一次演講作文

時間：2023-07-31 07:56:33 演講我要投稿

一次演講作文精華(8篇)

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的一次演講作文8篇，希望能夠幫助到大家。

一次演講作文精華(8篇)

一次演講作文篇1

　　今天，學校要舉行演講比賽，我是參賽選手之一。

　　幾天前我就開始準備了，我對著鏡子練，拿著話筒練，白天練，晚上練，終于練到了爐火純青的地步。當老師說已經定下讓我參加比賽時，我高興得一蹦三尺高。

　　我盼星星，盼月亮，終于盼到了比賽這一天。我高興地跑進電教室，找了一個位置坐下，開始認真背稿。看著競爭對手個個盛氣凌人，一幅胸有成竹的樣子。我頭上冒出了冷汗，看看他們那翻得破爛不堪的稿子，就知道是下了苦功夫。

　　比賽終于開始了，看著對手一個比一個強，我很緊張。總算是輪到我了，我調整了一下情緒，做了一個深呼吸，大步走上臺。深鞠一躬，然后開始了演講。我在堅定的地方鏗鏹有力；在動人的地方催人淚下；在悲憤的地方感人肺腑；在激動的'地方高亢激昂。在我演講完后，臺下立刻傳來了雷鳴般的掌聲。

　　演講完后，我的心久久不能平靜，因為聽著那些媽媽很早就告訴我的詞語--“中國人”、“國歌”“五星紅旗”，我因為我是一個中國人而驕傲!

　　我感謝老師給我一個展示自我、鍛煉自我的機會!

一次演講作文篇2

　　我這個人本來膽子挺大的，什么都不怕，可是第一次上臺演講心里卻怕的要命。

　　一次，老師要在班級舉行一次演講比賽，看看哪個小組講的好，我們的小組派我參賽，我回到家后，脫下書包就趕緊看稿子，我想：我一定要把演講稿記得滾瓜爛熟，明天可以不用看稿子就能講出來。到了第二天，該我上場的時候，我從容不迫的走上講臺，可是，站到講臺上，面向60多位同學時，我心里突然緊張起來，心想：“這么多的同學都在看著我，如果我講錯了或者是卡殼了，他們一定會笑話我的。哎呀，到底該怎么辦呢？我也不能就這樣放棄呀，小組的同學們是相信我、看好我才選我參加比賽的，怎么辦啊？怎么辦啊？”這時我的大腦里一片空白，心也在砰砰直跳，緊張的'眼淚都快要出來了。就在這時，不知誰帶頭，全班給我一陣鼓勵的掌聲，這時我才想起我要做什么了，我開始了我的演講，每當我要想不起來的時候，同學們都會給我不一樣的鼓勵，有的給我一個鼓勵的目光，有的送我鼓勵的掌聲，還有人對我豎起大拇指，好像對我說：“加油，江治學，我們支持你，你一定能行的。”我感受到了大家對我的鼓勵，我朝大家微笑了一下，我相信同學們能看懂，我在感謝大家的支持，并暗下決心一定要盡力講好。我越講越來勁，演講結束了，大家都用贊揚的語氣對我說：“好，講得非常好。”成績出來，我得了第二名。

　　這是我人生的第一次演講，雖然是很小的一件事，卻使我明白了一個道理：害怕做一件事，如果不去嘗試，就永遠都不會成功。

一次演講作文篇3

　　一年一度的演講比賽又開始了，現場充滿了拉拉隊員們的歡騰和鼓舞，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不得馬上就大顯身手。

　　而我呢？心里卻有一絲緊張，像裝了一只小兔子似的，到底能不能發揮好啊？我可不想拖班級的后腿，如果拖后腿，就別上臺了。忽然喇叭里喊到比賽正式開始，我嚇了一跳，還是上臺吧，試一試，每一次嘗試都是一次進步啊！于是我懷著既緊張又激動的心情走上了舞臺，定了定神，“大家好，我是來自民辦打一外國語小學三（4）班的孫欣逸……”看著評委時不時微笑，時不時點頭，我那顆慌亂的心終于放下了，結果我成功通過了第一關，而且評委還給了高分。

