人教版五年級語文第六單元教學設計

　單元總說

　　當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，

　　可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。

　　這次綜合性學習建議開展的活動有：

　　(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

　　(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

　　(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

　　(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。 教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節語文課連在一起上。

　　教學目標

　　1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

　　2．了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

　　4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5．認識19個生字。

　　活動建議

　　(一)基本思路

　　“走進信息世界”是繼五年級上冊“遨游漢字王國”之后又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，

　　教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習，可以采用這樣的流程：

　　綜合性學習：走進信息世界

　　教學目標

　　1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

　　2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3、逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　　4、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5、認識19個生字。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。 教學過程

　　一、揭示主題，激發興趣

　　1、師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。

　　（1）歷數開展過的活動。

　　（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

　　（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。

　　（1）說說對“信息世界”的'了解。

　　（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　　2、交流瀏覽教材后的感受。

　　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你產生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

　　教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

　　三、分組討論，制定計劃

　　1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

　　（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

　　（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

　　2、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。

　　3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

　　（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

　　（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

　　小組：“走進信息世界”活動計劃

　　小組成員：

　　四、交流計劃，取長補短

　　1、分組交流各自的活動計劃，要求：

　　（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

　　（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

　　2、分組修改各自的活動計劃。

　　（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

　　（2）修改小組活動計劃。

　　3、公布活動計劃。

　　可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。

　　教學過程

　　一、談話激趣，交待任務

　　1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　2、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1、默讀閱讀材料，思考：

　　（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　　（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　2、課堂交流

　　（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。典型語句：

　　◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。”

　　◇“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40千米??” ②不精確。典型語句：

　　◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。”

　　◇“然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。” 因特網傳遞信息的特點：

　　①速度快。典型語句：

　　◇“計算機把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經不再是夢想。”

　　②多媒體。典型語句：

　　◇“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面??”

　　③不受地域阻隔。典型語句：

　　◇“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’。”

　　2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　　（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　　（2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉—→近代：（ ）—→現代：（ ）—→當代：廣播、電視和（ ）。

　　3、根據課堂討論，填寫下面的表格。

　　三、聯系生活，了解現狀

　　1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

　　2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

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