師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用7篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家整理的師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀！
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課時(shí)：
兩課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。
�。ǘ�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與老師主動(dòng)溝通的能力，形成和諧師生關(guān)系。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心來對(duì)待社會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正視師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。
四、教學(xué)方法：
談話法，討論法，合作探究法，反饋教學(xué)法
五、教學(xué)教具：
多媒體
六、教學(xué)過程
（一）、新課導(dǎo)入：
學(xué)生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學(xué)生之間關(guān)系如何？由此進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）、對(duì)比引入師生間的矛盾：
通過同學(xué)解讀古詩(shī)詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關(guān)系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。
（三）、創(chuàng)設(shè)問題情境：
通過引入一個(gè)學(xué)生被老師誤解的材料，提出問題。
�。ㄋ模⑻岢鰡栴}，合作探究
1、導(dǎo)致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學(xué)思考再回答）
把學(xué)生分為兩個(gè)大組，一個(gè)大組代表‘劉浩’，另一個(gè)大組代表‘老師’，來出謀劃策�？纯茨膫�(gè)大組的同學(xué)討論積極，回答得好。
2、假如你是劉浩，你應(yīng)該怎么辦？
3、如果你是老師，你會(huì)怎么處理？
�。ㄎ澹�、問題延伸，說說自己的親身經(jīng)歷
先調(diào)查一下學(xué)生中有多少人被老師誤解并受到了批評(píng)的，然后請(qǐng)這些同學(xué)來說說自己的親身經(jīng)歷。說的內(nèi)容包括：
1、你當(dāng)時(shí)的感受是什么？
2、你當(dāng)時(shí)有沒有去解除這個(gè)誤解？如果有，你是怎么做的？
（六）、學(xué)有所思
請(qǐng)大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個(gè)材料并思考：師生之間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？先請(qǐng)學(xué)生回答，然后由老師做總結(jié)。
�。ㄆ撸�、活動(dòng)設(shè)計(jì)
辯一辯：老師的表?yè)P(yáng)對(duì)我的作用很大，所以學(xué)生只需要表?yè)P(yáng)，不需要批評(píng)。
一二大組為正方，三四大組為反方，進(jìn)行辯論，時(shí)間在十分鐘之內(nèi)。
（八）、課后調(diào)查：
請(qǐng)大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項(xiàng)目包括調(diào)查表里的幾項(xiàng)內(nèi)容（調(diào)查表見后面的附表）
�。ň牛�、老師總結(jié)
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課15個(gè)生字;積累課后詞語(yǔ)。
過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字和積累詞語(yǔ)的方法。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深深地體會(huì)、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)： 充分組織閱讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)真摯的師生感情。
教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師先給大家講一個(gè)故事，一次下雨天，一位學(xué)生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕……(教師將學(xué)生思路引入故事，引入生活當(dāng)中。)
2、同學(xué)們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流，互相溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情景導(dǎo)入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個(gè)生動(dòng)的故事，看了畫面誰(shuí)能講出這個(gè)故事。
2、看了畫面，此時(shí)此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。
3、板書課題：師生情
4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么?
意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
三、初讀課文，掃除字詞障礙
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、愿意當(dāng)老師的請(qǐng)上臺(tái)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。
3、師生同做“我領(lǐng)你讀的識(shí)字游戲”。
意圖 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
四、再讀課文，整體感知
1、自己先將課文完整的讀一遍，想一想
讀懂了什么，還有哪些不懂?
2、自由找學(xué)習(xí)伙伴，將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，共同解決疑難。
3、指名讀，學(xué)生上臺(tái)將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評(píng)議。(齊讀)
意圖 落實(shí)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，整體感知課文情感，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
五、圖文對(duì)照細(xì)讀課文，感悟師生情
1、讀課文，動(dòng)筆用自己喜歡的符號(hào)畫出文中直接描寫畫面的句子。
2、再讀課文，找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字，從中又體會(huì)到了什么。
3、指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(2～3段)。
(1)自由組合小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，認(rèn)真仔細(xì)讀課文，看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報(bào))，老師生病的原因，同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋?又是怎么商量去看望老師?
(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題?
(4)小組互相質(zhì)疑，討論解疑。
(5)再讀課文，朗讀競(jìng)賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。
意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實(shí)踐，情感體會(huì)
1、再看課件，想一想三位女同學(xué)探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么??
