《畢業(yè)贈言》教學設計8篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《畢業(yè)贈言》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《畢業(yè)贈言》教學設計1

　　設計理念：

　　《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　教材簡析:

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

　　這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)理解文章內(nèi)容，談談自己受到的啟發(fā)。

　　(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

　　2、情感目標：

　　教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

　　教學重點：

　　讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。

　　教學難點：

　　1、激發(fā)學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

　　2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

　　教學方法：

　　教學有法，但無定法。在本節(jié)課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：搜集與本課相關的資料。

　　教學時間：

　　建議本課教學1課時。

　　解讀與提示:

　　第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

　　第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

　　第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

　　第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

　　教學設計參考：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導入。

　　師：同學們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

　　2、揭題、讀題

　　《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。

　　二、走近作者

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

　　2、出示胡適的資料。

　　胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

　　胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。

　　三、讀悟結合，理清層次

　　1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?

　　zhū

　　tài

　　zǔn

　　zhù

　　諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

　　2、自由讀課文，讀通課文。

　　3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。

　　4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　教師進行點撥，多媒體出示：

　　A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學問

　　B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

　　5、師生共同梳理，理清層次。

　　(見解讀與提示。)

　　四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

　　1、引導質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結。

　　(學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)

　　A、為什么不能拋棄學問?

　　(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

　　B、怎樣做學問?

　　(主動創(chuàng)造條件做學問;抓緊時間做學問。)

　　板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

　　2、感情朗讀文章，談啟示。

　　(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)

　　3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

　　五、拓展延伸

　　1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

　　如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。

　　2、多媒體出示故事，創(chuàng)設情境，學生討論。

　　小沙彌對老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。

　　小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

　　質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

　　(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。

　　做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)

　　六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。

　　刀不磨要生銹，人不學要落后。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　師：親愛的同學們，現(xiàn)代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。

　　例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

　　板書設計：

　　畢業(yè)贈言

　　畢業(yè)贈言

　　胡適

　　不

　　要 創(chuàng)造條件

　　拋

　　棄

　　學 珍惜時間

　　問

　　(附課時作業(yè)設計)

　　一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。

　　諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負

　　撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

　　二、形近字組詞。

　　贈()淘()即()撙()鑄()衰()

　　增()陶()既()遵()禱()蓑()

　　三、為下面的加線部分換個詞語。

　　1、這一句話是：不要拋棄學問。()

　　2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。()

　　3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。()

　　4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設置儀器。()

　　四、理解句子。

　　1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

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　　2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?

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　　3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?

　　A、把反問句改成陳述句。

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　　B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。

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《畢業(yè)贈言》教學設計2

　　教學目標：

　　1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

　　2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學生綜合表達能力。

　　3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發(fā)學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學會說、寫贈言。

　　教學難點：如何根據(jù)同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

　　2、學生自己制作或購買一些卡片。

　　3、教師自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、深情回憶，創(chuàng)設情境。

　　1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）

　　2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）

　　3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業(yè)贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業(yè)贈言）齊讀課題。

　　二、詩句引路，激發(fā)情感

　　1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。

　　2、交流搜集的資料與同學共享。

　　課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

　　3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。

　　①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)

　　《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

　　《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

　　③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：

　　《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

　　④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：

　　《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

　　⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：

　　《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

　　⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.

　　⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：

　　《別董大》（唐）高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

　　3、談讀后的感受。

　　師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

　　荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。

　　三、辨析贈言，習得方法

　　師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？

　　（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

　　1、生自讀、匯報。

　　①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

　　賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

　　②2老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

　　賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　　③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

　　賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

　　齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

　　板書：感謝師恩贊美情誼

　　④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

　　賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

　　⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

　　賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。

　　⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

　　賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學友對昔日美好時光的回憶，體現(xiàn)了同學間深厚的友誼。

　　齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

　　板書：回顧生活抒發(fā)不舍

　　2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括：

　　（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

　　3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？

　　板書：展望未來，表達祝愿。

　　寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

　　（二）、課件出示贈言，學生看后辨優(yōu)劣。

　　師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。

　　附：贈言

　　（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

　　（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

　　（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　（6）祝你好好學習，天天向上。

　　（7）祝你笑口常開，笑死活該！

　　2、學生讀后評價，辨優(yōu)劣。

　　師引：有的同學讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

　　回答小結：

　　2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

　　1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

　　3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優(yōu)美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）

