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親子教育的語(yǔ)錄
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親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄
在我們平凡的日常里，大家常常會(huì)遇到需要使用語(yǔ)錄的情形吧，語(yǔ)錄現(xiàn)指能引起共鳴的、發(fā)人深省，有一定傳播力的名人之言、網(wǎng)民言論、社會(huì)事件所產(chǎn)生的新詞條。什么樣的語(yǔ)錄才是好語(yǔ)錄呢？以下是小編精心整理的親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄1
一、如果父母或者其他家里人關(guān)系緊張，孩子內(nèi)在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會(huì)導(dǎo)致孩子自傷，比如，狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來(lái)緩解內(nèi)在的焦慮和痛苦。家長(zhǎng)要多關(guān)注容易出現(xiàn)意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來(lái)表達(dá)情緒。
二、孩子是否樂(lè)觀、自信，跟媽媽的情緒是有很大關(guān)系的。一個(gè)樂(lè)觀、平和、情緒穩(wěn)定的媽媽?zhuān)ǔ?huì)讓孩子感覺(jué)到安全、自在、樂(lè)于去向外界探索。你是那個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽嗎？
三、孩子說(shuō)謊，是他需要說(shuō)謊。假如孩子感覺(jué)到在大人面前是足夠安全的，他就會(huì)愿意講真話。你是一個(gè)讓孩子感覺(jué)到足夠安全的父母嗎？
四、在家庭中，孩子的安全感主要來(lái)自于媽媽?zhuān)P(guān)于“我是誰(shuí)，我是怎樣的”自我概念則是來(lái)自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營(yíng)養(yǎng)足夠嗎？
五、情緒是一種能量，如果內(nèi)在有許多情緒垃圾沒(méi)有處理，就會(huì)累積起來(lái)，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現(xiàn)。學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。
六、當(dāng)孩子覺(jué)得父母不愛(ài)自己時(shí)，其實(shí)是父母根本不知道怎么愛(ài)他自己。
七、做一個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽是給孩子最好的禮物。
八、放手是指當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)有了這樣的一個(gè)自主性的時(shí)候，一定要放手。
九、鼓勵(lì)是沒(méi)有目的的.，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，當(dāng)爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時(shí)，不需要替爸爸說(shuō)話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。
十、父母的關(guān)系是父母自己的事情，孩子做好自己是對(duì)父母最大的幫助。
十一、如果我能幫到我自己，讓我快樂(lè)、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。
十二、相信孩子是相信他一定是當(dāng)下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會(huì)讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是相信他不用父母的引導(dǎo)和提醒也能做到滿足父母的要求。
親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄2
1、人過(guò)了歲，父母老師的意見(jiàn)就像過(guò)了春天再施的肥一樣無(wú)效。所以矯正孩子的惡習(xí)要趁小。
2、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心理品格，能為他們未來(lái)生活提供有力的支點(diǎn)。
3、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?/p>
4、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖。、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
5、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
