教學的心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的教學的心得體會，希望對大家有所幫助。
教學的心得體會1
最近，通過我在數學教學方面的努力，我取得了很大的成績。畢竟作為初三的老師，無論是工作經驗還是教學水平都有一定的實力，但也正因為如此，我需要審視目前的教學工作，才能明確未來教學的發展方向。考慮到這一點，我會把全部精力投入到教學中，得到很多成長。其實這段時間數學教學的收獲真的讓人感慨良多。
因為初三學生面臨升學壓力，自然就體現了數學的重要性。畢竟班里有些同學對數學科目不感興趣，很難顯著提高成績。雖然我在數學題的講解和知識點的劃分上從來沒有懈怠過，但是很難取得好的成績。基于這種現實，我著力提高班里后進生的`數學成績，讓他們在一次次的考試中成長。至少我們不能讓數學成為這部分后進生的弱勢學科來為他們的成績提升積累優勢。事實上，由于對數學教學的重視，過去班里的學生都是一視同仁的，每一個來辦公室詢問數學科目難點的學生都會給他們詳細的解答。
在與教研組老師討論的過程中，我加深了對數學教學的認識。實際上，教學工作很難突破關起門來思考的局限，或者在各種題型的探索中總有一些難以兼顧的東西，從而很難提高數學教學工作。因此，我在工作之余注重與其他數學老師的交流，從而在初三的教學工作中積累了很多經驗。畢竟在每年的聯考中，只有教研組的老師才能一起找出相應的題目。有了這個規劃之后，開展數學教學自然可以補充學生知識的不足。
在教學中，我們強調建立數學錯題集，通過復習過去的錯題來加強記憶。因為大部分學生的數學筆記比較混亂，在復習階段很難起到相應的作用。另外數學科目書主要是解題，所以只能用基礎知識。所以，增加學生每天的題量，通過講解建立錯題集，才是復習數學的正確方法。畢竟，不通過做題找出思維的漏洞，怎么提高數學成績呢？隨著數學教學的探索，我注重錯題集的建立，在復習階段起到了很好的作用。
每個學生的畢業都意味著積累了數學教學經驗，但隨之而來的是對教學工作的反思和不愿教學生。畢竟能自己教初三數學，也是通過之前在教學工作中的努力才達到的。也正因為如此，我們需要重視數學教學工作的積累，才能更好地幫助學生提高數學成績。
教學的心得體會2
一、營造良好的課堂氛圍，提高學生學習興趣
對于數學教學來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學生的注意力，創造力，行動力，甚至能產生強而持久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數學是發自內心的動機。學習過程中能激發出自己潛能。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。
二、贊美學生，提高學生學習信心
金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態度對待每一個學生。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培養好學生與老師間的`情感，發動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數學。
三、引導學生自學，提高學生學習主動性
著名的數學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深，也最能掌握其中的內在規律和聯系。”自學能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發現問題，解決問題的能力。長期以往能激發學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。
四、傳授學生學習方法，提高學習效率
“授人以魚，不如授人以漁。”一個好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結解題規律，整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結。平時學習過程中也要注重培養好的學習習慣，階段性總結學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養學生好的學習習慣，從而提高學習效率。
五、總結
當然，我個人認為，數學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結的還有很多。
如何提高學生素質，提高學生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。
教學的心得體會3
地理教學是培養學生地理素養和地理思維的重要途徑。隨著教育改革不斷推進，地理教學也要與時俱進，創新教學方法，提高教學效果。在長期的教學實踐中，我深深感受到地理教學創新的重要性。接下來，我將分享一些關于地理教學創新的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟示和幫助。
第一段：確立目標，運用多媒體輔助教學
