《植物的莖》教學設計

　　名稱 3、植物的莖

　　課時1

　　教學目標

　　1、能用實驗的方法探究莖有運輸水分的作用；會用簡單的工具解剖研究植物的莖，對植物的莖進行比較細致的觀察；能用自己喜歡的方式表述研究成果，植物的莖教案。

　　2、在探究的'過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到其中的樂趣。

　　3、知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

　　教學重點難點

　　1、通過實驗探究根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。

　　2、用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　3、了解莖的作用。

　　教學準備

　　1、生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片、新鮮的嫩冬青條（或芹菜的莖）、紅墨水、水等

　　2、環割技術在農業生活中的應用資料。有關莖運輸水分養分的資料。

　　活動過程

　　一、導入新課檢查同學們課前準備的情況，給予適當評價。通過上節課的研究，我們已經知道了根有吸收水分的作用，那么，你們知道根吸收的水分都到哪里去了嗎？

　　生答后，師釋疑：根吸收的水分是怎樣到達植物全身各處的？你認為莖中可能有什么結構能把水分運輸到植物全身。

　　二、探究活動

　　活動一：根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的？

　　1、師出示插入紅墨水的枝條和未插的新鮮枝條讓學生進行對比觀察，然后讓學生結合自己的課前實驗進行交流。

　　2、生猜想：根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。

　　3、教師小結，引入活動二。

　　活動二：學生動手橫切、縱切植物的莖。

　　1、教師指點引導學生橫切、縱切植物的莖。用放大鏡觀察，提醒學生使用小刀要注意安全。2、學生動手實驗，師巡視指導。

　　3、匯報交流。

　　4、師總結(鼓勵激勵為主)。

　　三、自由活動。

　　用自己喜歡的方式畫出植物運輸水分的示意圖。

　　四、拓展活動

　　1、師提問：根吸收的水分被莖不斷地運輸到植物身體的各部分，這些水分是不是就一直積存在植物體內的呢？(結合前面兩課學的蒸騰和光合作用)

　　2、生猜測，小組討論，個別同學回答。

　　3、教師通過課件，讓學生認識“導管”，理解植物體內根部、葉部與莖部3、師布置學生課后動手實驗。

　　根狀莖：橫臥或直立的多年生地下莖，有明顯的節和節間。如蘆葦、竹、蓮等。

　　塊莖：短而肥厚肉質的地下莖，節間很短。如馬鈴薯、菊芋等。

　　鱗莖：由許多肥厚的肉質鱗片（葉）包圍的扁平或圓盤狀的底下莖。如洋蔥、百合、蒜、石蒜等。

　　球莖：肥厚肉質的的球形地下莖，外面生有于膜質鱗片，鱗片內有芽。如慈姑、荸薺等。

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