一年級語文《小松鼠找花生》教學設計
教學目標：
1、認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內(nèi)容。
3、對文章內(nèi)容進行想象，加強說話的能力。
教學重點：
認識生字，練習朗讀。
教學難點：
利用想象理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了！大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］
2、今天我們要來學習一篇關于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》。看老師認認真真地寫課題。（板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音）“找”和“生”是這節(jié)課要學習的生字，誰能來讀一讀？指名讀。
（念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎？真棒，這次很標準，大家讀一遍。）
（念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊？后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他？這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎？大家讀一遍）
“生”還是這篇課文要寫的生字呢！除了花生，你還能給生找朋友嗎？
生字、學生、生活、生命、生氣等等。
（①你知道的真多!②你真會幫生找朋友！③真厲害，你肯定是個聰明的孩子！如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧！）
“生”該怎么寫呢？它在田字格的位置是怎么樣呢？（課件出示“生”）
現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧！（在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方）第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的.寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧！
二、自讀課文學習生字
1、想不想自己讀讀這個故事？那就請你看清楚小松鼠的提醒。（課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍；②、把課文讀通順，不加字，不漏字）現(xiàn)在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎？好，讓我們一起來闖關吧！
3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎？
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語
（你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著他再來一遍）
（指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀）
老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現(xiàn)在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進了句子里，我們來讀讀第三關！
課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。
（里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害！）
②“這是什么花呀？”
（你讀出了問的味道，真棒！或誰能把問的味道讀出來啊？）
三、進入情境，深入感知
1、以讀悟美
（1）、大家都順利過關了，我們進入下一個環(huán)節(jié)吧！請大家讀讀課文的第一節(jié)。（課件打出第一段）讀了這節(jié)課文，你知道了什么？或引導，它告訴了我們什么呢？
如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊？”
如學生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”
如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢？”
（2）、你喜歡這些花嗎？為什么？
（用“因為”說話。）
生：因為小花很漂亮。（是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷！）
生：因為小花以后會結(jié)花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厲害！）
（3）、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵？
那是多少呢？（是有許多、很多的意思）
那很多張課桌怎么說呢？生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說呢？生：一盞盞燈。（我們小朋友真聰明，一學就會了）
（4）、“格外”在這里什么意思啊？你能給它換個詞嗎？（如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。）
我們還可以用“格外”說話嗎？比如說，今天的天格外藍。
（今天的小朋友格外高興）
（5）、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎？
請一個小朋友來讀讀？（你把小花的美讀出來了，讀得真好）
男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒？
大家一起來讀讀！
2、進入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢？讓我們一起去聽一聽。（課件出示小松鼠和鼴鼠的對話）
請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒？
現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽？
（你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順！
你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了）
3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦！這時，他可能會想些什么呢？
生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。（是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（先課件出示課文中的語句，加以提示）誰來讀讀這句話？
它是不是只去過一天呢？
（重點指導每天）是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有；今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒有；明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想？
生：是誰把花生摘走了呢？
生：是不是鼴鼠騙了我呢？
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？小松鼠有沒有找到花生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習！！
四、復習鞏固字詞：
1、過渡：這節(jié)課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。
我們再來讀一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎？看誰能讓牽牛花都長出來？
我們一起把生字讀一遍。
（調(diào)控：如果時間還有多，指導“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字）
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