6、孩子說(shuō)謊，是他需要說(shuō)謊。假如孩子感覺(jué)到在大人面前是足夠安全的，他就會(huì)愿意講真話。你是一個(gè)讓孩子感覺(jué)到足夠安全的父母嗎？
7、能夠管住自己是你將來(lái)成功的保障。
8、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過(guò)高他做不到。
9、拿出男子漢的勇氣，闖過(guò)來(lái)。
10、讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。——富蘭克林
11、“假如你高考考不好，最傷心的人是誰(shuí)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有不少前來(lái)咨詢(xún)的孩子會(huì)說(shuō)：“父母。”有時(shí)孩子考試緊張不是他過(guò)分地想考好，而是內(nèi)心有不想考好的愿望，他們想讓自己成績(jī)變?cè)愀狻Ｒ驗(yàn)楦改赣H、學(xué)校對(duì)他過(guò)多的控制，使得他希望通過(guò)失敗來(lái)反擊他們對(duì)自己的控制，以表示自己是成長(zhǎng)的人。
12、經(jīng)常用各種各樣的危險(xiǎn)來(lái)恐嚇孩子。如：經(jīng)常給他講社會(huì)的黑暗和人心險(xiǎn)惡，這個(gè)社會(huì)到處充滿著罪惡的勾當(dāng)和邪惡的陷阱，沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)良知存在，在這個(gè)社會(huì)上不能信任任何人，一定要處處小心謹(jǐn)慎。
13、爸媽關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
14、教育貴在一個(gè)“及”，重在一個(gè)“斜，即使天天從小事抓起。
15、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
16、你將來(lái)會(huì)成大器的，好好努力吧。
17、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的`能手。蘇霍姆林斯基、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
18、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿
19、愛(ài)是相對(duì)公平。愛(ài)的重點(diǎn)是質(zhì)量。對(duì)于多子
20、小學(xué)階段要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
21、說(shuō)話時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊，是否說(shuō)了實(shí)在話。
22、爸媽是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
23、孩子壞的習(xí)慣%都是在家里形成的。
24、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
25、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
26、少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。
27、即使挨打，也是父母的棒杖。人生總要在各個(gè)階段受到不同的打擊，面對(duì)打擊自制力的有無(wú)與強(qiáng)弱非常關(guān)鍵。從小總是挨打的孩子則從小就習(xí)慣了打擊，長(zhǎng)大后有力量保持正常精神狀態(tài)。
28、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑拑喊眩腺~。
29、人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。〖宋〗呂公著
30、家庭應(yīng)該是愛(ài)、歡樂(lè)和笑的殿堂。
31、如果我能幫到我自己，讓我快樂(lè)和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。
32、爸媽良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。
33、你是個(gè)聰明孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。
34、時(shí)間不是用來(lái)沖淡一切的，而是讓我們?nèi)フ业轿覀兯囊磺械拇鸢浮?/p>
35、我們可以讓孩子，從幼兒園，從小學(xué)，就帶
36、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。
37、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)班，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
38、我要好好學(xué)習(xí)天天向上，在學(xué)校聽(tīng)老師話，好好報(bào)答老師和家長(zhǎng)。、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。