2、向老師表真情(設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是一幅畫，也可以寫你想對(duì)老師說的話)。
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
青少年學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心、理解、愛護(hù)和信任，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系是學(xué)生積極進(jìn)取的精神食糧和無(wú)形動(dòng)力，那么，教育學(xué)生正確對(duì)待師生關(guān)系就成為不可缺少的一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)正確看待師生關(guān)系，處理好與老師之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)不是報(bào)答老師或報(bào)復(fù)老師的工具，而是為自己學(xué)的。
3、在師生關(guān)系中，喜歡不是必須的，即使老師不喜歡孩子，孩子也可以做個(gè)好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教育故事五年級(jí)牽手兩代《老師小瞧我》、下載歌曲《我相信》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，作為學(xué)生，你們都希望從老師眼里看到對(duì)自己的希望和信任，的確，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的最重要的因素之一，今天，我們就學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待師生關(guān)系。
二、活動(dòng)記錄：
1、老師口述故事：
學(xué)生的心靈獨(dú)白：我真沒有想到，老師會(huì)那么瞧不起我！
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在全市招生，我們老師推薦幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)去參加，讓他們?nèi)ヌ顚懙怯洷�。我說我也想報(bào)考外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，不料，老師不僅不讓我報(bào)名，還說我給學(xué)校丟人。我當(dāng)時(shí)就急了，和老師頂撞起來。這不，老師又讓我叫家長(zhǎng)。
唉，我真是倒了八輩子霉了！我從上學(xué)起就沒有遇到過一個(gè)好老師。我不就是調(diào)皮點(diǎn)嗎？我不就是活潑好動(dòng)點(diǎn)嗎？我不就是成績(jī)總是不如一般學(xué)生考得好點(diǎn)嗎？其實(shí)，我比他們那些書呆子聰明多了�？墒�，想不到，老師總是那么小瞧我！上課不叫我回答問題也就算了，有時(shí)候我的作業(yè)寫得好了，老師竟然懷疑我是抄的。你說，天底下怎么會(huì)有這樣的老師呢？
針對(duì)提出問題讓學(xué)生討論：
�。�1）、故事中的老師，針對(duì)這位同學(xué)的想法是什么反應(yīng)？
（2）、從故事中可以聽出這位學(xué)生在班里表現(xiàn)怎么樣，如果你是老師，你會(huì)喜歡他嗎？
我們接著來聽聽，他與媽媽是怎樣來解決這個(gè)問題的？老師講述他與教育專家的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。
摘錄談話：
專家：“怎么，你在學(xué)校里遇到壞老師了？”
學(xué)生：我遇到了一位班主任老師，她對(duì)待學(xué)生特別不公平，總是喜歡那些拍馬屁和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都不正眼瞧一眼。您說這種老師是不是很壞��？
專家：我們先不管這種老師是不是很壞。我倒很想知道，你屬于哪類學(xué)生呢？
學(xué)生：他頭一低，不好意思地說：“我當(dāng)然屬于那種老師不正眼瞧一眼的學(xué)生�！�
專家：這些年來，老師都不正眼瞧你一眼，可是你是怎么對(duì)待老師的呢？
學(xué)生：老師不是看不起我嗎，我就是要搗蛋，專門和老師對(duì)著干，作業(yè)故意不完成，上課故意和同學(xué)說話，讓他上不成課，氣死他！
專家：小子，你很有個(gè)性！可你有沒有想過你這樣做的結(jié)果是什么呢？
學(xué)生：不就是考不上學(xué)嗎，無(wú)所謂，很多成功的大老板都沒有學(xué)歷，將來我也弄個(gè)大老板當(dāng)當(dāng)，說不定大學(xué)生還得給我打工呢！
專家：你很有志氣！可是，我想知道，你當(dāng)了大老板，是不是專門喜歡那些工作業(yè)績(jī)差、專門和你搗蛋的員工，而不喜歡那些工作業(yè)績(jī)高、也聽從你指令的員工呢？
學(xué)生：說真的，我還從來沒有想過這個(gè)問題。不過經(jīng)您這么一問，我似乎突然明白了，老師喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有她的道理啊。
教師總結(jié)：老師和學(xué)生之間的交往也和任何人的交往一樣，存在著相互吸引的原則——老師不可能喜歡所有的學(xué)生，學(xué)生也不可能喜歡所有的任課老師，學(xué)生和老師之間出現(xiàn)矛盾、摩擦是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。再說，在師生關(guān)系中，喜歡不是必須的，你不可能讓每一位老師都喜歡你，即使老師不喜歡你，你照樣可以做個(gè)好學(xué)生，讓他們瞧瞧，你是好樣的。
2、誰(shuí)來說一說你知道的老師每天需要做哪些工作？
老師接著補(bǔ)充學(xué)生不知道的，生活和工作中的一些壓力。希望學(xué)生多理解、包容，因?yàn)槔蠋熀湍銈兊母改敢粯�，是人不是神，可能有時(shí)對(duì)你們粗暴了一些，但他們只有一個(gè)共同的目的，就是希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來有一個(gè)好的前途。
