人教版《從現在開始》教學設計范文
教學目標
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；
3、重點難點：
（1）了解童話故事的情節；
（2）關心童話中的人物，能與他們對話，發表自己的`看法，從中受到啟迪。
教學過程
一、檢查預習，明確要求
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？（生發言，師貼動物圖片。）
二、品讀課文
1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學習“神氣極了”一句。
①比較：神氣和神氣極了。
②觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
③指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
④指名上臺演讀。
（2）學習議論紛紛一句。
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生發言，體會叫苦連天。
（4）小結。朗讀全段。
2．學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會激動。
（3）指名學生上臺表演袋鼠跳的情景。
（4）引導想象、說話：跳得感覺怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（5）接著，誰上任了？
3．學習第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
（2）生質疑問難，歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學習第五自然段。
（1）齊讀。
（2）小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對小猴子說什么？
（3）小猴子當了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時此刻，你們想對他們倆說什么心里話呢？
（4）用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸？
三、學寫生字
1．課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．范寫。師邊寫邊講解。
4．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
四、課堂小結
這節課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事也會有所收獲！
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