　　“高分”讓我沾沾自喜，開始左右和別人攀談起來，聊得眉飛色舞。可萬萬沒有想到，還有難關等著我呢！第二回合，由于沒有認真思考過問題，一聽到評委說請作答，我整個腦中一片空白，仿佛周圍的`空氣都凝固了，讓人喘不過氣來，瞬間跌落“萬丈深淵”，“嗯嗯啊啊”的一個字也吐不出來。等我反省過來已經太晚了，只見評委個個搖著頭，把打分記錄下來，顯而易見對方贏了。看著對方的笑容，我恨不得有扇“任意門”立馬消失。

　　比賽結束了，我癱坐在教室里，空氣安靜得讓我的腦海里一遍遍地回放之前的情景。抬頭看著墻壁上的“勝不驕，敗不餒”。是啊，至理名言啊，我慚愧得低下了頭，此刻終于明白它的真正含義，我要牢記這次比賽帶給我的啟示，不能以一時的成敗而感到沾沾自喜或者灰心喪氣，今后無論做任何事情，都始終要保持一顆平常心，穩扎穩打，腳踏實地的去面對。

一次演講作文篇4

　　當我毅然決然的站起來時，我知道我又過于沖動了。因為我沒料到我最后是一種怎樣糟糕的演講。

　　我盡是在周六寫好作業和稿子，怎奈我這個人性情不好，總在擔心，一夜未眠，怎么都睡不好。第二天早晨更是沒精神，勉勉強強起了床，稿子也是半熟不熟的。就這樣混了一上午，午飯一吃包一提就出門坐車去學校。

　　公交上也沒閑著，把稿子拿出來讀了又讀，好不容易把思緒理清了，也才只有幾分熟。糟了糟了，自習一下就要到了。我硬是強裝鎮定，熬到了最后一刻。

　　就當我上臺兩分鐘，剛講了幾句時，心里早已熟練的開場白一個接一個跳到了門外，做了個鬼臉拍拍衣服，什么也沒發生過……

　　就在那一瞬間，我的大腦正在飛速運轉著，絞盡腦汁才連上一句話，卻一下子把我所要講的內容全扯到了一邊。

　　亂了，亂了，我已分不清哪些講了哪些沒講，胡亂地說了一堆，卻都不是我所要表達的了。實在亂的不行了，才草草引上準備好的一個小故事，連設計好的互動一下子也不知道飛哪去了。

　　這是我唯一記得的部分了，手心里全是汗，拿著備用的稿子的左手也不知不覺抬了起來。瞄了一眼卻也什么沒看到，嘴里的話也更不知道是什么了，最后繞得打了個磕巴。真是糟糕透了。

　　結尾是什么我一字都不清楚，仿佛結尾我又于開頭一部分講重了。遺傳話就咕咕地跑出來，扇著小翅膀，飛在臺下的四十四人的耳邊。

　　怎么開始怎么結束我是糊涂不清的。短短的幾分鐘記憶就永久性的`遺忘一樣，深深的埋在心底。很深，很深……

　　真是糟糕透了，唉！

　　點評：小作者語言簡潔、凝練，雖無華麗的詞藻，卻將參加演講比賽的整個狀態、內心的感受描繪得真真切切，緊緊的抓住了讀者的心。

一次演講作文篇5

　　今天陽光燦爛，晴空萬里，我懷著既激動又興奮的心情來到學校，因為今天我們班要舉行新學期班干部競選演講活動。

　　“嘩嘩嘩……”競選就這樣在一片熱烈的掌聲中開始了。

　　首先上臺的是魏子越同學，他十分禮貌地向大家敬了個禮，然后開始了他的演講。他一說出自己要競選的職位，我們大家都出乎意料的大吃一驚。你知道這是為什么嗎？因為他競選的是電腦管理員。他先講解了如何進行電腦的保護，又提到要經常給電腦“體檢殺毒”。“殺毒”使好些同學們疑惑不解，于是他又給我們講了一些“木馬病毒”的相關知識。

