初中生物信息化教學設計模板
篇一：初中生物教學設計方案
教案模板
篇二：高中生物信息化教學設計模板
信息化教學設計模板
篇三：信息化教學設計模板1
《生物多樣性的保護》信息化教學設計
教學設計
教學主題
一、教材分析
《生物多樣性的保護》是初中生物(濟南版)八年級下冊第六單元第三章第二節的內容,是中學生環境教育的一個重要教學內容。學習這節課的目的是讓學生了解許多瀕危動植物的生存現狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護生物的多樣性。為此，上課前一天我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關網絡資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源并提出保護和開發利用的建議等等。本節課涉及范圍廣，知識跨度大，學習這節課學生不僅需要對知識的分析綜合能力，而且更需要學生對外界信息的獲取、以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，學生很容易通過報紙、雜志、網絡等途徑獲得資料，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教，通過學生取得的這些資料去實現本節教學目標。
二、學生分析
每一位中學生都是生物圈的一員，在本節課中，孩子們在實際生活中也接觸了生物多樣性正面臨著威脅，需要樹立可持續性觀點等知識。關注生態系統的可持續發展問題，形成人與自然和諧發展的情感態度和價值觀。
三、教學目標
教學目標分析 1、知識目標
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。 概述生物多樣性保護的意義和措施。 2.能力目標
（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。
生物多樣性的保護
網絡知識情景導入
1、利用網絡，引導學生訪問“生物多樣性及其保護”站點。 2、提出問題：人類只有一個地球，人類的生存與地球休戚相關，保護地球也就是保護人類自己，但是在自然面前人類該保護什么？怎樣保護呢？
1、瀏覽“生物多樣性及其保護”站點。 2、思考老師提出的問題，進入學習情境
創設情境來引入新課，設下誘發學生，以便充分調動學生進行思維，然后在學生注意力集中、思維興奮時，自主探索學習新知識。 1、加強知識間的內在邏輯，充分體現知識的系統性和整體性。
2、在自主學習的基礎上，強調選擇性學習，實現因材施教、因材施學。學生的基礎參差不齊，如果教學中簡單地套用過程式教學 ，他們會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，收獲也不大。所以，呈現一定的資料，讓學生自主地選擇學習，可以培養學生從資料中獲取知識能力，學習自主學習的方法，潛移默化地教給學生應該從資料中獲得一些知識，知道帶著目標進行學習，帶著問題進行思考。
網絡引導自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標、學習方法，并提出問題讓學生思考：①什么是生物多樣性？生物的多樣性包括了哪些內容？②舉例說明生物多樣性的直接價值的具體表現。③舉例說明生物多樣性的間接使用價值和潛在使用價值。④我國生物多樣性存在哪些特點？⑤哪些事實可以說明我國生物多樣性面臨著嚴重的威脅？⑥生物多樣性面臨威脅的`原因有哪些？
1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件讓學生進行自主學習，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行學習。
2、積極思考所提出的問題。
3、瀏覽教師所提供的網站內容，并進一步深入思考問題。
網絡交流合作探究
1、談談生物多樣性保護的措繼續瀏覽教施及必要性 師所提供的網2、在你居住的地方哪些方面站內容，小組合的問題會對生物多樣性構成威作探究。 脅？談談你的保護或預防措施。 3、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。
3、整個教學過程中始終努力營造一個充滿自由、活潑、興奮、關懷和支持的課堂情境，學生在整個學習過程中的思維是完全獨立的，是學習活動的發起者和行動者。教師幫助學生明白自己想要學的東西，幫助學生安排合適的學習活動與材料。
最大可能地調動學生主動學習的積極性，讓學生盡可能地產生問題，學會思考，并能主動成為問題的解決者。同時學會與人交流，與人協作。
網絡協作歸納總結
1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
將各自學習的結果，進入網絡進行交流。可以根據自己的興趣，對不同問題展開討論。并采用語音等形式輔助網上交流。
網絡習題練習反饋
根據計算機反饋的在線練習完完成在線練習，對課堂教學進行成情況，對其中有共性的問題，鞏固所學的知評價 作適當的評講。 識。 要求學生應用這節課的知識方法，以小組為單位,設計如何保護大熊貓的保護方案。
課下設計方案，小組成員及小組間進一步交流，將知識運用于實踐。
使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛家鄉的美好情感。
網絡質疑拓展延伸
七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右
本節內容與社會實踐聯系很多，要想上好這一節課首先就需要老師精心設計，細心準備，認真選擇教學模式，準備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節課還要把學生的學習熱情激發起來，使之積極參與到教學活動中去，讓他們認識到保護生物多樣性的重要意義，產生保護生物多樣性的使命感。其實學生本來很有熱情，關鍵是怎樣去調動。在課的開始，我通過多媒體課件的對比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認識到瀕危動物的現狀，激發學生從內心產生保護生物多樣性的使命感，再進一步知道如何采取保護措施，則實現了本課的教學目標。盡管學生目前并不能完全付諸行動，但需要從現在開始具有保護生物多樣性的意識，當他們走向社會后，就能為保護生物多樣性作出貢獻。最后，為了上好這節課，我提前布置學生分組收集保護生物多樣性的資料，布置有關角色扮演的活動。
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