三、感悟：
給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，想一想通過這一節(jié)課的活動(dòng)，你收獲了什么？
四、活動(dòng)小結(jié)：
同學(xué)們，不要讓別人對(duì)你的評(píng)價(jià)成為你前進(jìn)的絆腳石，一個(gè)人的學(xué)習(xí)不是為家長(zhǎng)學(xué)的，更不是為老師和同學(xué)學(xué)的，而是為自己學(xué)的。一個(gè)人要想自己有一個(gè)好的將來，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)，以便更好的解決在生活中、工作中遇到的問題。所以，你沒有必要非要用好的成績(jī)證明給別人看，對(duì)得起自己就行了。
教學(xué)反思：
通過這一節(jié)課的活動(dòng)，希望讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是你自己的事，不是你“秀”給老師看的，也不是專用來“報(bào)答”老師或“報(bào)復(fù)”老師的，就算老師對(duì)你印象壞透了，你還是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，甚至說你更應(yīng)該加倍用功，證實(shí)自己的好，給老師看才對(duì)��！讓學(xué)生深刻體會(huì)到，如果你的學(xué)習(xí)完全取決于對(duì)老師是不是有好感，不是太可悲了嗎？
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求
1使學(xué)生了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2:通過觀察圖畫理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力.
3:有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,理解三位女同學(xué)對(duì)老師的一片深情。培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在觀察圖畫的過程中進(jìn)行合理的想象。
教學(xué)方法
談話法、對(duì)比法。
教具
掛圖
教學(xué)過程：
一 課 時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
二、指導(dǎo)看圖
1、圖上畫的是什么時(shí)間？天氣怎樣？你是怎么看出來的？
2、圖上畫的是什么地方？這三位女同學(xué)正在干什么？
三、邊看圖，邊想象。
1、這三位女同學(xué)是怎樣來到醫(yī)院看望老師的？
2、這三位女同學(xué)透過門上的玻璃，向屋里看。想象他們看到了什么？這時(shí)她們想些什么？
四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意生字的讀音。
2、讀一讀由生字組成的新詞。
五、課堂練習(xí)
抄寫生字、新詞。
二 課 時(shí)
一、檢查讀書效果。
看圖說說這一課主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、指名讀一自然段。這一段告訴我們什么？
2、王老師住院了，同學(xué)們會(huì)想些什么呢？
3、默讀二自然段，思考：
“這天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同學(xué)有什么“心意”？
三、借助圖畫，學(xué)習(xí)課文三自然段。
1、默讀后回答；
這段話先講什么？再講什么？最后講什么？
2、她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)兒看到王老師？在書上劃出有關(guān)的句子。
3、王老師生病的原因是什么？
4、她們商量些什么？劃出有關(guān)的句子。
5、有感情地朗讀這一段。
四、借助圖意，學(xué)習(xí)四自然段。
默讀課文，思考：
1、她們來到醫(yī)院，護(hù)士不讓進(jìn)病房，她們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？
2、她們透過門上的玻璃，看到了什么？為什么還是在門外深情地看著、等著？
3、齊讀
4、小結(jié)。
五、課堂練習(xí)
用“首先”、“然后”“最后”說話。
板書設(shè)計(jì)
師 生 情
老師→住院 日夜操勞
過度勞累
學(xué)生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福
教學(xué)后記：
學(xué)生會(huì)觀察圖畫，能說出圖意，但有一部分學(xué)生想象力較差。
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的：
通過紙版畫集體創(chuàng)作，鞏固紙版畫知識(shí)，訓(xùn)練制作技能，提高動(dòng)手能力，增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完成“師生樂”紙版頭像的集體創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙版畫的拓印。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞教師和學(xué)生共同參加的集體活動(dòng)照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶活動(dòng)時(shí)的愉快情景。
2、引出新的課題：用紙版畫的方法一起來印一張表現(xiàn)師生同樂情景的“集體照”。
二、制作印版
1、欣賞紙版畫作品“師生樂”
提問：這幅特殊的集體照是怎樣作出來的呢？
2、了解紙版畫“師生樂”的集體創(chuàng)作過程。
板書：個(gè)人紙版——集體拓印
3、出示紙版畫成品讓學(xué)生觀察并引導(dǎo)回憶紙版畫的制版方法。
