創新意識培養心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的創新意識培養心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

創新意識培養心得體會1

　　創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。黨的十八屆五中全會提出創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，強調必須把創新擺在國家發展全局的核心位置；自治區黨委十屆六次全會提出的四大戰略，把“創新驅動”擺在首位，彰顯建設創新型廣西的決心和重要性所在。因此，創新發展是“十三五”乃至更長時期國家發展思路、發展方向、發展著力點的集中體現，也是關系我區發展全局深刻變革的首要因素。創新發展，從廣西當前實際看，當務之急是強化創新意識的自覺培養。這不僅事關國家和民族的興旺和強盛，關系到社會個體的進步和發展，更關系到廣西“兩個建成”目標的實現。為此，要注意把握好幾個問題。

　　一、準確把握創新的本義

　　培養創新意識，前提在于對創新的真正理解和接受。對于創新的涵義，《現代漢語詞典》中這樣解釋：“創新：拋開舊的，創造新的。”可見，創新至少包含以下內容：一是獨創，即創造新的事物，想別人沒有想到的，做別人沒有做過的，獨辟路徑、善于發現；二是更新，即除舊布新，勇于改革、摒棄不合時宜的陳舊方法，迎接新事物；三是改變，即改換、更改，使事物變得和原來不一樣，形成切合實際的新做法。總之，創新就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創；努力做到有新視角、新思路、新辦法，使各項工作體現時代性、把握規律性、富于創造性。但在實際工作中，一部分人對創新的理解存在偏差。一種是對創新的理解過于形式化。一些部門對創新理解浮于表面，把創新作為增加知名度的招牌甚至是趕時髦的手段；還有一些部門過度熱衷于表面、形式創新，而不注重有效的方式方法，一味追求創新速度而忽視質量，給工作帶來了負面影響。另一種是對創新的理解過于狹窄。創新應是全局的創新，黨的十八屆五中全會提出，要推進理論、制度、科技和文化等各方面的創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。可見，創新是對政治、經濟、文化、社會等領域全方位的覆蓋，不應簡單停留在將“創新”等同于“科技創新”單一的思維模式，要以全局的思維和高度，全面理解創新的內涵和范圍。

　　二、培育敢于創新的勇氣

　　常言道，不破不立。破舊立新，勇氣是關鍵，沒有敢于打破舊框架、舊體系的勇氣，就難有理論和實踐的創造和發展。當前，廣西在國家對外開放大格局中的地位更加凸顯，處于多種機遇疊加的良好發展時期。如何抓住機遇？首先，要敢于擔當。在準確把握我區發展任務的前提下，要以舍我其誰的魄力和敢于立軍令狀的膽識，塑造“敢想，敢闖，敢于創造，敢為天下先”的精神，堅定奮勇爭先的歷史責任感和使命感，沖破狹隘、大膽實踐，把各項工作抓好、抓實。其次，要敢于質疑。質疑是創新的重要開端，中國有句格言：常有所疑、勇于破疑。創新鼓勵勇于反思和提出問題，有疑惑才會去探索，有探索才會有發現和收獲，這是創新獲得成功的關鍵。再有，要敢于試錯，試錯是創新成功的法寶。當前有些部門和干部對改革創新“不求有功，但求無過”，導致了改革創新動力普遍不足。在創新的滾滾洪流中，有的人不敢試錯，白白錯過了好多發展的機遇。尤其在“互聯網+”的時代背景下，無論是企業還是個人，勇于創新、敢于試錯是通往成功的前提。從我區實際看，越來越多的企業、機構和個人，嘗試運用新科技與傳統產業結合，開拓具有民族特色和地域優勢的生產和服務新模式，因而取得前所未有的效益。反之，在“大眾創業、萬眾創新”的熱潮中，抱著裹足不前、瞻前顧后的畏難思想，就錯失了發展良機。因此，我們只有鼓足敢于創新的勇氣，利用好時代賦予的機遇，不害怕失敗和錯誤，努力探索開拓新產品、新業態、新領域，才能實現更好更快發展。

