一年級上冊語文的教學設計

時間：2021-03-25 17:30:18 教學設計我要投稿

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一年級上冊語文的教學設計

　　在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作：

一年級上冊語文的教學設計

　　一、學生學習情況分析

　　一（6）班共有學生55人，其中女生29人，男生26人。入學不久，我發現學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如有些好動型的小朋友，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態。

　　許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　二、全冊教材分析

　　教材分析：

　　全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

　　1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

　　2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字

　　4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、

　　插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　三．教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。行初步的語言訓練。

　　（五）教學重點

　　1．培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文

　　四、課時分配：

　　入學教育2課時

　　漢語拼音43課時第一單元16課時第二單元17課時第三單元14課時第四單元22課時第五單元15課時第六單元20課時期末復習9課時

　　漢語拼音

　　單元備課

　　（一）、教學目標：

　　1、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對學生進行愛學習，守紀律、團結友愛等方面的入學教育和養成良好學習習慣教育。

　　2、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。

　　3、學習拼音的同時學習認讀生字70個。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

　　（二）、教學重、難點：

　　1、漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。

　　(三)教材說明 1、教材內容：

　　第一單元：

　　1、學會單韻母ɑ o e i u ?讀音和形體。

　　2、認識4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e i u ?的四聲。

　　3、認識和使用漢語拼音四線格。

　　4、學會聲母b p m f y w d t n lɡ k h 13個聲母，讀準音，認準形，正確書寫。

　　5、學習13個聲母與單韻母組成的音節相拼及四聲。

　　6、學習簡單的三拼音節。

　　第二單元：

　　1、學會聲母j q x z c s zh ch sh r10個聲母，讀準音，認準形，正確書寫。

　　2、學習10個聲母與單韻母組成的音節相拼及四聲,

　　3、了解jqx與?相拼時，?上兩點要省寫的規則。

　　4、學會整體認讀音節zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四聲，能讀準音，認準形，正確書寫。

　　5、學習簡單三拼音音節gua guo jia qia xia shuo huo ??能正確拼讀三拼音音節。

　　第三單元：

　　1、學會24個復韻母和特殊韻母er的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認準形，正確書寫。

　　2、能正確拼讀復韻母與聲母組成的音節，會讀音節詞，音節句。

　　3、學會16個整體認讀音節能讀準音，認準形，正確書寫。

　　4、j q x 與?e的拼讀

　　2、漢語拼音編寫特點：

　　這冊教材一開始，仍然安排學習漢語拼音。這是為什么呢？一是考慮漢語拼音是幫助識字的有效工具，學會了漢語拼音，將大大提高學生自主識字的能力；另一個原因是考慮漢語拼音能夠幫助方言地區的兒童糾正字音，克服方音，讀準漢字，學習說普通話。所以，把漢語拼音安排在這冊教材的最前面是有一定道理的。漢語拼音部分有13課，4個復習，安排了漢語拼音最基本的內容。

　　1．內容的組織更加科學。

　　第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ?整合為一課。這一課除了要學習單韻母i u ?，還要學習聲母y w，以及整體認讀音節yi、wu、yu。這樣安排的好處是簡化頭緒，節省時間，而且能提早出現一些常用音節，便于學生學習、鞏固拼音，還可以提早出現常用漢字。實踐證明，這樣安排不會加重學生的負擔，學生學起來并不困難。

　　第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的'音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀音節的熟練程度。

　　第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。每一課中出現的音節詞語句子或兒歌都緊密聯系兒童的生活實際。

　　2．把學習內容進行有效地整合。

　　繼承人教版以往教材的優良傳統，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這次編寫在這一基礎上，我們又進行了一個有益的嘗試，那就是把一些圖和學習內容有效地整合起來。

　　3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。

　　在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。

　　4．在拼音教材中編排了兒歌。

　　在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

　　5．復習鞏固形式多種多樣。

　　拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

　　（四）教學方法:

　　講授法討論法練習法