[通用]協同育人心得體會15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的協同育人心得體會，希望能夠幫助到大家。

協同育人心得體會1

　　今天觀看了廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協同育人”主題論壇，我收獲頗多。

　　首先，學習了這個活動，從譚根林校長的八個一活動，培養學生的幸福感，到楊詠梅主編提出的尊重兒童權利，再次引起我對教育的思考。隨著社會的發展，幸福似乎越來越遙不可及，對學生來說，也是如此，尤其是農村的孩子。也許城市里的學生還能得到家長更多的關愛，在學校里能有更多活動鍛煉的機會，健康向陽成長。而在農村，相對比較局限與落后，家長忙于生計，認為教育就是學校的事，而學校教育還是以分數為主，相對城市里，學生的全面發展還有很大的差距，學生學習兩極分化嚴重，學生不是一頭扎進書堆中，就是完全放棄學習。扎進書堆中的學生，壓力巨大，容易產生很多心理問題；而放棄學習的學生學習沒有盼頭，生活失去目標，迷茫，也容易產生很多問題。因此教育碰到更大的難題，家校緊密合作刻不容緩。

　　隨著時代的發展，不僅學校認識到家庭在孩子教育當中的重要性，很多家長都能意識到家校合作的`重要性，愿意參與到教育當中。但在這問題中，確實存在很多的問題：家校合作只停留于表面，主要表現在學校或家庭的思想認識不到位，缺乏合作的熱情，因此沒能常態化，未能真正發揮雙方的優勢；家校合作有心無力，主要是學校和家庭經驗不足，缺乏理論科學的指導。

　　通過這次活動，我看到了接下來的家校合作的新方向。

　　首先，龍江一中校長的做法很值得借鑒：

　　1、家校合作中，學校是組織者，建設者和行動者，應該發揮核心主體作用。

　　2、建立健全家校合作的工作機制，打造更多的合作平臺；

　　3、增強家校合作的專業水平和能力；

　　4、實現家長教育成長，學校必須提供更多指導服務。

　　另外，上海市教育研究員郁琴芳提出的全員育人，上海倡導的“家庭教育指導”向“家庭教育關懷”轉型，其中中小學教師全員導師制更讓我眼前一亮，即一個老師按照一定的機制與每一個學生匹配，通過與學生建立良師益友的師生關系，與家長建立協同合作的家校關系，對學生進行全面指導和開展有效家校溝通，從而促進每一個學生健康快樂成長。在這個制度里，教師從傳統的指導者角色向關懷者角色轉變，對家庭表達關懷，給予支持的過程中實現了精準化，個性化的家庭教育指導。通過與孩子的匹配，教師走進孩子的學習與生活，通過日常接觸交流溝通，教師對孩子的學習，生活以及身心發展都能有所了解跟蹤，能夠及時給予指導，有利于孩子的健康成長，同時也和家庭教育緊密結合，相互補充，更能體現出育人本質。

　　這些都為家校合作提供了很好的范例，在接下來的工作中，我們要不斷學習探索，結合多方力量，培育合格的新時代接班人。

協同育人心得體會2

　　學校組織觀看教育部關心下一代工作委員會播放的家庭

　　教育公開課，讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬千！青少年良好的思想道德品質培養單靠學校教育不會成功，還需要家校通力協作。學校的專業性可以更好的教育培養孩子，同時也可以給家長切合的指導。通過此次家庭教育公開課，我獲得了更深的教育理解和感悟。

　　家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己獨特的性格以及想法。學校和家庭要建立相對統一的教育理念，老師和家長需要密切配合，整體做到步調一致。但每個家庭針對自己孩子的獨特性格，應該有自己的.教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。

　　學校注重的是孩子的學習、行為習慣的教育，作為家庭

　　應該是學校的一個延伸，老師把知識交給了孩子，如何運用知識，培養并養成良好的生活習慣，不是一節課兩節課就可以完成的，確實有的需要一個漫長的過程。學校老師一個班級40名左右的學生，老師會根據各個學生不同的特點，整體的引導教育孩子，但是沒有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時愛的陪伴也會成為孩子成長過程中最不可或缺的，只有陪伴后才會更了解，了解后才可能會找到最適合的。隨著孩子的成長，我們應該不過分的干預孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時的提醒。

