數學綜合素質比賽心得體會小學數學素質賽心得體會

時間：2024-08-30 09:19:21 心得體會我要投稿

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數學綜合素質比賽心得體會范本小學數學素質賽心得體會

　　當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的數學綜合素質比賽心得體會范本小學數學素質賽心得體會，歡迎閱讀與收藏。

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數學綜合素質比賽心得體會范本小學數學素質賽心得體會1

　　小學數學聽評課心得體會為了打造有效課堂，提高課堂效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，我校于20xx年3月和4月進行了聽、評課活動。數學組的每位教師都積極參與，經過教師的精心準備，都展示了各自的風采。大家都采用“5+10+30”的教學模式。用自主學習卡引領學生課前自主探究，課上讓學生小組交流討論。

　　各位教師都能按照學校的要求，有導語，有目標，有自主學習卡，讓學生自主探究，教師及時點撥，發揮學生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李春花老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，這樣，學生的印象非常深刻。

　　新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。楊寶茹老師在講《圖形的放大與縮小》時，把學習主動權真正交給學生，以自主學習卡為引領，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。

　　李秋霞老師在執教《找規律》時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探

　　究的關系。李芳老師在講《分數與除法的關系》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。讓學生們自主探究和小組合作相結合，充分發揮了小組的作用。體現了合作精神。

　　各參評教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方式和手段的運用，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教

　　師基本功的一個側面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的.設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心獨運，如王變英老師能將板書內容以坐標出現，形象直觀，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯系精心的勾畫了出來，使本節所學知識更加的清楚明了。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發揮它在課堂教學中的作用。

　　古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

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　　記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見，

　　數學教育敘事故事。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分數是不是你改的'?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”她點了點頭。

　　第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

　　經由這次事件，我好像有所感悟：

　　一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。

　　二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師，

　　學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

　　在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點"，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

數學綜合素質比賽心得體會范本小學數學素質賽心得體會3

　　第一次聽吳教師的課，用六個字總結，那就是沉穩、扎實、高效。下頭我就對這節課亮點與不足，發表一些自我的看法。如有不到之處，還請見諒！

　　1、習慣養成有成效。

　　也許是出于一個班主任的敏感，從孩子們一進到階梯教室，我就開始觀察他們，雖然剛剛深入三年級，但孩子們安靜、有序。坐到座位上后，整理好自我的學具。然后開始進行成語接龍，經了解，這是雙港小學的特色，讓我耳目一新，孩子們在積累成語的同時，也為語文學習添磚加瓦。

　　在學生單獨完成小卷的時候，教師不忘提醒一句寫字姿勢，全班的姿勢很標準，我想這應當是平時訓練的結果，靠一時的裝是裝不來的。孩子們回答問題聲音洪亮，充滿自信，可見，吳教師在平時的班級管理中是很用心的。

　　2、學生有必須的數學素養

　　上課伊始，教師針對粉花和黃花提問：你們觀察到了哪些數學信息？你能說出它們有什么數量關系嗎？學生的回答有：粉花比黃花少2朵；黃花比粉花多兩朵；粉花和黃花一共有6朵；黃花的朵數是粉花的2倍。學生能用數學的思維來思考問題，能用完成的語言來表達自我的思路，可見教師在平時必須注重培養學生的數學素養。這也是課程標準中明確要求的。

　　3、在設計上研究到了學生的認知規律

　　將簡單的問題復雜化。對于誰是誰的幾倍，不是一個難理解的知識，可是學生在實際運動的時候就會找不準一倍數和幾倍數，教師在進行教學的時候采取“引導”的方式，指名回答，幫忙指正，學生一個比一個說的.好，再經過同桌互練，直到大家都能掌握。

　　將復雜的問題簡單化。當學生都能準確地說出兩個量的倍數關系時，教師再帶領學生總結方法，吸取精髓。

　　4、練習層層遞進有層次。

　　這堂課中的練習很多，充分體現出了精講多練，并且從基礎到提高，顧忌到了每個層次的學生。

　　教師的教態得體大方，可是我感覺這堂課缺乏活力，雖然我們數學是一門嚴謹的學科，不像語文那樣富有感情，不像英語那樣富有活力，可是對于剛剛進入三年級的孩子來說，課堂氣氛的活躍有助于提高學生的學習興趣，教師能夠增加一些爬山式或闖關式再或者競賽式的方式到練習環節中，對于學生的評價的方式再多樣一些，那么這堂課就更加完美了。

數學綜合素質比賽心得體會范本小學數學素質賽心得體會4

　　小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力。畢業總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

　　一、小學數學畢業總復習的任務

　　從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

　　1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。

　　2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

　　3、查漏補缺。結合六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的'缺陷。

　　4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

　　二、小學數學畢業總復習內容的組織

　　教材的編排體系給我們復習創造了有利條件，以多個知識點形成四大知識結構體系，并加以練習。在復習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。

　　三、小學數學畢業總復習過程的安排

　　由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本年級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合教學實際，從5月4日進入總復習階段，復習過程和時間安排大致如下：(略)

　　四、復習中應注意的問題

　　1、對于小學數學畢業總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。