　　他演講時一直保持著冷靜的態度，有條有理，面面俱到，真讓人羨慕。我心想：我要是有他那么大膽該多好。他在演講結束后，拿起粉筆在黑板上寫下自己的名字，臺下響起了熱烈的掌聲。

　　接下來上臺的是張詩悅，當她說出要競選班長的時候，又一次出乎了我們所有同學的意料，甚至全班同學都“哇”了一聲，還有同學在議論“第一個女生新星誒!”。只見她面容平淡，似乎有些緊張，她娓娓道來自己競選班長的理由：“第一點……第二點……第三點……”同時用手擺出了數字，中間雖然有些停頓，但講得頭頭是道。她演講完后，沖大家敬了個禮，在一片熱烈的掌聲中走下講臺。

　　現在上臺的是王嘉琦同學，只見他不緊不慢地走上講臺，向大家鞠了個躬，說：“同學們好，我競選的職位是紀律委員……”他的言語幽默詼諧，逗得全班同學哈哈大笑，他越發津津樂道，仿佛笑聲覆蓋了緊張的心情，更是有人用搖小旗的形式為他加油喝彩。他結束演講后，又鞠了個躬，老師調侃道：“王嘉琦同學是真的`變紳士了，連鞠躬都很紳士。”一時間教室里充滿了笑聲。

　　競選演講就這樣在熱烈的掌聲中和歡聲笑語中結束了。我真希望自己也能像他們那樣勇敢地站在講臺上說出自己的心聲。我一定會的！

　　這是一次有趣的而又讓人難忘的活動！

一次演講作文篇6

　　三月，是一個感恩的時節，借著這濃濃的感恩節的氣氛，我們舉辦了一次“感恩演講”。

　　自從老師布置過這次活動，我們每一個同學都在精心準備，想借這一個機會大顯身手。當然，我也不例外，每天都廢寢忘食地寫稿子、改稿子，因為這畢竟是我第一次走上這個演講臺。

　　激動人心的演講比賽終于開始了，只見選手們個個精神飽滿、信心十足。演講從第一排開始進行，每個人上去表現得都很不錯，語言流暢，抑揚頓挫，我開始有些緊張了，害怕自己打敗不了這些如此強勁的對手。

　　馬上就輪到我了，我的內心就像小鹿亂撞一樣，“嘭、嘭、嘭”地跳個不停，內心極度不安，想著：萬一上臺讀錯了怎么辦啊？我讀的沒有感情的話怎么辦啊？同學么笑我怎么辦啊等等等等。馬上就輪到我上臺了，這樣心懷雜念一定讀不好的！于是我深呼吸了三下，從容地走上了那個以前被我稱為“神圣的地方”——演講臺。

　　我面帶微笑，先向大家敬了一個隊禮，然后就開始了我的演講，還時不時的'望望下面的聽眾。看著同學們一個個瞪大了眼睛看著我，我又緊張了起來，一不小心就讀錯了幾個字。我努力使自己平靜下來，抑揚頓挫的完成了這次演講。同學們也回報給我了熱烈的掌聲，我的心里比吃了蜜還要更甜。

　　回到座位上后，我再也不用擔心關于演講的一切問題了，心里的那塊大石頭也終于放下了，便可以安安心心地聽其他同學的精彩演講了！

一次演講作文篇7

　　今天上午，學校組織全校學生和家長一起來聽鄒越老師的精彩演講。當我和媽媽到達學校后，就看見操場上坐滿了學生和家長，人山人海的。操場前橫幅上寫著“大型青少年愛國主義素質教育巡回演講”，主題是“讓生命充滿愛”。講的重點是愛祖國、愛老師、愛父母、自強自立四個內容。

　　演講開始了，鄒越老師精彩的演講贏得大家的陣陣掌聲。給我留下深刻印象的有三個故事：第一個故事是講一個非洲男孩參加馬拉松賽跑的故事。開始，男孩一直領先在前。后來男孩摔倒了，鮮血直流，倒在地上很久才爬起來。雖然受了傷，他一直咬牙堅持，最后堅持爬到了終點。在別人的眼里，他雖然沒有拿到名次，但他是永遠的冠軍，因為他代表的是一個國家的形象，永不放棄的精神。多感人的愛國精神啊！我的眼淚不知不覺地流了下來。