　　隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切

　　4、了解不同的格式，感受不同風格

　　師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

　　四、學寫贈言，感受真情。

　　師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：

　　1、課件出示溫馨提示：

　　▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇2——3位寫。

　　▲想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。

　　▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！

　　2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號

　　五、交流贈言，表達情感

　　1、互動游戲，交流贈言

　　（1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

　　（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內(nèi)容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。

　　2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）現(xiàn)在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

　　六、拓展激情，升華情感。

　　1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優(yōu)秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

　　無論走到哪里，

　　請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，

　　無論身在何方，

　　請記住：幫助他人就是幫助你自己。

　　成功時，

　　不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

　　失敗時，

　　不要忘記我們永遠支持你。

　　勤奮、進取、正直、善良，

　　誠信、盡責、儒雅、博愛，

　　勇敢、堅強、樂觀、向上！

　　這是老師對你們的期望。

　　祝福你們中的每一位，

　　永遠健康、快樂、幸福！

　　2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

　　3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。

　　4、生齊誦：

　　夏天馬上過去,我們將要離去,

　　喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

　　悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,

　　一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

　　陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,

　　臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

　　秋天馬上來臨,我們告別這里,

　　未來的日子啊,不會忘記您的教誨,

　　粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動的旋律,

　　我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

　　陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,

　　臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

　　板書設計：

　　畢業(yè)贈言

　　主題特點

　　回顧生活，抒發(fā)不舍語言簡潔主題健康

　　感謝師恩，贊美情誼風格獨特抓住特點

　　展望未來，表達祝愿生動得體情真意切

《畢業(yè)贈言》教學設計3

　　一、設計理念

　　１．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　　３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　　２．能根據(jù)同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　３．能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節(jié)選）

　　１．激情導入 ，出示課題

　　你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）

　　２．通過課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調(diào)整學生的學習進程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　　４．聽后同桌自由討論。

　　５．全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

　　（可以寫同學的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

《畢業(yè)贈言》教學設計4

　　課前準備

　　1、學生自己制作或購買一些卡片。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　教學目的

　　1、知識目標：能根據(jù)同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

　　2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。

　　3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心里的感受。)

　　是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。

　　二、評析贈言

　　1、學生閱讀書上的贈言，然后說說畢業(yè)贈言該寫些什么?

　　2、老師從以前同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

　　①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現(xiàn)理想。

　　③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實你很棒的'，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

　　④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進!

　　(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)

　　師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)

　　教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)

　　三、學生寫贈言

　　小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……

　　寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!

　　(學生寫贈言)

　　四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。

　　五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)

　　六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]

　　板書設計：

　　畢業(yè)贈言

　　簡練、生動、抓住特點

《畢業(yè)贈言》教學設計5

　　師生談話導入新課。

　　教學過程：

　　一、借助名言，引出話題。

　　1、出示留言冊，談話。

　　2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。

　　3、討論臨別贈言的對象。

　　二、復習古詩，打開思路

　　1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

　　2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內(nèi)容。

　　三、激發(fā)情感，指導說話。

　　1、對好朋友說。

　　(1) 展示一些學生臨別時說的贈言

　　（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。

　　（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。

　　學生聯(lián)系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。

　　讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。

　　2、對身邊同學說

　　舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的特點和個性或才能等說。

　　交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。

　　3、對老師、班級、母校說

　　學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？

　　讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。

　　引導學生對老師等說贈言，師生互動。

　　四、編寫贈言，傾吐真情

　　1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式

　　2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導

　　3、指名學生讀贈言，師生評議

　　4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情

　　五、教師贈言，依依話別

　　教師小結，教師給學生留贈言，話別。

《畢業(yè)贈言》教學設計6

　　一、班級相冊——喚起學生美好的回憶

　　（出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學生小學六年來學習、生活、活動的典型場景。這是師生共同收集的照片。）

　　師：（聲情并茂地）同學們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學，離開六（3）班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機會，但我們一起渡過了許多難忘的時光，讓我們一起來回憶——