　　三、培養善于創新的思維

　　創新思維主要是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，要求我們突破常規思維的局限，以超常規甚至反常規的視角思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生獨特的、具有良好社會意義的成果。首先，創新需要建立科學的思考方法。要努力擺脫經驗主義和教條主義的束縛，打破與社會進步和歷史發展規律不相吻合的思維方式、行為規范以及束縛思想發展的陳規陋習。墨守成規、固步自封容易僵化和框定人的思維，讓想干事、敢創新的人舉步維艱。其次，創新意味著必須有找準自身的定位和模式的正確思維，以科學的理念指導、選擇適合自己的創新路徑。包含兩層意義：一方面，創新要有思維變通性。沖破思維定式，是創造力發揮的前提。因各省市生產力和經濟、文化等發展水平的不一致，廣西創新發展之路不能照搬而是應與其他省市的發展規劃和模式有所區別。要善于轉換觀念、因地制宜，著力于廣西特色建設，比如依托廣西生態自然環境優美的突出優勢，大力發展生態經濟，走出一條具有廣西特色的綠色發展之路。另一方面，創新要有思維敏感性。培養敏銳的`發現力和感知力。比如在創新中，善于發現和運用廣西區位優勢和長期積累，運用鄰近東盟、與東盟具有長期合作的優勢，開發好國內國際兩個市場資源，構建具有廣西特點的開放型經濟格局，著力打造面向東盟開放合作的新門戶新樞紐，將廣西建成“一帶一路”有機銜接重要門戶等。再有，創新思維的培養還重在去粗取精、去偽存真，一些傳統的思維方式和做法雖然是阻礙創新的原因，但是也應該善于發現和鑒別它們當中的有益成分，破繭抽絲，提取有利于創新的成分和養料，推動新常態下具有廣西特色的創新道路。

　　四、正視創新中遇到的困難和失敗

　　創新具有不確定性、不穩定性，因此，困難、風險和失敗是創新過程中必然的經歷。這就要求我們正視困難、接受風險、包容失敗，要學會從困難中尋找機會，在風險中把握方向，于失敗中積累經驗。首先，要對創新過程的困難有充分思想準備。從國家層面來看，必須清醒看到，實現中華民族偉大復興的中國夢兩個百年計劃是一個較為長期的過程，必然會遇到種種困難和挑戰。從我區發展的實際看，我區處于可大有作為的重要戰略機遇期，但也面臨著諸多矛盾疊加、風險隱患增多的嚴峻挑戰。如轉方式調結構難度較大，貧困人口較多，土地、能源等要素供需矛盾較為突出等。因此，我們必須切實增強憂患意識，做好攻堅克難的充分準備。其次，要對創新發展中的失敗有足夠的包容。在創新過程中，失敗不可避免。良好的社會人文環境不僅要激勵宣傳創新成功者，但同時還要容忍理解失敗者。如果我們不能容忍理解失敗，或者暫時的挫折，在工作過程中大家就會都求穩，都選擇最保守的方式，不敢獨樹一幟追求成功，創新就會變得舉步維艱、難以持續。因此，營造容忍失敗、善待錯誤的氛圍，理性對待“改革失敗”的責任，讓更多的部門和干部“甩開膀子”謀改革、謀創新，才會使我們的社會創新越來越多，才能圓滿完成“十三五”發展任務，實現“兩個建成”的奮斗目標。

創新意識培養心得體會2

　　創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢？我的體會是：

　　一、在教學目標上，做到“上不封頂”。

　　教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。

　　二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。

　　創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

　　在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養學生創造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養學生創新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養學生于無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創新意識的.萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。

　　三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。

　　學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

　　總之學生創新意識的培養，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。

創新意識培養心得體會3

　　所謂職業意識，就是指學生的就業意識，它包括自信意識、責任意識、協作意識和創新意識等方面的內容。在老師的積極引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業意識的重要性并形成良好職業意識，學生職業意識的形成反過來可以促進學生專業實踐能力的進一步提高。二者是可以相互促進的。下面從職業意識的幾個構成要素出發，談談如何對學生進行職業意識的培養。

