大一學期末個人總結通用

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的大一學期末個人總結通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大一學期末個人總結通用1

　　筆者所任教的幼兒園大班的幾十名幼兒們經過一學期的生活學習的錘煉，幼兒們在各個方面都有了不同程度的進步。幼兒們學習的自主性、積極性空前高漲，對新奇的事物充滿著強烈的好奇心，自主探索的熱情進一步高漲。大班幼兒們積極解放自己，就如同陶行知先生所說的“六大”解放，努力鍛煉自己的動腦、動手能力，一件件精美的小制作在大班幼兒的手中誕生。通過一學期的努力，大班幼兒們都能健康活潑、自由、快樂的成長，大班幼兒能與他人主動合作、主動交流，能與他人共同分享成長的快樂。通過一學期的努力，大班幼兒們的身體協調性、自主學習意識、語言表達能力等方面有了顯著的提升。一言以蔽之，通過一學期的幼兒與教師的共同努力，大班幼兒在德、智、體、美諸方面有了明顯的進步。幼兒教育工作者有必要對大班幼兒一學期的學習生活等方面進行測評總結。

　　一、從幼兒園“五大”教育領域入手對大班幼兒進行期末測評總結

　　1.就“健康”領域對大班幼兒進行的期末測評總結

　　筆者任教的幾十名大班幼兒絕大多數體格健壯，機能協調發展，幼兒們大多能適應環境的變化，能適應氣候的發展變化，能適應生活條件的發展變化，對一些常見疾病有較強的自我抵御能力。大班幼兒們具有初步的一些衛生知識，具有初步的生活自理能力，具有良好的生活習慣。大多數大班幼兒樂于參加體育活動，體育活動過程中基本的動作能有效地協調起來，有一定的耐力，大班幼兒在體育活動中大多能夠安全地、熟練地使用運動器械，具有初步的自我保o意識與自我保護能力。

　　2.就“社會”領域對大班幼兒進行的期末測評總結

　　筆者所任教的大班幼兒大多感情豐富，對自己所在的班集體充滿熱情，大班幼兒們通常都很善于關心同伴，具有樂于助人的良好行為習慣。大班幼兒們大多具有較強的責任感，對班級值日工作特別認真負責。大多數大班幼兒能主動愛護公物，能主動愛護大班的環境。大班幼兒們大多能積極主動地參與各項活動，并在活動中大膽發表自己的獨特見解，能耐心傾聽他人的寶貴的意見。大班幼兒間能互敬互愛，有較強的班級凝聚力。

　　3.就“語言”領域對大班幼兒進行的期末測評總結

　　大班幼兒通過一學期的語言領域的'學習，比如，聽一些生動有趣的故事，學習一些饒有趣味的兒歌等，大班幼兒的交往能力得到進一步的鍛煉，語言表達能力得到進一步增強，思維能力進一步得到激活，創新能力與實踐能力進一步提升。在語言教育活動中大班幼兒能通過一些語言作品的學習，從中領略這些作品的豐富的人文內涵，能從中體驗、感悟人性美。

　　4.就“科學”領域對大班幼兒進行的期末測評總結

　　大班幼兒大多能從天氣的變化、氣溫的變化自主發現一年四季的有關規律，能初步了解動物用什么方法過冬，能初步了解地球與太陽、月亮之間的關系，初步了解一天、一月、一年與四季形成的原因，大多數大班幼兒對探索大自然充滿著無限的好奇心。大多數大班幼兒能正確書寫“10”以內的阿拉伯數字，學會了“7”以內的組成。憑借一些科學活動的開展，讓大班幼兒的思維更敏捷、視野更開闊，大班幼兒對探索科學現象的熱情更高漲。

　　5.就“藝術”領域對大班幼兒進行的期末測評總結

　　筆者所在的班級，本學期組織大班幼兒們開展了一系列的藝術教育活動，比如“教師節”“重陽節”“元旦節”等，引導大班幼兒圍繞各個不同節日、不同的特征進行了主題教育活動，大班幼兒們在豐富多彩的藝術活動中觀察力得到增強，想象力得到放飛，創造力、創造欲望得到滿足，欣賞美、表現美、創造美的能力進一步增強。