　　父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學習的時候很多是會去

　　模仿，我們在要求孩子的同時也應該對自己有所要求。以身作則有時候比威逼利誘管用很多。學校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時能看到每個孩子的優缺點，及時的同家長溝通。我們作為家長，也如同剛入學的學生一樣，要不斷的學習，不斷的去聽取意見，聽取老師們專業的意見，才能更好的引導教育孩子，并且適應新時代帶來的變化。

　　每一個孩子都是獨特，他們的生命都是屬于自己的，無論是老師還是家長，我們只能教會他們知識與道德，他們需要自己學會判斷和成長，最終成就適合自己獨特的人生。

協同育人心得體會3

　　幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

　　一、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情。

　　其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的'向往之情。

　　家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“親愛的，你長大了，要開始新的小學生活了！”讓孩子對即將成為一名小學生充滿期待，感到光榮和自豪。

　　家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里走走，讓孩子感受一下小學的學習氛圍，看看小學生們在校園里快樂學習的樣子。這樣可以激發孩子對學習的興趣，讓他們期待將來也能像大哥哥大姐姐們一樣在小學里學到很多知識，變得聰明又優秀！

　　二、培養孩子良好的習慣。

　　我們都知道，在幼兒園里，孩子們過著快樂的集體生活，老師們時刻關心著他們，幫助他們吃飯、穿衣、系鞋帶、上廁所。孩子們在老師的呵護下茁壯成長，漸漸學會了互相幫助和分享。然而，一旦他們進入小學，就需要學會更多的自理能力。他們要學會自己系鞋帶、穿衣服、上廁所，學會獨立生活。老師們也將更多精力放在傳授知識和引導學習上。小學生活中，孩子們需要遵守學校的規章制度，培養自律能力，學會自我約束，集中注意力，做一個懂得自我管理的小學生。

　　作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題

　　此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

　　三、培養孩子與人溝通的能力。

　　相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　培養幼兒良好的溝通能力是幼小銜接的重要目標之一。家長們可以通過帶孩子外出，讓他們與陌生人見面，逐漸消除孩子對陌生人的恐懼心理，培養孩子與人交往的能力。同時，鼓勵孩子與不同年齡段的孩子互動，既可以向年長者學習，也可以在比自己小的孩子面前展現領導才能，促進孩子的社交技能。家長在日常生活中可以與孩子分享見聞，引導他們學會分享自己的想法、食物和玩具，培養孩子的分享意識。此外，家長還可以鼓勵孩子邀請小伙伴到家中做客，讓孩子扮演小主人的角色，學會招待客人，促進孩子的人際交往能力。

協同育人心得體會4

　　艾立森外國語幼兒園為大班孩子們舉行了隆重的開筆禮儀式。

　　隨著擊鼓聲，身著漢服的孩子們在老師的帶領下井然有序的從啟智門下走入操場并安靜入座，園長媽媽致辭，老師教孩子們握筆姿勢和書寫“人”字，點朱砂，禮敬恩師和感恩父母等。

　　感謝學校提供給孩子和家長們學習的機會，我也是第一次真正理解到開筆禮的意義：端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、童蒙開筆、禮敬親師、感恩父母。我相信通過這次的'活動，無論是家長還是孩子都接受到了一次心靈的洗禮，一種對中國文化的敬仰和敬畏，有了敬仰之心才會有敬畏之心，有了敬畏之心心中就有了規矩，相信孩子們已經初步了解了讀書寫字的重要性，再加以老師平時的引導，他們會更加熱愛學習的！

　　感謝老師對孩子們的教導，當聽到孩子們讀感恩詞和鞠躬時，我的內心是激動澎湃的，三年的幼兒園學習，孩子們真的長大了，有賴于園長和老師們的諄諄教導，孩子們才得以成長和進步，感恩您們的辛勤付出！辛苦了！

協同育人心得體會5

　　孩子是天真純潔的，孩子的大腦發育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關系。如果家長不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學習過程中遇到很多困難的時候，孩子會認為自己成不了家長說的哪種人物，就會有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進取求知的信心。因此家長要幫助孩子樹立正確的價值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會中，分享一些樹立孩子正確價值觀的方法!