　　1、搞好新生入學教育，讓學生樹立職業意識理念。人的絕大多數東西是后天獲得的，是經過訓練和培養出來的，職業中學學生的職業意識是學生培養目標的組成部分，因此，學生入學之季學校老師就應有計劃、有意識的培養。我們在新生入學教育的各個環節都注重了學生職業意識的培養，首先向學生闡明職業中學學生的培養目標是把學生培養成各階層優秀的勞動者，讓學生明白一個人能勞動，能給個人、他人和社會創造財富是幸福的，并通過列舉各個時期優秀勞動者被社會認可、他人贊譽的事例，讓學生放棄進職業中學的自卑心理，樹立對將來從業的自信心。其次，通過軍訓讓學生領會軍人的天職是服從，從業應將個人利益和集體相融合，個人在集體中成長，集體在個人奉獻中壯大，個人與集體是相輔相成的。參觀歷屆畢業生作品展，通過對作品特征及創作者情況介紹，讓新生明白成功都是需要付出的，只有盡心才能取得成功。

　　2、注重生產實習，讓學生從實踐中逐漸養成職業意識。學校在專業課教學中，都安排了較大比例的生產實習的時間并付諸實施。具體辦法是學校聯系管理水平高、信譽和社會效益好的企業作為學生實習場所，并要求企業安排優秀員工做學生的師傅，讓師傅和學生明確實習目標，同時要求學生按照企業員工的標準，在細節方面嚴格把關。學生在實習中主動參與企業的各項學習和活動，學校安排人員配合企業對實習學生定期考評，對取得的成績予以鼓勵，不足之處提出改進的辦法和措施，在各階段實習中，讓學生以企業主人的身份，領悟作為一個從業人員應具備的企業精神、企業文化及素質，從而達到了培養學生職業意識的目的。

　　3、以培養學生愛心為突破口，培養職中學生職業意識。愛屋及烏，世界知名企業都把愛企業的教育和引導放在重要位置，愛心是人的基本情感因素，是人主動投入某項事情的原動力，是提高工作效率的內因之一。學校在對學生進行職業意識的培養過程中，突出了愛心的培養，讓學生認識到人類社會最終朝著文明、和諧的方向發展，這需要社會每個成員奉獻愛心，任何單位良性發展需要它的每個員工有愛心。學校在對學生進行愛心教育和培養的過程中，讓其體驗愛心的具體內涵是什么，愛心的表現形式，通過各種形式的愛心教育與引導、開展一系列活動，培養學生的愛心意識，在培養愛心的同時，始終向學生灌輸職業意識的基礎是愛心，比如說一個不熱愛單位、企業的勞動者不可能成為優秀勞動者，通過愛心的培養提高了學生的職業意識。

　　4、在學校教育、教學過程中對學生職業意識的培養應抓好以下幾方面工作。

　　4.1培養學生學習目標。目標決定人生、細節決定成敗，沒有目標就沒有奮斗方向。職業中學學生生源普遍較差，其學習目標的培養尤為重要。學校和教師應結合每個學生實際，根據所學專業的.特點、該專業今后走向及從業人員現狀，讓學生制定出長期、中期和近期目標，讓學生看到努力方向。有了學習目標學生才會把自己的時間和精力投入到學習中，同時教師要鼓勵和鞭策學生完成學習目標，隨時檢查學生完成情況，學生在實現學習目標過程中，不僅可以降低教育管理難度，從而促進學生職業意識的培養。

　　4.2強化紀律觀念，培養學生遵章守紀的意識。紀律是人生事業成功的保障，從業人員紀律觀念，遵章守紀意識是被考查的基本要素之一。所以紀律觀念和遵章意識從學生抓起，首先應制定全體學生都能做到的紀律和規章制度，從而規范學生言行，對做得好的要及時表揚，對違規違紀，都應處理，讓學生知曉紀律和制度面前人人平等，進而讓學生知道要怎樣做，且必須這樣做，否則會受到處罰，將來從業后，如果出現違紀事件還會受到相應的經濟和行政處罰。