　　二、對大班幼兒期末測評總結應遵循的基本原則

　　1.應堅持方向性原則

　　幼兒教育工作者應以《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》為方向、為目標、為標桿，堅持以促進幼兒發展為基本的大方向，就幼兒園教育的“五大”領域對大班幼兒進行客觀的、帶有目的性、方向性的期末測評總結。

　　2.應堅持全面性原則

　　對大班幼兒進行期末測評總結應全面、具體，切忌泛泛而談，應堅持期末測評總結時全面收集相關信息，從而使期末測評總結更科學、更準確。

　　3.應堅持發展性原則

　　對大班幼兒進行期末測評總結應以促進幼兒發展為出發點，因為每個大班幼兒都是成長、發展的鮮活的生命體，教師應以發展的眼光測評總結大班幼兒。

　　三、對大班幼兒期末測評總結應注意的有關方面

大一學期末個人總結通用2

　　在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

　　在學習上:我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的`知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

　　以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

　　這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

大一學期末個人總結通用3

　　王羚說:

　　每天埋頭學習,時間一下子就過去了。學了些什么,有多少進步,別人不知道,我自己也不太清楚。一天是這樣,一個月也是這樣,眨眼就到期末了。粗粗一想自己好像有很多問題:語文的基礎知識需要強化;復習數學時急于求成,總想做大題,結果小題失分;英語聽力、完形填空、閱讀理解都有問題;化學老是審題不清,基礎也不扎實……啊,這么多問題,看來是沒救了!

　　爸爸媽媽說:

　　高三第一個學期馬上要結束了,我們問了孩子幾個問題:你覺得這一學期收獲了什么?存在哪些不足之處?制定的目標為什么沒達到?下學期又有什么計劃?我們希望孩子空下來的時候,總結這一學期走過的路,為下學期的學習找到方向。

　　心理老師建議:

　　但凡有所成就的人,都會時常回顧過去,總結經驗教訓,從中收獲啟發感悟。對同學們來說,取得成績不沾沾自喜,發現不足也不氣餒,據實總結得失經驗才能更好地學習。期末已至,對一個學期的'學習情況作一個客觀的評估尤為重要。讓我們和王羚一起來填一張“期末總結表”吧。

　　首先,成績和不足是總結的中心任務。表中有期末成績、進步之處和不足之處三項內容,同學們可以對每一門功課的成績作出評價,列出進步和不足之處,為下一步的分析奠定基礎。

　　其次,分析自己的學科興趣和自我管理情況,了解自己對學習的主觀態度。比如王羚認為自己語文期末成績一般、基礎知識薄弱的原因是主觀上比較懈怠;而英語詞匯量不足是因為計劃每天復習的詞匯不能按時按量完成,所以在“自我管理”一項中均填了“不足”。而她對數學興趣十足,感覺每節課都能學到許多東西,這一學科的“學習興趣”“較濃”,“自我管理”也“較好”。

　　然后,總結經驗和教訓。整理歸納取得成績的經驗和失敗帶來的教訓,對以后的學習有很好的借鑒作用。經驗可以填寫在“有效的備考策略中”,用幾個關鍵詞概括。

　　最后,根據以上總結制訂下學期計劃。通過前三步的總結同學們已經掌握了自己的學習情況,應結合下學期的學習任務和要求,明確努力方向,提出改進措施。當然,還可以和老師溝通一下,把他們的建議記錄下來,這樣制訂的計劃會更有針對性。

大一學期末個人總結通用4

　　親愛的老師、同學們：

　　大家好!

　　我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發言，我感到非常的榮幸。

　　在這一學期的努力學習，我們學會了漢語拼音、生字讀寫、數學加減算式、寫數字。我們早睡早起，按時完成作業，自己收拾書包，一起搞衛生，養成良好的生活習慣。我們非常喜歡學校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團結友愛、齊心協力為班級爭光的意識，每天記著戴校徽、紅領巾，不遲到，做個文明的小學生。

　　學習的過程中，我們也遇到過很多的困難。學拼音的時候，有的小朋友不能標準的'發音;學跳繩時，有的小朋友因為手腳不協調，導致跳繩不過關;有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點點的進步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

大一學期末個人總結通用5

　　因為有追求，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創新。因為做了，所以有了了解與熟悉。經歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學習。

　　時光飛逝，當我們回憶這一年快樂的學校生活，當新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學期里學生會的成員在學生處老師的指導下，各項活動都進展順利，大大豐富了同學們的校園文化生活。現將學生會20xx年上半年工作總結如下：