　　1、創造逆境，磨礪孩子的毅力不要對孩子嬌生慣養，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力

　　2、讓孩子從克服小困難開始對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。

　　3、發揮榜樣的作用，啟發自我鍛煉根據孩子的特點，父母可以通過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學習典型人物，啟發自我教育，培養堅忍不拔的毅力。

　　4、愛和嚴結合正確的愛孩子是培養孩子良好性格的基礎。父母要恰當的愛孩子，必須將愛和嚴格統一起來。父母在行為品質方面嚴格要求孩子，孩子當然會苦一些，但從長遠來看，這有助于他們培養良好性格。怕孩子吃苦，過于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴性強的性格特點，在今后的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來幸福與否，更受其性格的影響。

　　5、幫助孩子樹立遠大的`理想理想是人格的核心。理想是通過父母、老師、社會的啟發引導，在孩子的內心逐漸形成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會因為讀了一篇令其感動不己的文章而想長大了當作家，因參觀了自然博物館而想當科學家，也可能因為遇到一個可親可愛的老師，便立志自己長大以后也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們積極向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，根據不同孩子不同優勢的顯現，再把他們逐步引向適當的方向。

　　6、注意從日常小事培養滴水見太陽。培養孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

協同育人心得體會6

　　講座上的陳默教授詼諧幽默的指出了目前家庭教育中的問題，重點講了家長的焦慮對孩子造成的'壓力，我想這不正是我現在遇到的一些問題，同時也講出了小孩的心聲。講座上總結了焦慮的癥狀，為何焦慮，以及我們到底要如何做。

　　在觀看講座之后，我和小孩也達成了幾個小小的約定，每兩周我們會至少去一次圖書館待兩個小時，一起培養閱讀的習慣。每兩周至少去爬一次山，感受大自然的氣息，提高身體素質。關于學習這塊，我們沒有約定任何事情，我相信他自己心里已經開始有了自己的想法，爬山和閱讀都是他不太會主動去做的事情，他開始敢于主動挑戰自己不想做的事情，我相信學習上他的主動性不會差，孩子需要的是信任和空間。我也給了自己一個約定：放下焦慮，耐心“等”孩子成長。

協同育人心得體會7

　　“雙減”政策的出臺落地，使孩子的大部分“補習”時間回歸了家庭，作為家長，不免喜憂參半。通過本次云課堂的學習，如沐春風細雨，撥開云團迷霧，收獲頗豐。協同育人――共育是基礎：這需要家長學會在審時度勢中，與學校形成重要的.合作共同體，共同的價值觀和協同的行動力才能培養出優秀的下一代；賦能成長――學習是關鍵：孩子是一本永遠讀不完的書，在陪伴孩子成長的道路上，第一次做家長的我們始終是學習者，我們要學習如何站在“孩子立場”，尊重孩子的意志和需求，接受不同的生命邏輯和成長軌跡，守護孩子真善美的本真。

協同育人心得體會8

　　如何開展家庭教育，如何高效的實現家、校共同教育？帶著迷茫與疑問，認真觀看了《第五屆新家庭教育文化節云上大會》，感觸很深，也找到了答案。

　　曾經以為是孩子的問題才造成了家長的焦慮，聽完陳默老師《“雙減”之下父母如何應對》的演講，認識到是家長自己的焦慮、虛榮、沒有站在孩子的角度去考慮問題、才導致孩子們缺乏學習、探索的興趣和糟糕的親子關系，讓父母無法為孩子們充滿樂趣的主動學習和良好的身心健康保駕護航。

　　陳默老師的演講告訴我們要放下焦慮，回歸到父母該有的`樣子，從關注孩子的身心健康開始，多關注孩子的日常起居，不要三句話不離成績考試，靜心的多陪伴孩子成長，陪孩子運動閱讀，以身作則做好道德榜樣，帶領孩子們在生活勞動中積累智力和社會經驗，讓孩子擁有治愈一生的童年。

　　這是一場優質的教育思想碰撞，給予我們的啟迪是深刻的，當然關鍵還是在思考后的落實和執行，我們應該慶幸遇上“雙減”政策，也要借著“雙減”的東風，引導出一場持續的良好教育和美好成長！

