關于秋水的教學設計
知識目標
1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、在掌握字詞句的基礎上背誦課文。
3、了解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內容。
能力目標
1、通過自讀，提高閱讀和理解文言文的能力。
2、培養初步鑒賞文言文的能力。
德育目標
懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教學重點
1、重點理解“涇流、望洋興嘆、少、輕、殆、大方之家”等詞語。
2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。
教學難點
1、借助語境推斷文言詞語的意義。
2、理解河伯對海神的那番感嘆。
課時安排：
2課時
教學過程
一、了解作者
莊子，名周（約公元前369年——約公元前286年），戰國時思想家、文學家。宋國蒙人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨處。他繼承并發揚老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱“老莊”。莊子認為世間一切事物并無本質區別，無任大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
〈〈莊子〉〉一書，道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一，一般認為內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。〈〈莊子〉〉一書風格獨特，能將深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融為一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來，構思奇特，想象豐富，汪洋恣肆，儀態萬千。〈〈莊子〉〉一書多用寓言故事，比喻生動。其創造的許多詞語如：“朝三暮四”、“望洋興嘆”、“貽笑大方”等已成為現代漢語詞匯中的寶貴財富。
二、初讀課文，讀準字音。
要讀出河伯的自滿、悔恨的語氣。
給加點的詞注音并加以解釋。
秋水時至
百川灌河
涇流之大
望洋向若而嘆
睹子之難窮也
旋其面目
則殆矣
三、再讀課文，疏通文意，理清思路。
思考問題：
1、河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？
2、河伯后來為何又望洋興嘆呢？
3、河伯面對波瀾壯闊的大海，是如何自責的？
4、全文可分為幾層意思？
四、研讀課文，分析討論：
1、本文的主旨是什么？
2、本文在寫作上有何特點？
3、結合實際，談談本文給自己的啟示。
五、自由朗讀，嘗試背誦。
六、課堂練習
1、整理歸納下列各詞的意義和用法。
焉
（1）于是焉河伯欣然自喜。
（2）不入虎穴，焉得虎子？
（3）今吾子又死焉。
于
（1）于是焉河伯始旋其面目。
（2）至于北海，東面而視。
（3）冰，水為之，而寒于水。
（4）吾長見笑于大方之家。
而
（1）東面而視，不見水端。
（2）性貪而狠。
（3）千里馬常有，而伯樂不常有。
（4）而翁歸，自與汝復算耳。
2、與“莫己若”的句式完全相同的是（）
（1）然而不王者，未之有也。
（2）何厭之有？
（3）長安君何以自托于趙？
（4）國人莫敢言。
3、對句中加點詞的'解釋不正確的一項是（）
（1）輕伯夷之義（輕視）
（2）少仲尼之聞（名聲）
（3）吾非至于子之門，則殆矣（危險）
（3）我之謂也（說的就是我）
七、小結：
本文使我們了解了莊子散文的風行水上，自然成文，設喻巧妙，機趣橫生的特點。。不僅如此，還使我們深刻的認識到：山外有山，天外有天，人的認識是很有限的，只有開拓視野，不斷創新，才能有所提高。
八、作業：
1、繼續背誦課文，深刻領悟本文的主旨。2、寫一篇300字左右的讀后感。
【關于秋水的教學設計】相關文章：
莊子秋水讀書筆記04-07
關于傷仲永的教學設計范文04-27
關于《白鵝》的教學設計（精選5篇）05-22
關于《正比例》的教學設計范文05-13
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《荷花》的教學設計03-03
關于教學設計方案六篇06-10