　　秘書處：這個學期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學們有了心與心的溝通。

　　紀檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進行檢查，將上課情況進行考勤匯總。因為平常工作較忙所以沒有活動！希望下學期有更好的表現。

　　生活部：每周報紙的發放，周六電影播放，豐富了同學們的課余生活。食堂問卷調查架起了食堂與同學們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學們的.生活增添了色彩，培養了同學們的動手能力。

　　學習部：隨著黨的十七大的勝利召開，學生會的成員也積極的響應，進行了“十七大征文比賽”為同學們上了一堂生動的黨課。

　　宣傳部：各期的黑板報都和團委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學期再接再勵！

　　文藝部：和實踐部聯合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學們的多才多藝盡情的展現出來，同時給新生提供了一個自我表現的舞臺。

　　體育部：舉行了一次“定點投藍”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。

　　實踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實習的統計得到很多同學的參與。

　　總體來說學生會的工作開展得不錯，從以上這份學生會工作總結報告中可以看出，不足之處有以下各方面：

　　（1）學生會成員的工作還不夠積極主動；

　　（2）學生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫；

　　（3）學生會各部之間的聯系合作意識還不夠深入。

　　介于這些，我們在未來的時間里一定要發揚優點改正缺點，學生會工作是做好校園文化不可或缺的一部分，所以我們要不斷拓寬思路，做好學生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學們創造一個和諧文明健康的大學生活環境盡自己最大的努力！

　　我們不是一個十全十美的團體但是我們絕對是一個優秀的團體，相信憑著我們實力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！

大一學期末個人總結通用6

　　敬愛的老師、親愛的同學:

　　大家好!

　　檢驗我們一學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。

　　期末考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結經驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。

　　那么，我們究竟應該怎樣迎接期末考試呢?

　　首先，對于未學完的課程，上課一定要認真聽講，課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業，以便鞏固所學的知識。

　　其次，要合理安排時間復習，在完成作業的前提下，有計劃地安排時間進行復習。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。

　　再就是，當老師帶領大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的'效果。另外，創造良好的學習氣氛，能促使我們認真學習，有助于我們取得好成績。

　　期末考試轉眼即將到來，同學們，讓我們積極行動起來，抓緊現在的一分一秒，認真做好復習工作，期末考試取得好成績，為即將結束的一個學期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

　　謝謝大家，我的演講結束

大一學期末個人總結通用7

　　摘要：針對目前公共計算機課程成績考核與評價方法中存在的弊端，把公共計算機課程成績評價與標準分制度有機結合，應用數理統計學理論與方法，深入探討計算標準分時應該考慮的各種因素及具體實施措施，提出適合公共計算機課程的標準化成績評價算法，對學生學習過程進行監控，盡量客觀地反映學生的真實學習效果，形成客觀公平的考核評價模式。

　　關鍵詞：平時成績；標準分；評價方法；算法

　　第一作者簡介：徐東，男，講師，研究方向為模式識別與人工智能、計算機教育，xudong_1992@163.com。

　　0引言

　　在新的歷史條件下，為了適應經濟社會發展，高等院校必須全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，以便進一步提高教育質量和畢業生素質。在教育改革中，要大力加強對學生學習過程的監控與考核，這對學生的綜合素質和創新能力培養可以產生積極作用。

　　高校的公共計算機課程屬于多專業、多班次、分散師資的通識基礎教育，現行成績評價方法與新的人才培養需求不相適應，存在諸多不利因素。如何既能對學生的學習過程實施有效監控，又能統一標準，實現對學生成績客觀、公平、公正、公開的評價，是目前急需解決的關鍵問題。

　　1課程成績評價策略現狀分析

　　現代教育評價強調定性與定量的結合。目前，世界通用的兩種考核評分制度一是原始分制度，二是標準分制度。標準分制度是世界公認的、各國廣泛采用的比較科學的考試成績評價方式，其主要著眼于團體中考生個體成績的區分，目的在于將個人考試的成績與他人作比較，明確個體在團體中的位置，以便對考生進行層次劃分、排序[1-2]。

　　目前流行的標準分算法大多直接建立在單次考試原始分基礎之上，對于平時成績在總成績中占比較大的情況，如果平時成績的評價標準不統一，隨意性大，作為基礎的原始分不夠公平和客觀，則這種標準分方法的有效性也會大打折扣。

