爺爺和小樹語文教學設計四
教學要求：
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點、難點
認識生字，理解重點語句，練習朗讀。
教學課時
兩課時
教學設計
第一課時
教學要求
1、 認識7個生字，學習5個偏旁。認識新筆畫：豎彎，學寫“四”、“五”。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 在識字活動中培養自立學習、合作探究等能力。
教學過程
一、巧讀兒歌，創設情境
1、 誦讀兒歌《輕輕地》。
2、 談話：我們應該怎樣愛護花草樹木？
3、 看課題質疑：你想知道什么？
二、自讀課文
1、 學生自讀課文，邊讀邊找出本課生字，讀準字音。
2、 出示生字卡，認讀。
3、 學生朗讀課文。
4、 檢查朗讀。
（1） 認識自然段，并標上序號。
（2） 指名分段朗讀課文，逐步感知自然段概念。
（3） 教師處步引導學生掌握自然段的停頓。
三、、學習第一、二自然段。
1、識記7個生字：爺、棵、到、給、穿、暖、冷。
（1） 借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它們？
（2） 小組討論。（用熟字換部件的方法）。
（3） 全班交流。并學習新偏旁。
1、 朗讀課文，理解課文內容。
（1）指名朗讀第一段，交流“讀懂了什么？”
（2）學習第二自然段。 爺爺和小樹教學設計實錄
a出示“掉光葉子的'小樹”，引導學生觀察說話。
b出示爺爺為小樹“穿衣服”圖，引導學生觀察說話，
c讀第二段，找出爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。
d引導學生理解“暖和的衣裳”
e想象說話：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么。
四、指導書寫生字“四”“五”
1、 認識新筆畫：豎彎
2、 教師范寫。
3、 學生練習
第二課時
教學要求
1、 繼續認識生字，學寫“木”、“開”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學過程 爺爺和小樹教學設計實錄
一、復習導入
做“送信”的游戲，認讀要求會認的字。
二、學習第三段
1、 指名朗讀。
2、 學習并識記其中三個生字。
3、 看圖說話，出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察這是什么季節，樹有什么變化？
4、 討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？小樹又是怎樣報答爺爺呢？
5、 四人小組自讀第三段，質疑解難。
6、 交流：讀懂了什么，
7、 指導朗讀第三段。
三、朗讀全文。
四、課間游戲，鞏固生字。
五、指導書寫“不”、“開”。
1、 引導學生觀察生字在田字格中的位置。
2、 書空“不”、“開”的筆順。
3、 先描后寫。
六、實踐活動。引導學生積累詞匯。
1、 出示課后“讀讀說說”習題。
2、 出示“暖和的陽光”，引導，還有暖和的什么？
3、 小組討論。
4、 全班交流，完成練習。
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