39、擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛(ài)也是幸福的。父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則；婦不順也。〖南北朝〗顏之推
40、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。
41、爸媽在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
42、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
43、家是世界上隱藏人類(lèi)缺點(diǎn)與失敗的地方，它同時(shí)隱藏著甜蜜的愛(ài)。
44、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮?zhuān)制，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。
45、家庭是一項(xiàng)社會(huì)發(fā)明，其任務(wù)是將生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人。
46、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
47、不為失敗找理由，要為成功找方法。
48、爸媽不僅僅是一種尊稱(chēng)，而是一種責(zé)任；孩子不單單是一個(gè)生命，而是一代希望。
49、嚴(yán)慈相濟(jì)，以身作則；善于傾聽(tīng)，及時(shí)溝通。
50、你將來(lái)會(huì)成大器的，好好努力吧。
51、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。
52、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
53、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。愛(ài)因斯坦、在生活中學(xué)習(xí)，是孩子最有效的學(xué)習(xí)方法。
54、利用一切條件，讓孩子感覺(jué)自己是招人討厭的，是不被父母老師所喜歡的，給孩子一種被拋棄感。從娃娃做起會(huì)起到事半功倍的效果，因?yàn)楹⒆釉叫≡胶ε卤粧仐墸瑑?nèi)心安全感越脆弱。如果在生活中經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)孩子的不耐煩、討厭等等;經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你再不聽(tīng)話就不要你了”等等。
55、你知道關(guān)心父母，這讓我很開(kāi)心。
56、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生
57、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
58、別怕，你肯定能行！
59、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。——?dú)W陽(yáng)修
親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄3
1、孩子的幼年，陪伴非常重要。但父母對(duì)孩子的影響力，貫徹終身。在陪伴中，我們給孩子示范，對(duì)口腹之欲的克制，對(duì)消費(fèi)主義的抵擋，對(duì)精神世界的不間斷的追求，中年堅(jiān)忍和奮斗，晚年從容和安住。陪伴的力量，會(huì)緩釋孩子的焦慮。心不在焉，急三火四，隨波逐流的父母，是孩子難堪的宿命。
2、在親子互動(dòng)中，父母和孩子的感受基本是相似的。批評(píng)孩子不懂事時(shí)，孩子也在抱怨你的不理解；責(zé)怪孩子快把你逼瘋了時(shí)，你基本上也快把孩子逼瘋了；改變親子關(guān)系，從接納開(kāi)始，先調(diào)整自己的情緒和態(tài)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己對(duì)了，孩子就對(duì)了！
3、一個(gè)五歲德國(guó)小男孩總是喜歡穿裙子。他的爸爸沒(méi)有責(zé)罵他，而是選擇跟他一起穿上裙子，走上街。他的爸爸說(shuō)：“我沒(méi)有受過(guò)多少高等教育。我只想我的孩子懂得：有時(shí)候不一定要符合大眾預(yù)期。我想讓他知道，爸爸總會(huì)在他身邊支持他。”他們的一個(gè)偏狹鄰居據(jù)說(shuō)看得目瞪口呆，結(jié)果迎頭撞到了路燈桿上。好有勇氣的爸爸！
4、家庭教育立足身教。父母通過(guò)對(duì)自身行為的規(guī)范，用榜樣和環(huán)境的力量來(lái)影響和熏陶孩子，而不是父母放縱自己的欲望和情緒，通過(guò)粗暴的訓(xùn)斥，打罵等方式來(lái)管教和塑造孩子。
5、“哭什么哭，不就是只烏龜嗎？爸爸再給你買(mǎi)一個(gè)。”當(dāng)孩子養(yǎng)的小烏龜死了，你如何安慰？孩子聽(tīng)后哭的更厲害的，不再只是因?yàn)闉觚數(shù)乃溃驗(yàn)樗那榫w不被接納和理解。告訴孩子：“我和你的感受是一樣的，失去一個(gè)好朋友是會(huì)很過(guò)。”當(dāng)孩子的情緒被爸爸接納和理解時(shí)，就能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己的感覺(jué)。