　　播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？

　　生：（爭先恐后地敘述照片內(nèi)容，還有學生講述“照片背后的故事”……）

　　生1：一年級入學、入隊時的情景……

　　生2：四年級校運會時歡快的場面……

　　生3：在春游時的情景畫面……

　　生4：歡送吳老師時的照片……

　　生5：分享種植的豆子成長時的照片……

　　（教師根據(jù)學生的敘述適時點撥、引導）

　　二、激情導入。

　　的確小學六年的學習生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。

　　2、（教師面對相關學生）每當看到一年級的新生，就不自覺地想起當年愛哭的你，如今你已成為廣州市三好學生了，愿你在中學里更加堅強，在知識的海洋里經(jīng)得起風吹雨打，成為真正的男子漢；張鵬昊，你的博覽群書，你的風趣幽默使班級充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠開心；房小輝，雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽感，給我留下深刻的印象，愿你在中學里發(fā)憤學習，百尺竿頭，更進一步……

　　要不是時間關系，我真想挨個說下去。同學們，我剛才說的這番話就是送給大家的——（板書：畢業(yè)贈言）

　　三、范例引路

　　1、聽了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受？寫贈言要注意什么呢？（學生自由抒發(fā)感受）

　　學生各抒己見，教師適時引導：

　　1）贈言要簡短、明了，或催人奮進，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。

　　2）可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫

　　3）也可以從印象最深的事情著手

　　4）還可以適當用上名言、警句。

　　5）贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學。

　　四、深情回憶。

　　1、同學們，你們即將告別小學六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢？六年中，他給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生思考，說說想寫給誰，為什么？

　　3、學生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的美好贈言。（配音樂）

　　五、動情交流。

　　1、同桌交流：同學們寫得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會令人鼓舞，讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽，讓他提提建議。

　　2、指名說：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫？（配音樂）

　　3、師生共同評議。

　　4、生生、師生互贈畢業(yè)贈言。

　　同學們，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學。但最近諱同學的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今天的贈言，把這份不舍化為學習的動力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來是屬于你們的。

　　最后讓我們在《祝福》的歌聲中，祝愿我們的明天更美好。

《畢業(yè)贈言》教學設計7

　　教學目標：

　　1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　重點和難點：

　　重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

　　教具準備：小黑板

　　教學時間：1課時

　　板書預設： 內(nèi) 容 要 求

　　懷念 針對性強

　　畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康

　　（聽說訓練） 希望 有激勵作用

　　回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉簡潔

　　教學過程：

　　一、激情導入，出示課題

　　1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

　　2、根據(jù)學生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

　　二、學習課文

　　1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。

　　2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。

　　三、聽贈言例句，學會分辨優(yōu)劣

　　1、我從同學們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）

　　（１）xx：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學 俞康康

　　（２）xx：

　　我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　　好友 xx

　　（3）xx

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學 xx

　　（４）xx：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學xx

　　（５）xx：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學 xx

　　2、聽后同桌自由討論。

　　3、全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　四、討論明確贈言要求和內(nèi)容

　　1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

　　2、學生討論后，教師小結：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

　　4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）

　　五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。

　　六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

《畢業(yè)贈言》教學設計8

　　一、教材分析

　　1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內(nèi)容，是對小學階段聽說訓練內(nèi)容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學生來說，這次的聽說訓練內(nèi)容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。

　　2、《畢業(yè)贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內(nèi)容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。

　　3、依據(jù)《新課程標準》，根據(jù)本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓練內(nèi)容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據(jù)同學不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應為這節(jié)課的教學難點。

　　二、目標定位

　　1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調(diào)學生的主體發(fā)展。

　　2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：

　　A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。

　　B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據(jù)他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

　　C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

　　三、學法指導

　　1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學習等學習方法。

　　2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學畢業(yè)，現(xiàn)在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。

　　3、現(xiàn)代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。

　　四、教法設計

　　參考《新課程標準》，依據(jù)教材特點，根據(jù)學生的知識能力和認知規(guī)律，教程設計如下：

　　1、創(chuàng)設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。

　　2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學生漸淡的學習激情。

　　3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現(xiàn)“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。

　　通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。

　　4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。

　　5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現(xiàn)實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。

　　6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業(yè)贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。

　　通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學重難點。

　　板書設計：畢業(yè)贈言

　　聽 1、觀點正確，思想性強

　　說 2、根據(jù)特點，針對性強

　　寫 3、語言生動，簡潔流暢

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