板書：畫形——剪貼——拓印
4、觀察自己快樂時(shí)的形象，把握特點(diǎn)。
提示：你有沒有仔細(xì)觀察過自己的臉呢？
�。�1）運(yùn)用小鏡子，觀察自己的五官特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用小鏡子，觀察自己快樂時(shí)的五官的變化。
5、教師出示學(xué)生集體照，學(xué)生仔細(xì)觀察人物的歡樂表情，確定制作自己的制版畫頭像表情。
6、學(xué)生根據(jù)制版畫紙版要求進(jìn)行描繪、剪制、拼貼，完成印版制作。
三、拓印
1、教師示范并體是它印要點(diǎn)：固定位置，用瓷勺來回壓磨到位。
2、教師上油墨，學(xué)生自由選定位置拓印。
提示：拓印排列要緊湊。
3、簽名、填寫作品主題——師生樂，完成創(chuàng)作。
四、學(xué)生自評(píng)與師生互評(píng)作業(yè)。
五、課堂小結(jié)。
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)教學(xué)相長(zhǎng)在師生交往中的重要作用，知道彼此尊重是建立良好師生關(guān)系的開始；
過程與方法：分組合作探究；
情感態(tài)度及價(jià)值觀：認(rèn)同老師使我們學(xué)習(xí)的`指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。
2、重點(diǎn)：在合作、分享、尊重中建立師生關(guān)系
難點(diǎn)：處理好與老師亦師亦友的交往關(guān)系
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、課堂導(dǎo)入
師：同學(xué)們，如果從小學(xué)算起，我們已經(jīng)當(dāng)了7年的學(xué)生了，在這7年中，受到過老師的批評(píng)嗎？對(duì)于某一次批評(píng)你還記得嗎？
（學(xué)生活動(dòng)：傾聽老師的闡述，并通過教師的引導(dǎo)回顧自己的經(jīng)歷）
2、課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：教學(xué)相長(zhǎng)
探究運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材65頁(yè)思考下列問題：
在與學(xué)生的交往過程中，老師扮演者什么樣的角色？
你喜歡老師這樣扮演角色嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師要求，思考所問問題。提示：組織者、傾聽者、陪伴者）
研讀教材
指導(dǎo)學(xué)生閱讀66-67頁(yè)，并思考下列問題：
什么是教學(xué)相長(zhǎng)？它對(duì)于學(xué)生和老師意味著什么？
教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系要求我們?cè)鯓尤プ觯?/p>
�。▽W(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)老師的要求思考所問問題）
活動(dòng)二：亦師亦友
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材68-70頁(yè)，思考下列問題：
師生關(guān)系的良好狀態(tài)是什么？
在師生交往中彼此尊重意味著什么？
為什么要把尊重老師當(dāng)成基本道德修養(yǎng)？
老師在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生研讀教材正文，思考所問問題）
4、課堂
老師的工作辛苦繁重，為我們付出了心血和汗水。我們應(yīng)該感激老師、尊重老師。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生和教師一起回顧本節(jié)課所講）
5、板書設(shè)計(jì)
1、教學(xué)相長(zhǎng)
2、亦師亦友
師生之間的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)目的
1、了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
2、大膽展望高科技的發(fā)展。
3、增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。
4、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬� 材料準(zhǔn)備
1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好課件，屆時(shí)幻燈投影。
（二）組織準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰(shuí)為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
�。ㄈ⿻�(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語(yǔ)，借助多媒體造勢(shì)，以營(yíng)造氛圍。
三、活動(dòng)方案
�。ㄒ唬┬〗M篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二） 發(fā)布新聞
在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品，或創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三） 專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
四、成果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
3、每位同學(xué)圍繞本次發(fā)布會(huì)寫日記2—3篇。
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