協同育人心得體會9

　　隨著教育改革的不斷深化，新的教育形式下，對教育藝術、教育方法提出了全新的要求。教育已經不再是簡單的口頭傳授和書面教導，而是需要采取全方位、立體化的教育模式來適應當今社會的需求。在這個過程中，學校和家長之間的聯系變得至關重要。家校聯系不僅可以更真實、更全面地了解孩子的行為和思想動向，還能夠幫助雙方更好地協作，共同關注孩子的成長。重視家校聯系工作，意味著掌握教育的主動權。因此，建立家校聯系平臺符合當前教育的需求，也是當前教育體系所重視的方向。

　　學校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。

　　一、家校合力，才能有效的培養好孩子。

　　現在的孩子生活在網絡時代，成長環境更加復雜多變。家庭中孩子的'行為習慣和學習習慣往往會直接影響到他們在學校的表現。為了更全面地了解每個孩子的習慣、心理狀態和性格特點，學校老師需要和家長保持密切聯系。只有通過老師和家長之間充分的溝通和合作，共同探討孩子的教育問題并達成共識，才能全方位地幫助孩子健康成長。

　　二、培養良好的習慣，受益終身。

　　習慣是一種潛移默化的力量，對于人的思維和行為有著深遠的影響。正如一句諺語所說：“習慣成自然”，良好的習慣可以助力成功，而不良習慣則會導致失敗。因此，養成良好習慣顯得尤為重要。要養成一個習慣，通常需要持續21天的堅持。在這個過程中，除了學校老師的督促外，家長的監督和引導也至關重要。只有學校和家庭共同合作，督促孩子堅持養成好習慣，才能夠真正讓孩子受益終生。為了培養孩子良好的習慣，我們可以從孩子的書寫、做作業以及生活方面入手。通過引導孩子在日常的小事情中養成良好的習慣，比如規范的書寫姿勢、按時完成作業、保持整潔等，潛移默化地讓他們形成良好的行為習慣和生活習慣。只有在學校和家庭共同努力下，才能夠幫助孩子養成良好的習慣，為他們的成長打下堅實的基礎。

　　三、溝通消除偏差，正確看待孩子。

　　家長常常認為自己的孩子是無可挑剔的，對任何批評都不能接受。但其實，老師批評孩子是出于對孩子的關心和希望孩子進步的好意，并非針對個別孩子。保持家校一致對孩子的教育有益處，有助于孩子改正缺點。同時，我們也要及時發現并肯定孩子的優點和進步，幫助他們建立自信。重視孩子的綜合素質和能力培養，而非只看重分數，對孩子的成長更有幫助。

　　家校共育就像是搭建一個良好的生態系統，學生是生命的種子，家庭是孕育成長的土壤，教師是引領與呵護的園丁，社會是包容的環境；只有種子茁壯成長，土壤肥沃滋養，園丁精心呵護，環境和諧包容，才能為學生的全面發展提供堅實的支撐。

協同育人心得體會10

　　家校協同，立德樹人，做優秀父母，學會溝通，讓每個孩子成為最好的自己。希望每個家庭都建立起尊重平等的家庭關系。

　　家庭教育是教育事業的重要組成部分，是關系國家和民族未來的大計，加強家庭教育與學校教育的銜接，是當前需要著力解決的重大社會課題之一，也是落實立德樹人的必然要求。該論壇的舉辦具有重要意義。教育部將著眼于立德樹人根本任務，充分發揮教育系統特別是中小學校和幼兒園在家庭教育中的重要作用，引導家長樹立正確教育觀念，推動學校強化家庭教育指導，會同各部門拓展家庭教育陣地，凝聚形成全社會關心支持家庭教育的'合力。

　　家庭教育是一切教育的基礎，在國民教育中的作用不可替代。家庭教育包羅萬象，首在“立德樹人”，應把德育列為家庭教育重中之重，誠信明理，仁愛友善。其次，要強化“身教重于言教”理念，不斷提高家長自身素質，時時、處處、事事為孩子做好榜樣，以身作則，創造有利于孩子愉快成長的家庭文化環境，引導孩子成長為新時代高素質公民。

協同育人心得體會11

　　今天，我們在20xx年廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協同育人”主題論壇中，目睹了名校長主持人的實踐教育家風采，了解學習了廣東省名校長工作室主持人辦學實踐創新成果。這次學習，我對“家校協同”又有了新的認識，特別是楊詠梅老師的關于“尊重兒童權利”的闡述。