　　1.1任課教師的個性化差異會影響平時成績評定

　　公共計算機課程覆蓋面廣，開課專業和授課教師多，學生基礎各異，水平參差不齊。對于同一門課，不同的教師在平時成績的評判標準上會有個性化差異，有的教師標準嚴格，有的則相對寬松，這種人為因素的存在使得平時成績不能完全反映在統一考核標準下學生真實的學習效果。

　　1.2階段性測試的有效性會影響平時成績評定

　　期中考試和階段測驗時，監考的標準通常可能比期末考試寬松，學生在考試過程中的誠信度、考試成績的真實性會因此受到影響，從而也影響了評價結果的客觀和公平。

　　1.3平時成績在總成績中所占比例太小

　　現行課程成績評價體系中，平時成績大多只占總成績的20%以下，期末考試成績占總成績的80%以上，平時成績所占比例太小，對實施標準化評價不利。

　　1.4成績分布的不合理性對成績評價的影響

　　通常，平時成績普遍偏高，造成這種現象的主要原因是在給定學生平時成績時，沒有科學劃定學生成績分布，合理的成績分析曲線應該是符合正態分布的。如果使單個班次內的單科成績分析曲線達到正態分布標準，則要求任課教師在給定學生平時成績時把握一定的宏觀性。

　　2基于標準分的平時成績評價方案

　　為了解決平時成績客觀性、公平性的問題，筆者所在團隊進行了多年探索，通過相關任課教師在計算機軟件類課程教學中的實踐，找到了一種適合公共計算機課程的成績評價辦法，這種方法采用平時成績與期末考試成績先分離再統籌的方式。平時成績可以監控學生各階段的學習效果，應該在總成績中占有更大的比重，與此對應，更重要的是要推進平時成績評定的標準化，這樣才能真正達到平時成績評定的客觀性、公平性。期末考試在相同時間，全院集中采用閉卷筆試的形式進行，這種組織形式在一定程度上保障了成績取得的客觀、公平，對考試成績一般只需做分數的正態化修正，但由于單次考試的成績存在偶然性，不足以反映學生的真實學業水平，必須將平時成績與期末考試進行有機結合以修正這些誤差。

　　平時成績的標準化修正依據經正態化修正后的期末考試成績曲線完成，盡量將每個學生的學習成績誤差率降至最低。經過實踐驗證，本方法基本達到既定要求，較公正、客觀地反映了學生的公共計算機課程學業水平。

　　2.1期末總成績評定標準

　　公共計算機課程大多具有理論加實踐的特性，平時成績與期末考試成績理想的比例設置為5：5是合理的，考慮到成績評定改革應穩中求進，教師在實施方案中可設置為3：7的比例，平時成績與期末考試成績均以標準分體現。其中，筆試使用網絡題庫隨機抽題，網絡題庫中的試題類型已經過多年實踐檢驗，試題難度、知識點分布、題量等均能達到考核要求且試題逐年更新，保證實效性。期末考試成績按70%的比例記錄并進行正態化修正，再加上30%的平時成績標準分，作為學生的期末總成績。

　　2.2平時成績各子環節

　　以C語言程序設計課程為例，平時成績包括期中考試成績、兩次階段性測試成績、隨堂作業成績、課堂表現成績、上機實驗成績。其中，期中考試采取集中閉卷形式，占總成績的10%；階段性測試成績占5%，由任課教師組織；平時作業成績、課堂表現成績、上機實驗成績各占5%，以上各部分組成平時成績，占期末總成績的30%。

　　2.3標準化的計算機課程成績評價公平性原則

　　為最大限度地體現成績評定的公平性，教師在平時成績評定時應主要把握成績評定的階段和原則。

　　1）任課教師個人給定平時成績階段。

　　（1）教師以原始分記錄學生平時成績。

　　（2）在授課任務分配中做到同一教師承擔的同一門課程的學生來自不同院系、專業，這樣做是因為不同專業的學生在學習態度、認知水平等方面會存在差異，教師在成績評定的過程中會看到這種差異，不容易形成慣性，從而使平時成績的評定更客觀、公平。

