《麻雀》教學設計

　　教學目標：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

　　2、抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

　　3、認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種“強大的力量”。

　　教學重點：

　　理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

　　教學難點：

　　掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發學習興趣

　　師：同學們，麻雀是十分弱小的動物，但在俄國作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰勝了龐大的獵狗，更打動了無數讀者的心》今天我們就來學習《麻雀》這篇課文。

　　二、學習新課

　　同學們，現在用自己喜歡的方式讀課文，看看文章講了一件什么事？

　　（文章講了“我”打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護小麻雀的事）

　　教師板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　三感悟全文，體驗母愛

　　1、師：我們快速地讀課文，找出描寫小麻雀的語句，并寫寫自己的體會。

　　（學生讀、找、寫）

　　（1）從“它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”

　　（說明它很弱小）

　　師：為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛”讀稍重些

　　（教師指導有感情地朗讀。）

　　（2）從“我順著林陰路望-------看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀”

　　（體會到可憐）

　　師：為了突出它的.沒辦法在讀“呆呆的、無可奈何”時要拖長一些。

　　（教師指導有感情地朗讀）

　　（3）那么，這么可憐的小麻雀是怎么掉下來的呢？

　　讓學生抓住“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”，說明是風太大把小麻雀刮下來的。

　　（4）師：如果你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣做？

　　（找學生回答）

　　教師評價：你是一個有愛心有同情心的孩子！的確我們要和動物和睦相處。

　　2、師：可憐的小麻雀又會遇到什么情況？從課文里找出來。

　　（學生讀、找、回答。）

　　教師出示：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

　　（1）讓學生找出這句話的動詞。

　　（2）從這些動詞中你體會到獵狗的什么？

　　（3）獵狗想干什么？

　　（4）你能用一個詞來概括一下當時的情景嗎？

　　3、就在這千鈞一發的時刻，又怎么樣了呢？從課文中找。

　　教師出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來------

　　（1）讓學生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？

　　（2）你從這個比喻句中體會到什么？

　　（3）那老麻雀怕嗎？你從哪里體會到的？

　　（4）老麻雀為什么怕呢？從課文中找到這句話。

　　（5）既然是沒有一點希望了老麻雀為什么還要撲下來呢？

　　教師小結：是呀！母愛的力量是使老麻雀只有一個念頭，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險的樹枝上，決定與獵狗搏斗。

　　4、那結果怎么樣呢？我們齊讀第6、7自然段。

　　（1）獵狗為什么慢慢地向后退？

　　（2）我為什么急忙喚回了獵狗呢？

　　教師總結：老麻雀所表現出偉大的母愛，不僅感染了作者，也感染了我們每一個讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛的存在，請聯系自己的實際，談談你的體會。

　　（讓學生交流，練筆）

　　板書設計：

　　麻雀

　　拯救搏斗

　　小麻雀吃掉獵狗

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