《松鼠和狼》教學設計范文
教學要求：
1、認識15個生字，其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學重點難點
1、重點：掌握7個字的音形義。
2、難點：準確地理解后一段話的意思。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
生字詞語卡。
教學過程：
(一)談話導入
(二)初讀課文，學習生字
現在就按你們自己提的要求，開始讀課文吧!
學生自由讀，教師視情況對學生進行具體個別的輔導，在學生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點名讓學生作答，師生交流，引導示范，全班學生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發，學到方法。
1、小朋友，平時你們是怎樣學生字的?
2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦?
3、同學們!那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學，大家相互交流，一起來學習這些生字。
4、學生在小組內合作學習生字，互相當小老師。
5、進入識字
6、出示(彩色粉筆書寫)：
狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。
狼說：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們為什么這么快樂，我為什么總覺得煩惱?
小松鼠說：因為你總欺負別人，
7、指名認讀詞語卡。
(相繼點名，讓學生讀生字，適時給予指導，引導學生在識字過程中注意其讀音)。
誰再來試試?
(學生舉手后再認讀生字，教師視情況給予輔導、肯定。
8、讓讀得好的當小老師。(你讀得真好，“可以”當小老師了!誰還能用“可以”說一句話。)
9、、啟發：你們都是能干的孩子。你們耳朵可以____________，你們的手可以____________
讀字音
教師點名學生輪流認字，并及時給予輔導、肯定。教師在教學中對學生出現的`錯誤及時給予指正
記字形
1、注意：讀到“吃”字，大家應該注意什么?(“吃”字的右邊，不能加一橫。“吃”字的最后一筆，是橫、折、彎勾，不能寫成橫、折、斜、勾。)
2、你們都是善于觀察、認真學習的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。
(教師帶領學生書空，左轉書，右轉書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲。)
3、這些生字，大家都學會了嗎?咱們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學上臺來，從卡片中找到它，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好，咱們的游戲開始啦!
4、教師念生字、學生找生字，全班齊讀找對的生字，讓幾個學生把全部的生字輪一遍。
(小朋友們學得這么好，小松鼠要獎勵你們呢!瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花!)。
5、讓學生輪流讀生字，并在班上領讀，教師視情況糾正、肯定。
6、現在，我要請一個小朋友來當當小老師，把所有的生字都帶領大家讀讀。
7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學生自己隨機指讀，讓學生熟練掌握。
8、你們的聲音真好聽!都學會了嗎?我想來考考你們，現在進行一次搶讀賽，老師點到哪個生字，會讀的小朋友就迅速地站起來搶讀，讀正確了，你就可以得到一朵小紅花了。準備好了嗎?
9、在全班進行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發獎。
(三)細讀，領悟
1、小朋友學得這么快樂，是因為認識了這么多生字朋友，小松鼠也象你們一樣，善于交朋友，你看，有這么多小動物來和它玩，它感到十分快樂!而狼卻非常煩惱!這是為什么呀?
教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”，并板書：快樂煩惱
2、再讀課文明白：因為狼很兇惡，總是欺負別人!因為狼沒有朋友，所以煩惱。)
3、點名，讓學生有感情地讀課文。
4、你認為他讀得怎么樣?
教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價，使學生通過互評得到啟發，逐步學會有感情地讀課文。學生帶著剛才互評的啟發，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機輔導。
(四)拓展延伸
1、引讀小松鼠說的話，引讀狼說的話，全班讀課文。
2、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢?
(狼決定不再欺負小動物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒有了。)
(狼會向其它小動物們去道歉，它成為了小動物的朋友。
3、學了課文，你明白了什么?
(不要欺負別人!)
(有缺點，要改正，多交朋友!)
(五)總結談話：
同學們!朋友多，快樂就多!今天，我這么快樂，是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢!謝謝你們給我帶來了快樂，再見!
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