更方便呢?請(qǐng)你們5個(gè)人一組一起來(lái)商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)
2、交流分享活動(dòng)。
哪組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想出的好辦法？(分組介紹)
四、實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)。
幼兒整理書(shū)包(分3組)，教師及時(shí)給整理好的書(shū)包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書(shū)包錄象。
(觀(guān)看完后，請(qǐng)孩子進(jìn)行介紹和補(bǔ)充說(shuō)明，為什么要這樣整理)
2、看小學(xué)生整理書(shū)包的錄象。
3、小結(jié)：整理書(shū)包時(shí)要按照書(shū)本的大小、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行區(qū)分，從大到小擺放書(shū)本能讓我們很快找到需要的書(shū)本，而把相同內(nèi)容的書(shū)本放在一起。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
設(shè)計(jì)意圖：
整理物品是一種技能，同時(shí)也是一種習(xí)慣，從平時(shí)幼兒的作業(yè)袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對(duì)于整理物品是比較馬虎的。而再過(guò)兩個(gè)月，孩子們就要進(jìn)小學(xué)了，他們首先面臨的就是要背書(shū)包，那么書(shū)包里到底放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個(gè)《整理小書(shū)包》活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)不是通過(guò)單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)該怎樣整理書(shū)包，而是滲透"做中學(xué)"理念，先讓孩子憑借原有的技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，再通過(guò)"找東西"的游戲使幼兒意識(shí)到合理擺放物品的重要性，引導(dǎo)幼兒討論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品，最后幼兒再次整理小書(shū)包，模擬小學(xué)生課堂，體驗(yàn)合理擺放物品所帶來(lái)的方便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，意在不僅使幼兒學(xué)會(huì)一種技能，更是希望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依賴(lài)他人整理自己物品的`好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，也激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試使用小書(shū)包，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理物品的技能。
2、明確小書(shū)包的使用與管理是自己的事情，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。
3、萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只書(shū)包。
2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書(shū)本，油畫(huà)棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察書(shū)包，幼兒了解書(shū)包的用途。
師：小朋友快要幼兒園畢業(yè)了，升入小學(xué)后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？（書(shū)包）書(shū)包是什么樣子的？為什么要帶書(shū)包？
2、幼兒探索把許多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書(shū)包，幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)整理物品的`技能，明確合理擺放物品的重要性。
（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書(shū)包。
師：請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書(shū)包里，看誰(shuí)放得又快又好？
同桌相互交流自己擺放的方法。
小結(jié)：我們的小書(shū)包要放許多學(xué)習(xí)用品，小朋友要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會(huì)把書(shū)包收拾得很好。
（2）模擬小學(xué)課堂，進(jìn)行"找東西"比賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)擺放學(xué)習(xí)用品的技能。
a、請(qǐng)幼兒找出三本《幼兒畫(huà)冊(cè)》。
b、請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。
c、請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。
d、請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。
引導(dǎo)幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書(shū)本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？
教師小結(jié)：小朋友要上小學(xué)了，每天都要帶很多的學(xué)習(xí)用品，有書(shū)，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類(lèi)，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來(lái)就很方便，也不容易丟失。
3、幼兒體驗(yàn)歸類(lèi)擺放物品所帶來(lái)的方便，明確小書(shū)包的使用和管理是自己的事。
(1)幼兒再次整理自己的書(shū)包。
(2)模擬小學(xué)生課堂讀書(shū)，幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。
教師小結(jié)：再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，老師希望你們養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣，不能依賴(lài)別人來(lái)幫你整理，這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
設(shè)計(jì)意圖
書(shū)包是小學(xué)生必備的用品，整理書(shū)包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)會(huì)整理書(shū)包，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。
2、 發(fā)展觀(guān)察、記憶、思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書(shū)包，練習(xí)本和必備的文具。
2、 排練慶京表演“上課的時(shí)候”，準(zhǔn)備電教器材。
過(guò)程建議
1、 提問(wèn)導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？
2、 看清景表演。
（1） 提出觀(guān)看要求：要認(rèn)真看，仔細(xì)想。如：事情發(fā)生在什么時(shí)候？有誰(shuí)？發(fā)生了一些什么事情？
（2） 看表演。
場(chǎng)景：教室里，一塊黑板上面畫(huà)好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書(shū)包，另一個(gè)抽屜里的書(shū)包搭蓋沒(méi)扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。
情節(jié)：
（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語(yǔ)文課本，端正坐好。教師站在門(mén)口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2） 教師進(jìn)教室，問(wèn)男生：“你的語(yǔ)文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書(shū)包倒過(guò)來(lái)抖也沒(méi)找到，只好對(duì)老師說(shuō):“語(yǔ)文課本忘在家里了。”教師請(qǐng)他坐下。
（3） 教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來(lái)檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開(kāi)男生的作業(yè)本空空的，問(wèn)：“你的.`作業(yè)呢？”男生說(shuō)：“我忘記了，沒(méi)有做。”教師請(qǐng)他坐下。
（4） 教師在黑板上的田字格中寫(xiě)上中國(guó)二字，請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫(xiě)好字交給教師看，教師表?yè)P(yáng)她，這時(shí)下課鈴聲響了，教師說(shuō)：“下課。”女生整理好書(shū)包出教室。老師對(duì)男生說(shuō)：“你怎么一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。
3、 討論。
（1） 小組討論。
1·今天的表演發(fā)生在什么時(shí)候？男生和女生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？
2·男生有哪些事情做得不對(duì)？這樣做有什么不好？
（2） 集中交流。
（3） 引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書(shū)包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書(shū)包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個(gè)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
4、 練習(xí)整理書(shū)包。
（1） 請(qǐng)幼兒把自己書(shū)包里的東西都拿出來(lái)，看看有些什么，各有多少，邊觀(guān)察邊與同伴交流。
（2） 請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書(shū)包，看誰(shuí)整理得又快又好。教師注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。
（3） 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書(shū)包的。
（4） 對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì)：相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。
延伸提示
1、 請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書(shū)包。
2、 開(kāi)展整理書(shū)包的游戲活動(dòng)。
《整理書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的`物品，如圖書(shū)、玩具等。
活動(dòng)反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
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