《秋的原野》的教學設計

　　教學目標

　　1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自身的詞語庫。

　　2.感受秋天景物的美好，激發學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。

　　3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

　　教學準備

　　鄉村秋景圖、錄音機

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　一、初讀，創設情境。

　　1.你知道現在是什么季節嗎？說一說身邊的秋天。

　　2.出示秋的原野圖，學生欣賞。

　　3.板書課題。

　　4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。

　　二、細讀，感受美景。

　　1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。

　　2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。

　　3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？

　　4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的`情感。

　　5.匯報朗讀。

　　三、識字寫字。

　　1.在課文中畫出生字。

　　2.小組內記憶字形，擴詞練習。

　　3.提出你認為難記的生字，大家一起記憶。

　　如“哼”、“焰”……

　　4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。

　　5.寫字。

　　指導寫上下結構的字：“蘆”、“葦”、“享”。“享”字的下半局部是“子”字，不能寫成“了”。

　　同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業。

　　四、作業。

　　1.練寫本課中左右結構的生字。

　　2.練習將課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、檢查生字導入。

　　學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場記憶個別難字。

　　二、精讀課文，悟出情感。

　　1.小組接讀課文。

　　2.學生默讀課文，找出自身喜歡的段落練習朗讀，并考慮：你為什么喜歡這一段？

　　3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀出文章抒發的情感和自身的感受。

　　4.在讀的基礎上，教師偏重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。

　　三、朗讀課文，體驗升華。

　　1.教師播放舒緩的音樂。

　　2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。

　　四、語言積累。

　　1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。

　　2.摘錄優美的句子，并讀一讀背一背。

　　3.交流詞句的積累。

　　五、作業。

　　1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。

　　2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。

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