　　4.3敬業、愛業、勤業思想的培養。敬業、愛業、勤業是職業意識的核心，學校和老師應著力做好這方面的工作。敬業屬職業道德范疇，是社會公德的重要組成部分，體現現代公民素養高低的標準之一，也是企業用人必須考慮的基本因素。培養學生敬業思想，就是教育引導學生踏踏實實工作，盡最大努力工作。愛業就是培養學生熱愛自己所從事的工作，要教育和引導學生喜歡自己的工作，從工作中找到成功感、成就感和幸福感，自始至終以飽滿的熱情投入到工作中。勤業是培養學生在工作中要多動腦、多動手，任何成功都是需要付出的，天上是不會掉餡餅的，俗話說一生之際在于勤，只有通過多年勤奮勞動和工作，才會取得滿意的成果。

　　4.4培養學生創新能力。人類是在不斷創新中發展的，經濟社會飛速發展的今天更需要所有從業人員具備創新能力。培養學生創新能力應從創新觀念培養開始，有創新觀念才會有創新想法，進而付諸實施，要培養學生多觀念、多思考，善于發現問題、解決問題的能力，從工作實踐中找出快捷、高效、優質的方法、措施和技能，以代替原有的方法。

　　4.5培養學生艱苦創業精神。俗話說萬事開頭難，學生就業有多種渠道，自己創業不失為一種理想辦法，自己創業能為社會減小矛盾，又可以調動個人聰明才干，增長個人綜合能力，但個人創業會面臨多種困難，這就要求具有開拓精神、吃苦耐勞、戰勝困難和挫折的意志品質，通過培養學生艱苦創業精神，使更多學生離校后樂于自己創業。

創新意識培養心得體會4

　　一、高校體育教學創新能力培養的重要性和必要性

　　1.高校體育教學創新能力培養的重要性

　　創新是一個民族前進的動力，是人類社會興旺發達的靈魂，創新指的是通過科學研究不斷的創新知識和創新生產技術，其對于人類社會的進步十分的重要。創新能力是指反映主體行為技巧的一個行為動作，把創新意識和創新思維轉化成為精神或者是物質的一種實踐能力，創新能力的培養需要依靠創新教育和創新的知識等，教育是知識創新傳播的一個主要途徑，是培養創新精神和創新人才的“搖籃”，其擔負著一項重大的使命即培養創新型人才。體育是教育的一個重要組成部分，所以在體育教學中需要高度的重視學生創新能力的培養。現代高校培養學生的創新能力，是將以往的“技能教育”轉變成為現在的“發展基本活動能力”來作為學生創新能力培養的指導思想，其要求學生能夠獨立的完成各種體育練習，在完成練習的過程中能夠產生一些新的想法，使學生充分的發揮自身的創造潛能，進一步的激發學生的創造性思維。學生的創新能力培養是教育的一大核心點，也是未來社會知識經濟發展對人才的一個需要。

　　2.高校體育教學創新能力培養的必要性

　　2.1創新是時展的需要

　　創新意識是知識經濟時代積極倡導的思想意識，創新就是創造新的事物或者產生新的想法，在舊事物不適應當今社會要求的前提下所產生的一種新的事物。任何的新發明和新創造以及新紀錄的打破，都是人類創新意識的實踐結果，實踐證明了，創新的意識越強，探究的興趣也就越濃，求知的欲望也會越高，同時突破舊思維的可能性也就越大。作為21新世紀高等院校的學生，肩負著建設祖國和保衛祖國的光榮使命，要求這些學生必須勇于開拓進取，敢想敢闖，善于發現問題和提出問題的創新意識，這樣才能在走向社會后，經受住種種挑戰，創造出良好的業績。

　　2.2創新是終身體育的需要

　　隨著終身教育和終身學習時代的到來，高校體育應以終身體育為核心，以學生終身受益為出發點，著眼未來。這不考慮到了學生在校期間身體得到了充分的鍛煉，增強了體質，同時考慮到了學生畢業走向社會之后，還仍然能夠堅持鍛煉。學生的未來還處于發展和變化中，選擇什么樣的運動項目，怎樣解決運動過程中出現的問題，一方面需要憑借學校所學習的知識，另外一方面則取決于自身創新意識的培養。所以，在體育教學的過程中應培養學生終身體育的意識，只有對體育產生了學習的欲望和愛好，才能夠形成良好的習慣，做到堅持不懈的鍛煉。