6、真正讓孩子走向獨(dú)立，執(zhí)著于自己夢(mèng)想的，不是父母以“爸媽沒(méi)本事，咱家全靠你了”或“你只有好好學(xué)習(xí)出人頭地，才對(duì)得起爸媽對(duì)你的付出”的所謂“激勵(lì)”來(lái)綁架孩子，而是父母力求做最好的自己，成為孩子的榜樣，同時(shí)讓孩子確信父母的愛(ài)是無(wú)條件的，與成功與否無(wú)關(guān)，孩子反而更會(huì)義無(wú)反顧地去爭(zhēng)取成功。
7、我們可以讓孩子，從幼兒園，從小學(xué)，就帶他去感覺(jué)他的身體，讓孩子在草地上，閉著眼睛打滾，讓他的身體滾過(guò)那個(gè)草地，用嗅覺(jué)、觸覺(jué)感覺(jué)到草地、泥土、氣味，那個(gè)時(shí)候身體是比較真實(shí)、具體的。我們講了太多屬于道德性，概念性的東西。如果沒(méi)有一個(gè)健全的身體做基礎(chǔ)，都會(huì)落空。
8、愛(ài)是相對(duì)公平。愛(ài)的重點(diǎn)是質(zhì)量。對(duì)于多子女的家庭，要傳達(dá)的是父母和孩子唯一的聯(lián)系，而不是絕對(duì)的公平。如何公平都無(wú)法抑制孩子想要得到父母唯一的愛(ài)的欲望。不要對(duì)孩子說(shuō)“我對(duì)你和對(duì)你弟弟的愛(ài)是一樣的”，告訴他“你在這個(gè)世界是獨(dú)一無(wú)二的，我們對(duì)你的愛(ài)不會(huì)因?yàn)槿魏稳硕淖儭！?/p>
9、如果一個(gè)人能做自己的好父母，也就一定能做孩子的好父母。什么叫做自己的好父母呢，就是你有沒(méi)有辦法對(duì)自己溫和而又堅(jiān)持。也就是說(shuō)當(dāng)你失敗了，有挫折感了，你是怎么對(duì)待自己的。你會(huì)不會(huì)對(duì)自己非常嚴(yán)厲？會(huì)不會(huì)不能原諒自己？如果是的話，那么當(dāng)你成為父母后，你孩子犯錯(cuò)時(shí)你也會(huì)這樣對(duì)他。
10、好奇心、興趣、創(chuàng)造性等都不是培養(yǎng)出來(lái)的`，是人的自然屬性。父母需要做的是如何去喚醒和保護(hù)，而不是總想著如何去塑造。盲目地去教導(dǎo)和干涉，反而會(huì)扼殺孩子的天性和自覺(jué)。我們需要的是少點(diǎn)自以為是，多點(diǎn)自省自律。為一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題尋找一個(gè)正確的答案是徒勞無(wú)益的。自己先做對(duì)了，孩子往往就做對(duì)了。
11、每個(gè)人的生命都可以一直學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，即使你是一個(gè)慢的學(xué)習(xí)者。
12、在家庭中，孩子的安全感主要來(lái)自媽媽?zhuān)P(guān)于“我是誰(shuí)，我是怎樣的“自我概念則是來(lái)自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營(yíng)養(yǎng)足夠嗎？。
13、別扼殺了好奇心，不要太過(guò)保護(hù)孩子，在孩子搞破壞時(shí)也不要缺乏耐心。
14、和孩子一起探索世界，認(rèn)真面對(duì)孩子疑問(wèn)的同時(shí)問(wèn)寶寶幾個(gè)為什么。
15、鼓勵(lì)孩子自己想象比給出一個(gè)科學(xué)答案更重要。
16、意識(shí)到家庭是孩子最重要的學(xué)校，父母是孩子第一位也是最重要的一位老師，應(yīng)該是父母一種進(jìn)步。但我們是否能進(jìn)一步的意識(shí)到，家庭也是我們做父母自我教育、自我成長(zhǎng)的學(xué)校，孩子在很多方面也是我們的老師。
17、孩子的任何情緒和感受都應(yīng)該被尊重和接納，但行為應(yīng)該受到限制。而現(xiàn)實(shí)中，很多父母正相反：一方面壓制、否定孩子的哭、害怕、焦慮、憤怒、痛苦等情緒，另一方面卻對(duì)孩子滿地打滾、隨意拿人東西、打罵別人等行為束手無(wú)策或聽(tīng)之任之。該做的沒(méi)做，不該管的瞎管，于是，父母就成了孩子問(wèn)題的最大制造者。
18、共情、換位思考等。溺愛(ài)恰恰相反，是父母只從自己的認(rèn)識(shí)出發(fā)，把孩子當(dāng)成自己心愛(ài)的寵物，而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)理解和尊重。
19、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，父母先要向孩子傳遞“不爭(zhēng)第一，爭(zhēng)唯一”的價(jià)值觀。讓孩子處處都爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)好考試第一名，下棋得冠軍，彈琴一流，游泳又是第一名，這是不現(xiàn)實(shí)的。“爭(zhēng)唯一”的概念是：我就是我，我與眾不同。每個(gè)人有長(zhǎng)處，也有短處。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，要讓孩子明白這個(gè)道理。