　　（3）作業收繳次數、上機實驗和課堂表現的`考核次數及給分標準可在教研室的指導下由任課教師自行確定，最終按指定比例計入期末總成績。

　　2）教學小組綜合評定階段。

　　該階段的目的有兩個，一要確定班次間的差異程度；二要確定班次內的成績分布特性，給出每名學生的平時成績標準分。

　　（1）教學小組首先根據學生的期末考試（筆試）成績獲得正態分布函數的方差與平均值，然后根據此函數對期末考試成績進行正態化修正，得到具有可比性的標準化期末考試成績。

　　（2）認真核對全部期末考試標準分，再按班生成班級內部的正態分布曲線，下發給各任課教師，作為該班次的平時成績分布曲線標準，初步確定班次內部的優秀、一般、及格、不及格的比例，各任課教師在計算完成后上報教學小組。

　　（3）教學小組研討班次間差異程度，集體決定每個班次的最高成績及不及格率等；以1個教學隊由3個教學班組成為例，為同一教師分配分屬于不同教學隊的授課任務。授課教師根據授課時發現的實際問題，給出各班次間的差異程度，通過集體研討確定教學隊之間的實際表現差異程度并排序，確定每個教學班中的最高分，修正各班次平時成績的正態分布曲線，減少主觀因素對成績評定的影響，最終確定每名學生的平時成績標準分。

　　3）合并期末總成績。

　　按平時標準分成績占30%、期末閉卷考試標準分成績占70%的比例原則進行帶權相加，相加后按T=75+αZ方式再次修正各學生的標準分，將修正后的標準分合并記入學生的總成績，完成成績評價。

　　3 評價體系結構算法

　　3.1用于計算標準分的公式

　　以C語言課程為例，設共有n個考生參加期末考試（通常將0分考生、缺考考生同等對待，不計入考試人數）。

　　已知：參加考試人數為n，每個考生的原始分（卷面得分）Xi ( i = 1，2，，n 。Xi是第i個考生的得分)，則標準分數（Z分數）的計算公式為：

　　式中，是全部考生原始分的平均值（即μ），σ是標準差。

　　通過上面公式，將標準差σ及平均分（即μ）帶入以下公式，可獲得標準的正態分布函數，計算其相對應的概率密度。

　　在標準正態分布函數基礎上，利用下面積分公式求得各區間面積，即計算各分數段區間分布。

　　3.2算法原理與過程

　　1）計算期末考試成績的標準分。

　　（1）利用式（2）獲得全部考生原始分的標準差σ及平均分（即μ）。

　　（2）利用式（1）獲得全部考生的標準分數（Z分數）。Z分數是原始分數與平均分之差除以原始分數的標準差所得的商，無單位。如果原始分數大于平均分，則Z值為正；小于則Z值為負；如果原始分數等于平均分則Z值為零[3]。

　　計算獲得的Z標準分一般都有小數位，而且可能出現負值，為了方便實際應用，還要對Z分數進行線性變換：根據式（2）中求得的標準差σ及平均分（即μ）和變換的式（5）確定每名學生的期末考試成績標準分，并記錄及存檔。

　　經過以上步驟后獲得的期末考試成績標準分分布函數將作為平時成績的標準化修正依據。

　　2）確定各班次內部概率分布函數。

　　一個教學班一般有30人左右，從統計學角度看，個別學生的突發情況對全班總體學業成績影響不大。式（1）中確定每名學生的期末考試成績標準分，根據式（2），在各任課班次內部確定局部標準差σ及平均分（即μ），再次生成班級內的正態分布概率密度函數（式（3）），以此函數作為班級內部的平時成績正態分布曲線圖。事實證明，該方法可以較為客觀地體現各班次間的差異程度。

　　3）初步確定各班次內部各分數等級比例。

　　根據式（2）中確定的各班次內部平時成績正態分布曲線函數，利用積分式（4），計算[0，60)、[60，75)、[75，90)、[90，100]各分數段在相對應概率密度函數上的面積，即獲得各分數段的人數比例，以此作為基本參考比例，尤其是不及格人數和比例，將結果上報教學小組。

　　4）教學小組集中討論，確定各班次內部概率分布函數。

　　由于平時成績在評定和記錄時會受到教師個人主觀因素的影響，為盡量避免因此造成的不公平現象，對教師上報的平時成績分布曲線用相關公式進行調整和修正，通常以調整μ值修正該班次的平時成績平均分，調整標準差σ修正各分數段人數比例。