地理教學需要明確具體的教學目標，因為目標的確立決定了教學的方向和步驟。在我的地理教學中，我始終把培養學生的地理思維和地理觀念作為核心目標。為了更好地達到這一目標，我運用多媒體輔助教學，例如，使用投影儀展示地理圖像、地理影片等，以提升學生的學習興趣和注意力。
第二段：開展實地考察，提升學習體驗
地理是一門關于地球的科學，只有親身體驗才能真正理解地理知識。因此，我經常組織學生進行實地考察。在城市地理的教學中，我帶領學生參觀本地的城市規劃建設，讓學生親身感受城市發展和現代化進程。而在自然地理的教學中，我帶學生到山地、湖泊和海洋等地區進行考察，讓學生親眼見到地理現象。實地考察不僅提升了學生的學習體驗，還培養了學生的觀察力和分析能力。
第三段：倡導小組合作學習，激發學生合作意識
地理教學中，小組合作學習是一種非常有效的教學方式。通過小組合作，學生可以互相交流和合作解決問題，從而提高學習效果。我經常將學生分成小組，讓他們共同完成地理問題或實踐任務。通過小組合作學習，學生不僅能夠相互借鑒，還能夠培養互助精神，激發他們的合作意識。同時，小組合作學習也能夠培養學生的領導才能和團隊合作能力。
第四段：開展地理文化交流活動，拓寬學生國際視野
地理是一門探索地球多樣性的學科，我們應該注重培養學生對世界各地地理文化的認識和理解。為了實現這一點，我經常組織地理文化交流活動。例如，與外國學校進行地理知識交流，組織學生參觀國際地理展覽等。通過這些活動，學生不僅了解到不同國家地理文化的差異，還可以拓寬自己的國際視野，培養跨文化交流的能力。
第五段：多元評價，促進學生全面發展
在地理教學中，我倡導多元評價的理念。除了傳統的`考試和筆試外，我還采用口頭報告、實踐任務和小組討論等形式進行評價。通過多元評價，我更全面地了解學生的學習表現和進步，并能夠為他們提供更具個性化的指導和支持。多元評價能夠激發學生的學習動力，促進他們全面發展。
總結：
地理教學是培養學生地理素養的重要渠道，創新地理教學方法可以提高教學效果。通過確立目標、運用多媒體輔助教學、開展實地考察、倡導小組合作學習、開展地理文化交流活動和采用多元評價等方式，我深刻體會到地理教學創新的重要性和效果。地理教學的創新不僅能提高學生的學習興趣和效果，還能培養學生的思維能力、觀察力和合作精神，促進學生的全面發展。因此，作為地理教師，我們應該不斷創新教學方法，推動地理教學的發展和進步。
教學的心得體會4
在現代社會中，教育的質量已經成為一個至關重要的問題。提高教育質量不僅是為了對學生負責，更是為了對整個社會和國家負責。因此，在高等教育中如何提高教育質量已成為每位教學工作者必須面對和解決的重大課題。堅持落實教育質量提升是我們教育工作的關鍵所在。作為一名高校教育工作者，如何提升教學質量、踐行立德樹人，我認為可以從以下幾點入手：
一、以“兩大指導思想”為起點，扎根提升教學質量
我們的教育生態環境中，課堂是師生共同探索的領域。在這個領域中，學生扮演著“顧客”的角色，而以學生為中心的教育理念不斷推動教育教學方法的改進。因此，作為教師，我們需要不斷加強自身專業知識和教育能力。提升專業技能不僅包括提高專業水平，還應該涵蓋人際關系與溝通表達能力、問題解決和個案研究能力、創新思維與實踐能力、批判性反思和持續學習的能力等方面。
二 、抓牢“三種方法”，持續滿足教育需求
過程、系統和決策者三種方法，同樣適用于教育、教學事業。蘇霍姆林斯基說過“每一個學生都是具體的”。一個班級中的學生，在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，表現在學習需求和能力發展上也不盡一致。這就要求我們要關注不同層次學生的.需求，促進學生的成長。 一是 改變心態，轉變自我角色。教師必須要轉變觀念，不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。 二是 一切為了學生，一切從學生實際出發。通過和學生的交談、測試等方法，具體了解、分析、研究學生的實際學習情況、個性特點、認知方式，在教學過程中不斷地摸索出適應學生實際情況的教學方式。 三是 通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。
三、 依靠“三大力量”，真正強化質量管理
通過“領導作用”“全員參與”“與供方互利”這三大力量，真正做到強化質量管理。 一是 在管理要求上，根據計劃制定必要、切實、可行的規章 制度 ，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規訓練，開展評比，持之以恒，養成習慣。在管理內容上，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行簽案制。切實抓好課堂管理，保證做到不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。 二是 依據“以人為本，以發展師生的潛力為主線”為辦學理念，采用多元的、發展性的 評價 觀念對教師進行評價。對教師的評價，結合自己、學生、同事、學校四個方面開展，力求做到內容的全面性、多樣性和動態性。