　　第二個故事是講全國優秀教師李靜的故事。她從上海畢業分配到山區教書，因為條件太差，她不愿留在那里，最終因為舍不得可愛的.學生們還是留下來。可是后來她不幸患上了癌癥，在教師節那天，當她堅持給學生上完最后一節課后，默默地離開了這個世界。聽著聽著，我不由自主地哽咽起來。老師，辛勤的園丁！您們是世上最可愛的人！我要說：“謝謝您！老師。”

　　還有一個故事講的是一個孩子和爸爸媽媽去坐纜車的故事：當纜車升到180米高空時，繩子突然斷了，纜車直掉到山下。全車的人都死了，只有孩子活了下來，是她的爸爸媽媽在最后一刻把她高高地舉過頭頂。這就是偉大而無私的父愛、母愛！我再也忍不住抽泣了起來。這時，我才注意到媽媽、老師、所有的家長和同學們都淚流滿面。

　　演講會在不知不覺中結束了。它讓我明白了如何愛祖國、愛老師、愛父母，同時也學會自愛、感恩。今后我會更加努力學習，做一個品學兼優的好學生。

一次演講作文篇8

　　高中語文新課程改革實施以來，因其內容多，時間緊，而在一線教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關，也與教師對新教材的不適應相關，但我想，最主要的還在于教師的教學觀念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡課堂內容，我們總會習慣性的問一聲：這行嗎？在新課程的教學實踐中，我著力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開發和利用。下面結合公開課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談談我的認識。

　　現在有這樣的觀點：一種認為在進行每一篇課文的教學目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是說，每一單元的學習重難點不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個相對獨立的知識結構。另一種觀點認為，教材中有的篇目可以少上或不上，學生完全自學即可。這兩種做法都是為了相對減少教學內容的容量，從而保證課堂教學的節奏和學生參與的時間。但是，第一種做法沒有把講讀課文和自讀課文區分開來，第二種做法又忽視了教材編排的科學性，如果按照這兩種做法來看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那么，如何使用好自讀課文呢？

　　事實上，單元目標的預設和分散講解確實必不可少，我認為，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個角度來講解同一類型文章的寫作和閱讀技巧，然后在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點的積累，也有鑒賞力的訓練。《記梁任公先生的一次演講》選自語文教材第一模塊第三單元，本單元側重于寫人記事類文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經初步培養起學生圈點勾畫的閱讀習慣，也講解了寫出人物個性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學習中，以學生自學為先，以課堂交流為主，提高鑒賞水平。布置了相對應的預習作業：

　　１、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。

　　２、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。

　　和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個角度來上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現。因此，結合文章的寫作中心“演講”和平時的課堂演講，我又設計了一個教學目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學過程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學生任意選擇角度進行討論交流，并不要求學生面面俱到。

　　這樣，自讀課文就成為學生閱讀的材料，而不只是教師講解的'材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學習的自主性，又保證了學習的目的性。當然，既是自讀，在這一過程的實施中，有兩點就很重要：一要保證學生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書上抄來的；二要促使學生發現問題，思考問題，要帶著疑問來上課。我想，這才是自主學習的關鍵。當然，這對教師的要求就在無形中提高了，教師要盡可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

　　在授課過程中，學生對文章的細致閱讀帶給了我很多驚喜，也給聽課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動權，正音釋文，分析文本，提出問題，分析問題，解決問題，學生積極地參與到每個教學環節中，在獨立思考和合作探究中體驗著學習語文的快樂。

　　但是，很遺憾的是，從實際效果來看，課堂的節奏還是快了，學生提問和釋疑的耗時過長，這雖是本節課的亮點，卻使很多教學細節不能展開，教師成了幻燈片的放映師，沒能留給學生消化的時間。尤其是學生演講和點評的環節，根本是倉促進行，失去了應有之義。在課后交流中，很多老師講到了這一問題，認為是否可以把教學目標再精簡，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認為，如果只講一點，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。

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