　　2.3創新是學生個性發展的需要

　　高等院校的根本任務就是培養人才，而培養人才的最終目的是服務于社會和經濟的發展，這就要求高等院校的人才培養工作能夠很好的適應社會發展的需要。因此，高校體育需要更新教學的理念，堅持以“健康第一“為指導思想，大力的發展素質教育，尊重學生的個性化發展，激勵學生在學習的過程中不斷的創新，使學生的身體素質和心理素質都能得到較好的發展。此外，還需深化人才培養模式的改革，注重培養學生終身學習的能力和學生社會適應能力的提高，最終培養出高質量的創新型人才。

　　二、影響高校體育教學學生創新能力培養的因素

　　1.教學觀念陳舊

　　傳統的教學是以傳授知識和技能為主要的方法，以課堂教學為中心，這樣的體育教學觀念已經根深蒂固的存在人們的腦海中，這在很大程度上影響著高校體育教學學生創新能力培養的提高。這樣的教學觀念使體育在教學的過程中失去了本應該有的和諧和愉快，使學生逐漸不喜歡上體育課，嚴重的甚至影響到了學生的身體健康和心理健康，這與培養學生的創新能力的想法相差萬里。

　　2.管理方式封閉

　　長時間以來，高校體育教學的方法和模式嚴重的與社會脫節，沒有很好的.考慮未來社會對于人才的要求，也沒有注意去分析了解市場經濟條，從體育教學的組織形式到教學的評估，大多都是由學校的主管部門統一制訂的方案，沒有很好的與各個高校進行調節，這樣的體育教育模式難以培養學生的創新能力。

　　3.注重強調教師的主導地位

　　高校體育在教學的過程中過分的強調了教師的主導地位，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使體育教學強制化，教學的方法十分的呆板，學生在教學過程中成為了一個被動者，被動的進行練習。這種教學模式在一段時間之后會使學生對體育學習缺乏一定的興趣，很大程度上不利于學生的身心健康，無法培養學生的創新能力。

　　4.體育教學的內容陳舊

　　目前，高校體育教學的內容十分的廣泛，學生在課堂中需要學量的體育技能，并且大多數的教學內容都是中小學的教學內容是重復，不是大學生需要學習的新知識和新技術，因此，學生對于體育興趣乏乏。興趣是創新的基本，學生在缺乏興趣的情況下去學習，是難以有創新思維產生的，這在很大程度上是不利于學生創新能力培養的。

　　三、高校體育教學中學生創新能力培養的主要途徑

　　心理學家在經過一系列的研究之后得出，培養學生的創新能力就是要培養學生的創造個性和發散思維，這是國際上通用的兩個創造力指標。這要求學生在學習的過程中應敢于獨立思考，同時要求教師不僅只是單純的傳授知識，在傳授知識時應盡量給學生自由想象的空間，鼓勵學生大膽的探索，敢于懷疑和創新，積極的提出自己的新方法、新思路等，最終達到認知和創造。如今在我們國家高等學校傳統的體育教學中，還存在著學生的學習偏于機械化的記憶，淺層次的理解和簡單的應用，這就導致了在教學的過程中形成了一個簡單傳授標準答案的過程，這在很大程度上不利于學生創新能力的培養。長時間以來，我們習慣性的認為學生的任務就是在教師的幫助下來進行學習和掌握書本上的知識，這種認識上的偏差導致了我們國家高校體育在教學過程中不注重實踐，這在很大程度上制約了學生創新精神和實踐能力的培養。所以，要想培養學生的創新能力，就需要徹底的清除現在體育教學過程中的各種弊端，有針對性的采取處理的方法和措施，構建知識經濟時代對于創新型人才的需求。

　　1.體育教學觀念的創新

　　高校體育教學應該注重高層次的培養、創新能力的人才的培養，對教育理念中不利于創新人才培養的觀念進行剔除，以加強學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新人才為最終目標。這就需要改變傳統的傳授加知識為主的教學模式，構建新型的教育模式，將創新意識和創新能力的培養貫穿到體育教學中。創新體育教學觀念應注重以下幾點：第一是要堅持學生為本，倡導學生敢于探索求知、充分的發展自身潛能和個性的價值觀等。第二是教師在教育教學的活動中應充分的尊重學生的創新精神，開展各種有利于激發學生創新意識的活動，注重學生創新意識和實踐能力的養成。第三是加強體育基礎知識的教育，以思想教育為指導，樹立學生正確的體育觀。

