小學二年級數學比較數的大小的優秀教學設計
教學內容: 小學數學第四冊第33頁例11 完成練習九第1—4 題。
教學目的: 使學生進一步了解萬以內數的順序,掌握比較數的大小的方法。
教學重點：使學生學會比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：熟練進行位數相同的數的大小比較。
教學關鍵：抓住“位數”和“數位”排列順序進行比較數的大小。
教 具：例11（3）汽車圖，算盤。
學 具：學生準備算盤。
教學方法：“四段式”教學法。
教學過程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的？
2、引入新課，揭示課題。
我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢？接著教師板書課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11（略，見P33）
2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
（1）1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，最高位是什么位？哪個數比哪個數大？為什么？
（2）5640和8790都是幾位數？最高位各是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是幾位數？最高位都是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？
（4）比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的？（讓學生討論）
3. 講解
1、教學例11第（1）題
（1）讓學生在算盤上分別撥出1230和965
（2）指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千，所以1230＞965
提問：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定大小？
根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學例11的第（2）題
（1）讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
（2）讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數？最高位分別是 幾千？
（3）引導學生明確，雖然最高位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640＜8790。
3、教學例11的第（3）題
（1）出示標有載重量的汽車圖。
（2）讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多？為什么？
（3）引導學生明確：3864和3529都是四位數，最高位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數相同的數，怎樣比較 大小？
根據學生回答板書：
①位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的.數大反之則小。
②如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小？
第2題：指名讀題后問第 （1）小題這4個數中，最大的數是多少？最小的數是多少？ 剩下的兩個數941和914，哪個大？你能按照 從大到小的順序排列嗎？
第（2）讓學生獨立完成后集體評講。
第（3）題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生在書上注明最大的數和最小的數。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學習了什么知識？
2. 怎樣比較萬以內數的大小？
師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大；二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
【小學二年級數學比較數的大小的優秀教學設計】相關文章：
教學設計：大小多少09-04
比大小教學設計09-10
《生活中的數》教學設計04-07
初中數學優秀教學設計04-21
《數松果》教學設計08-30
《認識100以內的數》教學設計03-19
萬以內數的認識教學設計04-06
數學優秀的教學設計模板（通用11篇）04-21
數星星的孩子教學設計15篇03-05