　　5）分別計算各學生平時成績的標準分。

　　用上一步驟獲得的修正后的μ和σ為各班計算平時成績標準分的基準參數，利用式（5）獲得每名學生的平時成績標準分并記錄歸檔。

　　6）確定學生的總分標準分。

　　（1）根據式（6）計算每名學生的綜合分，其中A為平時成績標準分，B為期末考試成績標準分。公式中默認平時成績和期末考試成績的標準分均以百分制計算。

　　（2）用式（5）計算總成績的標準分。

　　在公共計算機課程成績評價過程中，通常β取值75，α取值9或10，這更加符合此類課程評分中的傳統習慣且可計算性及正態分布性均很強，這是我們所希望的理想結果。

　　4應用實例與分析

　　一次難度適中、組織嚴密、可信度高的考試中，學生成績應接近正態分布。通常如果學生的成績分布曲線符合正態分布要求，則說明本次考試基本達到了教學要求；如果考試成績呈現正偏態或負偏態分布，則說明考題總體難度偏低或偏高，不利于綜合評價，需要進行正態化修正。

　　在筆者討論的方案實施中，期末考試成績標準分是在原始分數基礎上，通過計算原始分數的標準差σ及平均分（即μ）獲得的，使用這些數據一是可以真實反映各教學班次間的差異，二是可以減少在計算總成績標準分時出現計算誤差。

　　按文中方法計算求得的平時成績標準分見表1。為簡單起見，只列出一個教學班次的部分學生平時成績標準分，該分數客觀地反映了學生的過程學習狀態。

　　如上文所述，計算總成績時，β值取為75分，各分數段分布情況見表2。從計算結果看，轉換后的標準分更符合標準的正態分布，并且可以通過不同的α值調整優秀率、不及格率等不同分數段的分布，更有利于課程成績評價。

　　5結語

　　基于標準分的公共計算機課程成績評價方法在實現了對學生學習過程有效監控的同時，使學習成績的評定能比較客觀地反映不同專業、不同班級、班級內部學生在學習過程中的真實表現，更好地體現了公平、公正、公開原則，對提高學生的信息化綜合能力素質起到積極作用。今后，我們還會在對該評價方法進一步完善的同時，探索其在其他相關課程成績評價中的調整和應用實踐。

大一學期末個人總結通用8

　　一、班會目的

　　時光流逝，日月如梭，轉眼之間，大學第一學期即將結束，回顧這半年，我們帶領環藝一班班委會、團支部，在輔導員老師的監督指導下，在藝術學院團支總學生分會的導引下，積極開展班級建設，并根據本班同學的特點和實際需求，積極組織開展各種豐富多彩的.活動，同時狠抓學習不放松。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足。

　　今天，環藝一、二班召開學期總結班會，對這一學期的成果和不足進行總結、探討和分析，批評與自我批評。帶領大家朝著建設一個我們共同的大家庭而努力學習，進步!

　　二、班會流程

　　1.會前

　　⑴班長講解班會流程和重要性，鼓勵同學們在會上踴躍發言。 ⑵確定班會日期、地點等。邀請環藝一、二兩班全體同學及班主任杜鵬老師參加。

　　⑶做好會前的組織工作，材料準備。與各班委組織討論商議，確保班會的順利開展。

　　⑷各班委準備期末總結發言稿。

　　三、會中

　　⑴時間:20xx年xx月xx日20:00整⑵地點:11級環藝一班教室(1號樓408室)

　　⑶出席人員:全體11級環藝一、二班同學，班主任老師及輔導員，輔導員助理(59人)

　　⑷具體流程

　　1.主持人宣布會議開始。

　　2.組織活動紀律。

　　3.請班主任老師做開場發言。

　　4.由班長:王依強，副班長:黃瀟，團支書:馮舒婷，組織委員:上官一帆，學習委員:蔣桂雪，生活委員:高陽，心理聯絡員:吳苑同學，做班委學期期末總結發言。

　　5.班主任老師對我班一學期的學習和工作做出點評，肯定了我班的進步，指出了我班的不足，對下學期的學習和工作提出了幾點建議。

　　6.班主任老師作班會總結。環藝一、二班班級期末總結主題班會在一片熱烈的掌聲中圓滿結束。

　　7.團支書整理會議記錄，作班會總結書面存檔。