　　2.體育的教學內容和方法的創新

　　在這個知識經濟推動著整個社會變革的時代，高校的體育教學擔負著“從知識傳授型轉向素質教育型”的轉變任務，高校體育的教學內容，應有利于學生在學習體育知識和掌握基本的運動技能的同時，養成定期鍛煉身體的良好的習慣。高校的體育教學應充分的考慮到高素質人才知識層次的需要，具有一定的系統性和完整性，但又不能夠只單純的去追求這種系統性和完善性，這是因為體育知識的學習具有相對的非階梯性和跳躍性。在教學方法和手段的應用上，應以學生的身體活動為媒介，充分的利用多媒體網絡技術，為學生提供體育文化信息，滿足學生對于知識的需求，同時，還應定期的更新體育教學的內容，提高教學的效果，使學生獲得更多的體育技能和更多的關于健康的知識。在高校體育教學的發展過程中，體育創新是十分重要的一個環節，通過創新項目、創新制度等來激發學生學習體育的興趣，充分的感受到運動給自己帶來的快樂，使學生建立起正確的學習觀念，養成終身鍛煉的良好習慣，身體和心理全面的發展。

　　3.建立民主和諧的師生關系

　　良好的師生關系是創新的基礎，這一基礎能很好的激發學生的對于創造興趣，教師與學生之間的關系應是民主、平等、理解、尊重等為基礎的一種合作關系，教師在教學的過程中應注重培養學生的自主性，加以正確的指導和引導，尊重學生的想法，創設一種相對自由的教學環境，培養學生的敢想、敢說和敢做的精神。

　　四、結束語

　　在知識經濟的時代，創新在很大的程度上決定著國家的綜合實力和競爭力，創新離不開人才，在當今社會所說的競爭其實就是人才的競爭，高等院校的主要職責就是為國家和社會培養出具有高素質的創新型人才，為社會發展和經濟建設服務。在高校體育教學的過程中應注重學生創新能力的培養，這是時代的要求也是當前高校體育教學改革的首要任務，更是全面推進素質教學的一個必然要求。在高校體育教學中，教師應注重培養學生的自主性，加以正確的指導和引導，尊重學生的想法，創設一種相對寬松和自由的教學環境，從而來培養學生的創新能力。

創新意識培養心得體會5

　　體育能力是一種特殊能力,是指由個體的體育智慧、體育知識、體育技術技能構成的個性身心品質的綜合體,表現于參與具體體育活動中的各種鍛煉方法和健身手段。伴隨著社會和時代的發展,大學生體育能力也將發生變化,以為通過體育能力的發展而培養和完善其它能力。

　　一、培養學生的創新意識、創新精神

　　創新意識,創新精神是創新素質培養的重點,是創新人才所必須具備的基本素質。創新素質表現為發現問題、求新求變、積極探索的心理趨勢和理性精神。體育活動是一種積極主動的活動過程,它不僅可以培養人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。在體育活動中不斷突出自我,完善自我,最大限度的發揮體力和智力水平的實踐活動中以創造佳績為目標,在這一過程中已經蘊含著創新意識和創新精神的培養過程,因此,學校教育必須肩負著這一培養重任。

　　二、培養學生的創新能力

　　創新能力是創新素質培養的關鍵。創新能力主要表現在求新求異、獨特的思維方式和行為方式等,要善于獲取識,永遠充滿對獲取知識的渴望,并具有較寬的知識面,還要具有創造性思維的能力。創新能力是素質教育的具體和深入,因為創新能力是一個人創新素質的.最好體現,是一個人綜合素質的核心。教學中要讓學生獨立思考,在活動中發現和解決問題,充分發揮其創造思維的能力。教學實踐中轉變傳統灌輸式教學,重視學生的主體性和創新性的培養,開發學生的潛能。因此,培養學生的創新能力,也是造就創造型人才的首要任務。