20、隨著社會(huì)越來(lái)越龐雜，安身立命越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。父母對(duì)子女的擔(dān)心也日益升級(jí)。擔(dān)心其實(shí)是負(fù)面的暗示，暗示說(shuō)：我擔(dān)心你不行。父母對(duì)子女的不自信，會(huì)使子女也不自信，變得舉步維艱、難以決策。想要讓我們的孩子生活的幸福，關(guān)鍵在于我們要把意識(shí)集中在我們渴望的。
21、世界不是身在何處，而是心在何處。
22、人類(lèi)需要愛(ài)勝過(guò)食物。
23、親情并不只是生，而是養(yǎng)。
24、殺人犯首先是受害者。
25、做父親比做老板更重要。
26、死刑只在落后國(guó)家存在。
27、生命比單詞重要。
28、碰到挑戰(zhàn)的時(shí)候，躲避沒(méi)有好結(jié)果。
29、遇見(jiàn)狼，就變成狼。
30、單純比復(fù)雜有時(shí)候要好得多。
31、對(duì)立永遠(yuǎn)站不住腳。
32、要承認(rèn)別人比自己強(qiáng)。
33、單純、執(zhí)著、愛(ài)勝過(guò)復(fù)雜、技巧、知識(shí)、文化。
34、男人必須會(huì)掙錢(qián)。
35、明清四大名著有害心理健康。
36、一般來(lái)說(shuō)，聰明人沒(méi)有好下場(chǎng)。
37、真正自信的強(qiáng)者總是找別人的可愛(ài)之處。
38、真正的珍寶往往看起來(lái)沒(méi)有什么特別的。
39、缺點(diǎn)高的人，才干也高；只要使用才干，不要展現(xiàn)缺點(diǎn)。
40、孩子的幼年，高質(zhì)量的陪伴非常重要。但父母對(duì)孩子的影響力，其實(shí)貫徹終身。在陪伴中，我們給孩子示范，對(duì)口腹之欲的克制，對(duì)消費(fèi)主義的抵擋，對(duì)精神世界的不間斷的追求，承重中年堅(jiān)忍和奮斗，晚年從容和安住。陪伴的力量，會(huì)緩釋孩子終生。心不在焉，急三火四，隨波逐流的父母，是孩子難堪的宿命。
41、在親子互動(dòng)中，父母和孩子的感受基本是相似的。你在批評(píng)孩子不懂事時(shí)，孩子也在抱怨你的不理解；你在責(zé)怪孩子快把你逼瘋了時(shí)，你基本上也快把孩子逼瘋了；你在改變親子關(guān)系，從接納開(kāi)始，先調(diào)整自己的情緒和態(tài)度，像孩子已經(jīng)成為你希望其成為的人那樣對(duì)待他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你自己對(duì)了，孩子就對(duì)了！
親子教育經(jīng)典語(yǔ)錄4
1、說(shuō)謊，是他／她需要說(shuō)謊。假如孩子感覺(jué)到在大人面前是足夠安全的，他／她就會(huì)愿意講真話。你是一個(gè)讓孩子感覺(jué)到足夠安全的父母嗎？
2、在家庭中，孩子的安全感主要來(lái)自媽媽?zhuān)P(guān)于“我是誰(shuí)，我是怎樣的”自我概念則是來(lái)自于爸爸。作為父母，你給孩子的心理營(yíng)養(yǎng)足夠嗎？
3、夫妻關(guān)系對(duì)孩子影響極大：（1）影響孩子的親密感，甚至帶到孩子以后的新家庭；（2）影響孩子的責(zé)任感，使孩子成為家庭的拯救者、無(wú)能者或者冷漠者；（3）影響孩子的安全感。
4、我的一個(gè)朋友帶孩子去旅游時(shí)，她生怕孩子生病，帶了一大包的藥。她這樣的做法說(shuō)是暗示孩子：你病吧，我藥全都準(zhǔn)備好了。一個(gè)朋友在孩子踢球時(shí)，時(shí)不時(shí)地沖上去為他擦汗。她給兒子的暗示是：你和別的孩子不一樣，你一流汗就會(huì)生病。她連孩子有用體溫把汗弄干的能力都不相信，還能指望孩子將來(lái)成球星？
5、相信孩子是相信他一定是當(dāng)下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會(huì)讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是相信他不用父母的引導(dǎo)和提醒也能做到滿足父母的要求。
6、如果我能幫到我自己，讓我快樂(lè)、和諧，那么這也是送給我孩子最大的禮物。
7、當(dāng)孩子覺(jué)得父母不愛(ài)自己時(shí)，其實(shí)是父母根本不知道怎么愛(ài)他自己。
8、“假如你高考考不好，最傷心的人是誰(shuí)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有不少前來(lái)咨詢(xún)的孩子會(huì)說(shuō)：“父母。”有時(shí)孩子考試緊張不是他過(guò)分地想考好，而是內(nèi)心有不想考好的愿望，他們想讓自己成績(jī)變?cè)愀狻Ｒ驗(yàn)楦改赣H、學(xué)校對(duì)他過(guò)多的控制，使得他希望通過(guò)失敗來(lái)反擊他們對(duì)自己的控制，以表示自己是成長(zhǎng)的人。
9、如果一個(gè)人的一生都被學(xué)習(xí)的游戲或者游戲般的學(xué)習(xí)充滿，那他暮年回憶往事的時(shí)候，就絕不會(huì)認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的生活是地獄一樣的生活了。