　　兒童權利的實現是家庭教育的起點和歸宿。記得教育家陳鶴琴曾經指出，中國父母有三種錯誤的兒童觀，一是把孩子當作一個小人，是成人的雛形，二是當作父母的財產，三是認為孩子總是錯的，父母總是對的`。顯然，當今家庭教育問題的癥結是家長漠視孩子的權利。

　　主觀隨意愛包辦、價值判斷易功利、面對差異難包容……很多家長都是按照成年人認定的理想模式和目標來左右孩子，忽視了孩子自身的生存、發展規律和需求。孩子對大人的言行表示不滿或反抗，是在表達自己的意愿，爭取決定自己事情的權利。在家庭教育中，與其說是當今的孩子不好管、跟父母“對著干”，倒不如說是父母把自己放在了與孩子對立的位置上，管孩子的方式并不適合孩子的特點和他們真正的需求。

　　無論是“雙減”前，還是“雙減”后，家庭教育中唯一不能減的是家長在孩子教育中的責任。在“雙減”背景下，家庭教育更要回歸本源，那就要想辦法解決家庭教育中父母與兒童權利沖突的問題，從尊重兒童權利開始，如家長要增加對兒童權利的了解；增強對家庭教育的理解；改變觀念、充分認識和重視兒童參與權；增加對孩子的有效陪伴等，促使家庭教育良性發展。

協同育人心得體會12

　　季春時節，風光正好。20xx年4月16日，廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協同育人”主題論壇如期舉行。觀看完本次主題論壇，我對“家校協同育人”有進一步的認識。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育。”教育學上有一種理論：5+2=0，從這理論我們可以得知，唯有整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，才能更好促進孩子健康全面發展。

　　一、從細節入手，用“真誠”換“信服”和“支持”。

　　家校溝通是有技巧的，是一個循序漸進的過程。人與人之間的信任和感情是在日常的相處中產生的。當前家校之間難以實現真正的合作，是因為缺失一些重要的東西。一是缺失信任，二是缺失感情。家長愿和老師溝通的前提是什么？那一定是他們對老師有一定的認可和信服，才可能有后續溝通。每個家長都有自己的認知和判斷能力，所以若想讓家長信服，老師就必須真誠，多從細節處入手，讓家長們感受到老師工作之用心以及對學生的愛心，例如學生軍訓時，學生頂著烈日在訓練，老師們也沒閑著，提水，倒水，照顧身體不舒服的學生，配合教官規范學生的動作，看到老師無微不至地照顧著孩子們，家長也漸漸寬心，打從心底感謝老師，為家長日后支持老師的工作奠定基礎。家校協同育人的真正實現，不可能一蹴而就，班主任在家校協同育人中，一定要一步一個腳印，出現問題要溝通解決，進步要溝通表揚，以爭取更大的進步，思想要溝通，老師與家長之間盡量達成一致的理念，讓家長對老師放心，爭取家長的支持。可能在這過程中，老師與家長們會有一些小摩擦，但細節決定成敗，作為教師，還是要把工作做到位，努力做到與家長共情、共信、共享、共育，最后實現合作共贏。

　　二、合理利用新媒體技術，構建家校聯系的溫馨港灣

　　新技術媒體的迅速發展，正改變著我們的生活方式、學習方式、溝通方式以及思維方式等。作為新時代的老師，我們要緊跟時代步伐，充分利用互聯網資源。短信、電話、班級博客、QQ群、微信群、微信企業號、美篇等，能為家校溝通提供更多的渠道和便利，我們完全可以加以利用。至于什么時候選用哪一種技術手段，我個人做法如下：有急事時，電話聯系，確保溝通的及時性。發一般通知時，采用發校訊通以及發在微信群的方式，雙管齊下，確保每一個家長能收到通知。涉及到學生個人隱私問題又不急于一時去解決的問題，我一般采用發短信或者發微信的形式與家長聯系，畢竟家長也有工作要忙，而下班之后，老師也有家庭瑣事要忙，發個信息，家長方便時再回復，家校之間，相互理解，實現有效溝通。一些班集體活動的照片和視頻、學生的個人榮譽、學生的優秀作品等，我一般采用微信企業號去發布，因為發微信群，家長一發言，信息很容易就被覆蓋掉，發班級圈里，待家長有空時去看，感受孩子成長的點點滴滴；家長渴望了解孩子在校的表現，班級圈是家長了解孩子成長軌跡的一個很好的平臺；放學回家，家長還能與孩子交流，“陪伴是最長情的告白”，孩子了解到家長對自己的關注，意識到老師也不只是會“告狀”，有利于拉近孩子與家長、老師的關系，從而更有利于對孩子的引導教育。如無特殊情況，一個班級在一學年內是不會更換班主任的，教育有其連續性，在日常班級管理中，我們會發現學生存在這樣或那樣的問題，而這些問題也沒辦法通過班主任一次兩次的教育就能解決，我喜歡在每一次教育之后用美篇把整個過程記錄下來，甚至把自己當時的感受和心情寫下來，用文字的形式與學生對話，鞏固教育效果。

