職業規劃第一步選好專業

　　時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們對今后的職業發展方向做個計劃吧。那么一份好的職業規劃是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的職業規劃第一步選好專業，希望對大家有所幫助。

　　在學業規劃與升學決策中，學什么是第一等重要的戰略問題，這就像企業在開辦之前首先要考慮生產經營什么一樣，生產什么，取決于經營者在分析市場及自身資源優勢之后對銷售什么的判斷，同樣，學什么專業，也是取決于求學者對畢業后人才市場態勢及現有自身資源及優勢的判斷。

　　在這里，有兩種觀點需要糾正，一種是認為專業不重要，大學主要是對綜合素質和學習能力的培養，所以專業的選擇對個人發展并無大的影響，只要綜合素質強，隨便什么專業都可以成功，這是許多職業規劃專家都認同的看法。是的，職業規劃專家說得并沒有錯，條條道路通羅馬，成功的道路千萬條，但須知這其間必然有最短的一條，那么學業規劃就是尋找這最短的一條的。即以最小的代價和投入實現自身的職業理想。再則，職業規劃也并不是只有職業目標就行了，如果沒有從現實到理想那切實可行的路線支撐，這種職業規劃很容易流于形式，理想也將成為空中樓閣。第三，在許多情況下，從現實至理想的路線也并不是筆直的，可以一步跨越的，這時，就需要考慮每一個步驟或階段性目標如何實現，為了實現這階段性目標或步驟，當然就需要針對階段性的職業目標而選擇合適的學業。比如，有學生的理想是成為企業家，創建自己的實業，但在成長的道路上，他只有憑借自己的奮斗，這時，他就需要先成為雇員，那么就要考慮首先成為什么行業、單位內的雇員，然后再選擇相應的學業，畢業后用自己的專業知識去獲取職位。等自己在雇員的職位上有了一定的經濟積累后，可以開辟自己事業的時候，再來考慮向職業理想來邁進。那么，要成為雇員，你就必須要考慮在現有條件下，選擇什么樣的專業進行學習，才相對比較容易就業？而不是盲目地隨便選什么專業都行。所以，認為專業不重要是一種幼稚天真的想法。得了一種"左派幼稚病"。這類人往往有著不切實際的幻想，總想著一飛沖天，對腳踏實地的現實考慮不屑一顧，他們很容易爆發出"英雄主義"和"浪漫主義"，比如說砸鍋賣鐵也要上大學，比如說為了一步到位實現理想，一定要走艱難無比的人生道路，不愿稍微地迂回，聽不進別人現實合理的建議。他們慣用的批評別人的正確廢話就是活著不是為了吃飯！殊不知，不吃飯，你也終將活不下去。典型的死要面子活受罪！

　　另一種觀點是對熱門專業從一而終，認為只要選擇了好專業，將來能投身于熱門行業，也就別無所求，失去了奮斗目標和人生理想，整日沉緬于頊碎而庸俗的現實生活，隨波逐流于萬丈紅塵中，這類人在個人發展中得的是"右傾機會主義病"，他也終將無法實現自身的職業理想和人生理想。

　　記得小平同志的一個典故：有外賓問，你是左派還是右派，小平回答，我是實事求是派。要說的是，我們大家都應向小平同志學習，領會其深刻內涵，在個人發展中，既不當左派，也不做右派，做個真正的實事求是派！

　　擴展資料：

　　專業的選擇很大程度上決定了學生未來的職業發展，可以說是職業規劃的第一步。在中國應屆畢業生的勞動力市場上，專業不對口的學生逐年增多，大學期間轉專業的學生也越來越多，說明學生在選擇專業時目標不明確，甚至畢業后對專業的認同感還不強。對此，筆者認為，學生對未來專業的選擇不應該只從完成高考開始，而應該是一個漫長而微妙的過程，其中的主角是學生自己，監督者是老師和家長。

　　（一）從中學開始重視學生未來的專業選擇

　　中國普通高校新生的專業認同感普遍不高，有些學生甚至因為無法適應新專業而出現學習困難或輟學。這些問題大多是由于學生缺乏對未來的規劃而造成的，這項研究也表明，許多學生知道自己想做什么或想做什么，但不知道如何通過選擇專業實現自己的想法。這導致了許多畢業生想做的事情與他們正在做的事情不一致，造成這種現象的原因歸根結底是由于他們沒有機會仔細思考他們在高中畢業后將立即面臨的就業問題。學校和家長的作用不是分開的，而是相輔相成的，更重要的是，學校和家長要共同引導學生發現自己的內在需求，及早規劃自己的未來。

　　（二）注意獲取專業信息以有效指導學生選擇專業

　　在某種程度上，學校的教師是學生接受社會信息并在學校生活中了解社會的直接窗口。學生們通過老師的故事了解到我們生活在什么樣的社會，以及它是如何發展的。選擇專業是學生在十二年基礎教育結束前做的最后一件事，在這十二年中，學生大多生活在父母和老師創造的簡單世界中，由于十七八歲的孩子對社會還不夠敏感，需要從成人那里獲得經過加工的社會信息，因此，如果在學生選擇專業之前，學校長期采用德育教育，會更好。長期使用德育教育 如果學校能夠利用德育教育或開設相關的主科選擇指導課程，讓學生了解大學提供的.主科信息和可能的職業方向，這可以為學生選擇自己的主科提供指導，如果教師或學校希望能夠為學生提供信息，應該主動去尋找信息。

　　（三）關于主要科目選擇的指導應強調學校和家庭的合作以及針對學生能力的教育。

　　因此，學校應設法促進教師和學生家長之間的溝通和交流，加強雙方的互動，使教師能夠從整體上了解學生的個人發展，家長能夠了解其子女的個人特點。此外，在強調家校合作時，教師和家長應意識到，不同情況的學生在面對他人的行為時，會受到不同程度的影響，教師和家長應注意識別學生或孩子的特殊性。

　　（四）充分利用同伴關系的作用幫助學生選擇適合自己的專業

　　同齡人之間的選擇和職業信息或愿望的交流是同齡人關系影響學生職業選擇的重要方式。學校可以通過互動幫助學生發現自己的興趣，在學生獲取社會信息方面，利用同學之間的便捷關系，適當規劃學校社團和社會實踐活動，雖然作為學生的學業成績顯然非常重要，但學生生活不僅僅是學業。現在學校也在積極開展校園活動，成立不同的社團，家長也越來越民主，希望孩子有自己的空間，所以學生更應該充分利用這些條件，通過參加不同的活動了解自己的長處和短處，在這個過程中體驗不同的社會角色，在這個過程中思考自己的未來發展。

　　教師和家長也應該認識到，專業的選擇最終是學生的事。無論學生是否聽從父母、老師或同學的建議，其結果都是學生自己的。唯一能對自己的生活負責的人是學生。教師和家長應讓學生意識到這一點，并鼓勵他們主動獲取信息，在申請前仔細思考自己想要什么、能做什么，而不是把主科的選擇完全交給家長。畢竟，在大多數情況下，父母可以對孩子的前半生負責，但剩下的就要看他們自己了。

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