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古詩《草》《宿新市徐公店》教學設計
【教學目標】
�。薄J７個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。
�。�、有背誦古詩的興趣。
【教學重點、難點】
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
【課時】
共２課時。
【教學過程】
第一課時
一、挖掘積累
由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
二、圖片導入
出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。
（板書課題。）
先來學習《草》。
三、自學
１、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
２、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
四、感悟
�。�、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
２、小組內互相交流討論不懂的地方。
�。ㄈ纾弘x離、歲、枯、榮等詞語的理解）
�。�、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥：
⑴“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�、啤皻q”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�、浅鍪拘〔菰诖�、夏、秋、冬四季中的不同畫面：
想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�、取氨M”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
五、朗讀
１、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？
�。ㄏ矚g小草那種生生不息，頑強的生命力）
２、多種形式朗讀：
指名讀；
配樂讀；
競賽讀。
六、背誦
七、練習
�。薄⑻羁眨�
離離____________，
一歲一__________。
野火____________，
春風 ___________。
籬落疏疏一徑深，
______________。
______________，
飛入菜花無處尋。
�。病匆蠓诸悾�
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字：
左右結構：
上下結構：
上中下結構：
半包圍結構：
八、書寫
１、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。
２、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
一、背誦
古詩《草》。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
１、讀：
讀準字音，把古詩讀通順。
�。�、想：
想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
３、說：
在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
�。�、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
２、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
�。�、自由讀：
你對暮春時節的景色有什么新的發現？
�。病⒅笇ёx：
孩子在捉蝴蝶時是什么心情？
�。ǜ吲d、喜悅。）
找不到時又是什么心情？
（失望。）
�。�、競賽讀：
小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
�。�、評價讀：
誰讀得好？
好在哪里？
有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背；
指名背；
挑戰背；
齊背。
六、寫字
學習其它幾個生字。
七、拓展
把這首古詩編成一個小故事。
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