　　但要強調的是，在利用這些新技術媒體時，老師要注意哪些事情能公開發布，哪些不行，保護好學生的隱私；進行溝通聯系時，老師要說好每一句話，尊重家長，確保家校聯系的有效性。

　　三、增強學生的成就感，增進師生之間的情感。

　　家校協同育人的活動演變成為校方向家長的“告狀”行為，這不僅讓家長不喜歡，學生更是不喜歡。就如李家成教授說的，家校共育不能只是關注家長和老師的關系，還必須關注學生的基本訴求，要關注學生在家校共育中的核心作用。傳統家校協同育人中，學校教師將孩子的在校表現以短信、電話等方式向家長反映，以此取得家長的`配合，但反映的內容大多是一些孩子在校所犯的錯誤或不良表現，而多數家長在收到“投訴”之后往往只針對這個錯誤行為做表面的處理，或批評教育，或懲罰約束。因此在孩子的眼中，這更像一次“告狀”，他們也很害怕教師和家長的接觸。

　　K·勒溫的研究揭示了一種規律，即在整體（團體）的水平上改變個體的態度或行為比單獨逐個改變個體更有功效。在學生成長的過程中，尤其是在青春期階段，同伴的影響在其成長中有不可替代的作用，初中階段正是同伴力量發展的成形期。利用場論和團體動力理論，借助團體的力量來引導學生的發展，既能讓老師省時省力，又行之有效，還可以讓老師和學生在育人場中充分感受到班級的溫馨和校園生活的幸福。家長通過各種渠道能及時了解孩子取得的進步，與孩子分享快樂，并將這種快樂轉化為對孩子的鼓勵和對老師工作的支持。另一方面，班主任以及科任老師通過各種渠道對學生在各個方面的一些良好表現加以表揚和宣揚，有利于為班里其他同學樹立良好的榜樣，渲染良好的合作競爭氛圍。通過這樣一種“立足先進、注重真實、感召行動”的教育方法，對少年兒童進行教育，促進學生的道德生長。

　　教育是一項事關學校、家庭、社會的系統工程。老師工作的對象是人，人具有與生俱來的豐富而細膩的情感，但人與人之間信任的產生，需要一個過程。老師們想要獲得學生和家長的信任和支持，就必須在家校協同育人方面付諸努力，從相識、相知、互信，到攜起手來形成教育合力。家校協同育人的方式并不一定要高大上，合適便是最好的，根據具體的情況采用不同的方式，即使這個過程會有一些小摩擦，但我們還是得有“回首向來蕭瑟處，也與風雨也無晴”的淡然態度，不斷地摸索，讓孩子們走向更加美好的未來！

協同育人心得體會13

　　一、與孩子一起適應小學新變化

　　我們既不能套用父母教育我們的老套路，更不能用一成不變的要求和方法。要針對孩子的個體差異，不斷學習和調整自己的眼光和要求，重視對自己教育方法的總結和改進，配合學校做好子女的教育。

　　二、給孩子營造一個和諧的家

　　孩子的健康成長，最離不開祥和安寧的家庭環境。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游玩中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感，給孩子一個寬松和諧的成長空間。

