長春版四年級語文《四字歌》教學設計
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養學生獨立識字的能力，感受我們祖國的偉大與壯麗。
教學重點：
認識10個生字，會寫10個生字，感受我們祖國的偉大與壯麗。
教學難點：
進一步培養學生獨立識字的能力教具準備：生字卡片或識字教學課件。教學過程：
一、談話導入：
1、請同學們背誦《三字經》。
2、揭示課題：這節課，我們就來學習一段“四字歌”，看看四字歌和三字經有什么不同。
二、初讀感知
1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、學生根據自己的預習，解決生字。
4、全班交流： 州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小 沙丘——洲。“州”字的本義是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。 古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的.本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發展、衍生等義。
5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學說一說，并說說為什么？
6、全班交流。師指導朗讀。 本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。
7、讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。并試著背誦。
三、練習：
1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。
2、講一講。“一瀉千里”就是抓關鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。
四、總結，布置作業：
練習寫字。
板書設計：
四字歌 繡 昆 壁 壺 騰 仞 州 洲 籃 禹
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