10、學(xué)習(xí)只應(yīng)該有一個(gè)目的，那就是學(xué)習(xí)本身，就是只為了學(xué)習(xí)本身所帶給我們的樂(lè)趣。
11、在游戲中可以獲得成就感，可以自己做主，可以找到自己的價(jià)值，可以增加自信心。也許，正是家長(zhǎng)和老師在與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上搶奪了孩子的自主性、成就感和自信心，孩子被逼無(wú)奈，才希望從游戲中把那些東西找回來(lái)。如果孩子能夠從學(xué)習(xí)中獲得這一切，他們又何苦要跟家長(zhǎng)和老師對(duì)著干呢？
12、如果父母或者其他家里人關(guān)系緊張，孩子內(nèi)在累積了很多情緒，焦慮和痛苦就會(huì)導(dǎo)致孩子自傷，比如狂抓頭發(fā)或者撞尖銳物體，用“生理反饋法”即自我傷害來(lái)緩解內(nèi)在的焦慮和痛苦。家長(zhǎng)要多關(guān)注容易出現(xiàn)意外或者受傷的孩子，幫助孩子用更好的方式來(lái)表達(dá)情緒。
13、父母要做的是，如果想讓自己的孩子成為國(guó)王，現(xiàn)在就要給他們國(guó)王的感覺(jué)。父母要做的是幫助孩子成為其自己國(guó)土上的國(guó)王。
14、情緒是一種能量，如果內(nèi)在有許多情緒垃圾沒(méi)有處理，就會(huì)累積起來(lái)，然后在不停的尋找出口，孩子的偏差行為就是其中一種表現(xiàn)。學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，成為身心一致的人，然后你才能教孩子這么做。
15、鼓勵(lì)是沒(méi)有目的的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，當(dāng)爸爸有做得讓孩子理解不了的事情時(shí)，不需要替爸爸說(shuō)話，而只是做給孩子看：這樣的爸爸我是如何跟他相處的，我是如何接納他的。
16、孩子是否樂(lè)觀、自信，跟媽媽的情緒是有很大關(guān)系的。一個(gè)樂(lè)觀、平和、情緒穩(wěn)定的媽媽?zhuān)ǔ?huì)讓孩子感覺(jué)到安全、自在、樂(lè)于去向外界探索。你是那個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽嗎？
17、“我喜歡我自己?jiǎn)幔课也恢烂魈焓聵I(yè)是否會(huì)成功，但即使不成功，我能否依然欣賞和尊重我自己？”25歲之后，讓我們學(xué)會(huì)像一棵植物一樣，有陽(yáng)光空氣即可。學(xué)會(huì)做一個(gè)滋養(yǎng)性的人，無(wú)條件的接納和滋養(yǎng)自己，同時(shí)也滋養(yǎng)他人。
18、有些家長(zhǎng)要求孩子完全按照他們的意愿生活。這些家長(zhǎng)太貪婪了，他們自己活了一輩子還不夠，還要替孩子再活一輩子。
19、父母的關(guān)系是父母自己的事情，孩子做好自己是對(duì)父母最大的幫助
20、偏差行為是一種求救信號(hào)，是因?yàn)閮?nèi)心有不能滿足的渴望：安全和愛(ài)。
21、放手是指當(dāng)一個(gè)孩子已經(jīng)有了這樣的一個(gè)自主性的時(shí)候，一定要放手。
22、我曾經(jīng)被邀請(qǐng)到一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)去做講座，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我的'女兒很優(yōu)秀，今年她已經(jīng)讀高中了。為了讓她能夠更加優(yōu)秀，我已經(jīng)為她請(qǐng)好了名師。”我聽(tīng)后，毫不客氣地對(duì)她說(shuō)：“一個(gè)真正優(yōu)秀的人肯定是能夠自己做主的人，你女兒這么大了還不能自己說(shuō)了算，還能優(yōu)秀到哪里去。”
23、孩子看到媽媽臉的時(shí)候看到的是自己。如果他看到的媽媽是從容的、有能力，可愛(ài)的，他就覺(jué)得自己也是這樣；如果他看到**的臉是焦慮的、愁苦的，憤怒的，他同樣會(huì)認(rèn)為自己是這樣的。
24、父母和孩子的邊界不清楚是我們家庭教育中很大的問(wèn)題。父母不斷地把學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴等當(dāng)成控制孩子的工具，就好像美國(guó)想侵略伊拉克，要找一個(gè)理由一樣。
25、做一個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽是給孩子最好的禮物。
26、父母對(duì)孩子的方式和態(tài)度，造就孩子的性格，這一性格具有很大的穩(wěn)定性，會(huì)對(duì)孩子的一生造成不可估量的影響。
27、老師愛(ài)學(xué)生，幾乎跟父母愛(ài)孩子一樣天經(jīng)地義。但遺憾的是，這種愛(ài)里，也有著越來(lái)越多的功利：老師愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，不愛(ài)成績(jī)差的學(xué)生。
28、不尊重孩子的自主性的代價(jià)，不僅僅是失去了一個(gè)優(yōu)秀的孩子，而且還可能會(huì)造就一個(gè)問(wèn)題的孩子。
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