月光曲的教學設計范文
教學目標：
1、感情朗讀課文第8、9自然段；
2、理解“銀紗”、“清幽”、“恬靜”、“陶醉”的意思，能用“陶醉”造句；
3、分辨哪些是實實在在的事物，哪些是由實在事物引起的聯想。
教學過程：
一、導入第四段，出示教學目標。
1、貝多芬第二次彈琴時，月光照進窗子來，出現了什么景象？（指名讀）聽第八節課文錄音，“銀紗”怎樣理解？這一句中，什么是實在的事物？（茅屋里的一切）茅屋里里的一切真的披上了銀紗嗎？（不是）那么，“銀紗”是實在的事物嗎？（不是）是什么？（聯想）這種聯想是怎樣產生的？（月光照進窗子來）用來引起聯想的詞是什么？（好像）
“清幽”怎樣理解？（形容風景秀麗而幽靜，本課是清靜的意思）
練習：選詞填空
清幽、幽靜、平靜、安靜
雨過天晴，湖面上恢復了（ ）。晚上，黃教練在（ ）的.湖邊散步，周圍很（ ）。忽然從樹林里傳來時斷時續的小提琴聲，他循聲走去，借著（ ）的月光，只見一個小姑娘正在練小提琴。
2、比較兩個句子的異同。
貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆。
貝多芬看了看站在他身旁的窮兄妹倆。
3、自由讀課文，理解感情，帶入意境。
4、指名讀，教師范讀，齊讀。
二、學習課文第9節。
1、默讀課文，圈劃句子。
——事物 ～～聯想 △△△盲姑娘的神態
2、這里的聯想是看到什么或是聽到什么產生的？
板書：看到 聽到
3、課文用來引起聯想的詞是什么？（好像、仿佛）
板書：仿佛
4、“恬靜”怎么理解？
5、用什么感情朗讀？（徐緩、抒情）教師指導，再聽錄音。
三、學習第10節。
1、指名讀第10節課文。
2、“陶醉”是什么意思？誰能用“陶醉”造句？將“被”字句改成“把”字句。
3、“飛奔”是什么意思？為什么“飛奔”？
四、課堂練習。
1、分辨事物和聯想。
①在狂風中行走的人們，像在驚濤駭浪中掙扎的魚兒。
②這么長的石橋，真好像是一座彩虹啊，四個巨大的橋墩穩穩地托住橋身，仿佛一條巨龍臥在江面上。
③那漫山遍野的山茶花紅得那么鮮艷，那么火熱。陽光一照，仿佛千萬顆紅星在閃耀；微風一吹，又好像千萬面旗幟在飄揚。
2、寫一句由事物引起的聯想的句子。
板書設計：
（一）
貝多芬：走近─走進─彈起─飛奔
兄妹倆: 談話─讓座─激動─陶醉
(二)
看到 好像
事物 聯想
聽到 仿佛
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