　　三、體育教學中創新能力培養的措施

　　1.轉變教學指導觀念

　　我們要樹立以素質教育為基礎,以培養創新精神為目的的教學理念,從單一的生物教學觀轉變為多維的教學觀,從傳統的以體育知識、技能灌輸為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉、發展獨立思考能力和創新能力為主。要充分相信學生,發揮他們的積極性、主動性、獨立性,正確處理教師的主導和學生的主體關系,要改變學生以住被動學習的地位,讓學生樹立起自理、自制、自練、自評的思想,只有讓創造者獨立自主地進行創造性的活動,才有可能使其創造力得到培養和發展。

　　2.不斷探索新的體育教學模式,保證學生培養的課內外相結合

　　以往的教學形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學,這是不利于學生創新能力及其它能力的培養,應把封閉式教學轉為開放式教學。在完成教學計劃后,讓學生走出課堂,到圖書館及社會上去學習,尋求創新的靈感。擴大他們的知識面和活動空間,培養他們獨立分析和解決問題的能力,從而有利于學生創造能力的培養和發展。課堂教學是學校體育中最重要的教育形式,但僅靠每周一次的體育課就能很好的培養學生體育創新能力是不現實的。必須打破傳統的體育教學模式,注重體育課教學向課外體育活動延伸,向社會體育延伸。課內突出教學過程,以傳授體育知識、技能、鍛煉方法為主。課外突出體育實踐過程,以培養學生的體育興趣、愛好、鍛煉習慣,這些都有利于學生創新能力的培養。

　　3.激發求知欲和創新思維,引導學生積極參加創新活動

　　求知欲和創新思維與創新能力的發展緊密相關,相互制約。在教學實踐中,經常鼓勵和表揚,有利于學生探索精神和行為的發展。相反,如果受到不合理的懲罰和批評,則會使其喪失信心,抑制求知欲和創新思維。因此,教學活動中培養學生的創新能力必須發揮學生的主觀能動性,激發求知欲和創新思維講求方法的靈活性,要使教學內容保持一定的思維價值,為提高學生創新能力提供良好的條件,積極推動學生思維能力的發展,掌握創新的方法。

　　4.創設良好的教學氛圍,發揮學生的主觀能動性

　　現代高等教育最重要的一個辦學理念就是“以人為本”,這一理念的提出是建立在深刻認識高等教育本質的基礎之上的。“以人為本”教育理念的重要意義在于,以時代的精神培育、升華人的主體精神,增強人的自立、自強、自信、自覺、自尊的獨立意識和責任心,并以主人翁的態度對待社會、事業和人生。堅持“以人為本”的原則,目的在于喚醒人的主體意識,激發人的智慧,提高人的綜合素養,促進人的全面發展。所以,為了培養學生的創造性,教師應為學生創造一個能支持或高度容忍標新立異者或偏離常規者的環境,讓學生感受到心理安全和心理自由。教師在教學過程中,應善于提出問題,啟發學生獨立思考,尋求正確答案;要鼓勵學生質疑、爭辯、自由討論,要指導學生掌握發現問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。只有這樣,才能夠真正激發學生學習的積極主動性,促進學生認知功能和情感功能得到充分發揮,提高學生的創造性思維能力。因此,在教學中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環境,把學生當作課堂的主人,學習的主人,才能充分挖掘其潛力。激發學生探索新知識的欲望,使學生在參與中領略運動與鍛煉的價值,把學生的身心健康和娛樂、休閑結合起來,促進學生樂于投身體育活動中,逐漸養成堅持體育活動的習慣,為終身鍛煉和發展打下良好的基礎。

　　5.精心設計體育課程,多方面培養學生的體育創新能力

　　體育課程在大學生體育創新能力培養中具有核心的地位,一定程度上決定著學生體育能力發展和培養的方向。重視體育課程人文價值,多關注學生對體育人文的理解和實踐,重視學生體育智能觀、體育價值觀、意志品質的培養,真正落實學生的全面發展;多關注學生的興趣與經驗,精選體育所必需的基礎知識和內容,更多的是調動學生的積極性,使學生的個性得以張揚和凸顯,真正作到重視學生在體育運動實踐過程中的心理愉悅體驗,實現學生體育創新能力的多方位培養。

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