　　三、積極培養孩子的興趣，保持健康平和的'心態

　　記得在開學初，宸宸回來神采飛揚，說了老師表揚他，全家都為他感到高興。做父母的要克服心浮氣躁、急功近利的現象，努力保持一顆平常心，既要關注孩子的成績，又不能以偏蓋全，要關心孩子的內心，“蹲下身子”，和孩子做朋友，遇到不如意的事，家長的冷靜、耐心、毅力等品質往往會潛移默化地感染孩子。

協同育人心得體會14

　　首先，感謝學校為我們家長爭取的學習機會。聽了鄭老師的正面管教的課，受益匪淺。現將我的學習和大家分享。

　　鄭老師對家育正面管教的關心和熱情分享觸動我很深。我學習到了很多。

　　第一：早期父母對孩子的品格、性情、心理等培養要比孩子成長的中、后期重要的多。比如我們家長盡最大努力在孩子早期成長中創建好的家庭環境（不一定是物質財富），比如陪伴、關心和參與到孩子的戶外活動中。對培養性情、審美能力、社交溝通能力和情緒管理能力非常重要。

　　鄭老師提出的具體方法也是現在很多家長正在做的。比如以4-5人以小組，家長輪流帶孩子到大自然中、博物館、美術館，都能更好地學習并陶冶情操、拓展視野。

　　如果早期成長過程中父母欠缺關愛孩子，缺乏極積溝通交流，中后期孩子出現的問題則更需要第三方介入，比如心理醫生等。

　　第二：溫暖的家庭，一個有愛的家是孩子最需要的。而不是更大的房子和更豪華的車。實際操作是，爭取不在孩子面前吵架。

　　第三：父母的成長速度要大于孩子的成長速度。家長只有不斷學習才能更好的和孩子交流，理解他，尊重他。如果仔細聆聽孩子，就會發現很多時候是孩子教育著我們。

　　第四：為了更好的做好孩子的引導者，我們家長要學會改變。改變可以是這樣的，在和孩子有不同意見時，或看不慣他的拖拉，他的成績暫時落后時，我們要改變父母以權威去和孩子爭論準是贏家的習慣，勇敢做出改變：可以多嘗試和孩子進行溝通交流，和孩子一起解決問題。用信任代替焦慮。

　　改變還可以是這樣的.，不在孩子面前玩手機，不抱怨是非等。

　　第五：要教育孩子的價值觀，維護真理，辯別是非，擔當正義。

　　要培養孩子做到：有底氣的不懼，有骨氣的不懼，有志氣的不懼。

　　作為父母的我們可以每天通過向上教育，多發現孩子的進步和優點，并及時鼓勵孩子進步。做孩子可靠的肩膀，孩子會得到更多的自信。這自信來自父母、老師的認可；這自信來自自身知識的累積；這自信來自同伴的一個微笑。

　　請讓我們繼續做溫暖的父母，不必做到一百分。但有了心與心的交流，有了和孩子一起學習的行動，我們陪著孩子一起心上善良，通過自己的“知性意行”主動地改變自己，和孩子一起幸福成長。

協同育人心得體會15

　　9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式踏上了通往小學的征程，我心情激動又忐忑，陪伴她參加了學校為新生準備的開學典禮。校園寧靜而美麗，老師們熱情而真誠，同學們個個可愛活潑，女兒在這里正式成為了金湖學校的一員。這是一個全新的開始，我期待著女兒在這里收獲知識、友誼和快樂。

　　我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔心她無法融入到班級中、擔心她會跟不上老師的教學進度、擔心她不適應學校的生活，可是眼見每天放學她興高采烈，晚上做夢的時候都會發生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學校、喜歡老師、喜歡同學、喜歡學校生活，她無數次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的'努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學校生活。

　　從我孩子開始上學到現在的9天里，學校和老師們并沒有急于趕進度，而是專注于培養孩子們良好的學習習慣。這讓我深受感動。在金湖學校，老師們并沒有簡單地增加課業和作業量來提高孩子們的成績，而是注重從根本上培養他們，為他們的長遠發展著想。他們從小著手，培養孩子們良好的學習生活習慣。我非常認同這種教育方式，這讓我更加堅定了自己的選擇，我相信來金湖學校是正確的決定。開學前，教導處的李主任在家長會上說：“把孩子送到學校，你們放心！”我確實放心，因為老師們用實際行動踐行了他們的承諾。有了老師們，我真的很放心！

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