通過學習和應用八大質量管理原則，我對自身在教學、科研等方面的質量有了更清晰的認識，并找到了提升的路徑。這些原則為我今后各方面的提升提供了很大的幫助。
教學的心得體會5
作為一名班主任，在教育教學的道路上走過了許多年。這段時間里，我收獲了很多，也深刻體會到了班主任工作的不易和重要性。下面，我想分享一些我對班主任教育教學的心得體會。
首先，班主任教育教學需要有愛心。作為班主任，我們不僅僅是學生的教師，更是他們的朋友、家長、心靈導師。我們要把學生當作自己的孩子來對待，關心他們的成長，理解他們的困惑。只有有愛心的班主任，才能夠真正關注學生的'身心健康，在學習上給予他們足夠的指導和建議。
其次，班主任教育教學需要有責任心。班主任是整個班級的主要責任人，要對學生的學習、生活、發展負起責任。我們要從細微之處關心學生，關注他們的學習情況，及時發現問題并予以解決。在學校和家庭之間起到橋梁的作用，及時與家長溝通，了解學生在家庭中的情況和困難，為他們提供幫助和支持。
再次，班主任教育教學需要有耐心。班主任工作既需要耐心地聽取學生的訴說，也需要耐心地解答他們的困惑。學生成長的過程中難免會有挫折和困難，我們要鼓勵他們勇敢面對，耐心引導他們解決問題。同時，我們也要耐心地傾聽家長的意見和建議，根據學生的個性和特點制定合適的學習計劃和輔導方案。
另外，班主任教育教學需要有創新意識。教育教學是一個不斷變革的過程，我們要持續地學習和更新知識，不斷提升自己的教育教學水平。我們要積極嘗試新的教學方法和手段，注重培養學生的創新精神和實踐能力。同時，我們也要積極參與各種教育培訓和學術交流活動，與同行們分享經驗和探討問題，共同提高教學質量。
最后，班主任教育教學需要有團隊合作意識。作為班主任，我們不僅要與學生和家長建立起緊密的聯系，還要與其他教師形成良好的合作關系。只有團隊協作，共同努力，才能為學生提供更好的教育教學服務。我們要定期與班級教師開展教研活動，交流教學方法和教材選擇，共同提高教學效果。同時，我們也要互相支持和幫助，共同解決教育教學過程中遇到的問題。
總之，班主任教育教學是一項綜合性的工作，需要我們投入大量的時間和精力。通過多年的實踐，我意識到班主任是學生成長道路上非常重要的導師和引路人，我們的工作責任重大。只有以愛心、責任心、耐心、創新意識和團隊合作意識作為出發點和基礎，我們才能更好地開展班主任教育教學工作，關心學生的成長，幫助他們走向成功。
教學的心得體會6
第七周，在家依然是看了很多個關于湘教版地理七年級下冊的美洲這一課的視頻，在網上看的，自己寫了的教學設計，根據自己的教學設計制作了關于（美洲）的ppt。
反思一點，在家看了很多的視頻，其中有個一個感受就是，初中地理的邏輯體現在哪里，每個視頻，每個教師在講解的時候都都有一定的邏輯性，我在想如果是我講課的話，我肯定沒有邏輯，那么我就需要研讀課標。課前認真熟讀新課標標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每一節課前，精心準備，充分了解學生的學習狀況，做到教學有的放矢，不大無準備之杖，現在的初中學生的各項素質偶讀比較高，所以我們作為教師應該充分使用大綱，課前查閱大量的資料，根據學生們的基礎來制定本節課的重難點，教案，教學設計等等。
談一下自己在網上看其他老師的視頻的感受。
教師的技能很重要，看了很多個視頻，每個老師的'利用ppt程度都不一樣，有多的教師可以充分使用ppt，使用動畫來吸引學生，在地圖的使用上，我們可以采用大地圖和小地圖的形式，以及地形地貌大范圍的地圖勾畫等等。ppt不僅僅是ppt，他是學生們學習探索的吸引點，簡化點，所以我們作為教師出了業務能力掌握好，還應該掌握一些技能。Ppt上的各種插件應用。這樣的話可以大大提高學習的學習效率。其次是多練習，每個教師的課上都有隨堂小檢測，這和初中地理知識的特點有關，地理知識范圍比較大比較廣，比較雜，所以需要學生們大量的記憶，這就需要教師在知識點上不斷的給學生們鞏固練習，要有復習課。但是一般的教師在隨堂檢測上只是重視知識。在這一點上我們可以多多設計一些與地理有關的不同學科的相互交錯，比如地名和古詩的結合，地理知識點與物理現象，化學現象，數學知識的結合，地理與歌曲，電影的結合。這樣的話就為我們提高了更高的要求，所以我們作為教師，平平常多多的學習，多多的發現地理學的魅力，對于課上傳授給學生知識是非常有力的。
對于我個人來說，我認為我應該一步一個腳印的學完實習工作，在家的這一段時間我都比較貪，老想著一口吃成個胖子，把地理知識全部復習完，但是這是不對的，我應該放慢速度，有針對性的學習，不管是學習教學設計技巧還是課堂技巧都應該如此。
教學的心得體會7
本人本學期擔任四年級二班班主任，同時負責四年級的科學和五年級的微機課程。
一、德
在一年的教育教學工作中，我能積極參加政治學習，努力學習先進的教育教學理論，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，平時能嚴格要求自己，努力通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長，為社會培養出更多人才打下堅實的基礎。不斷完善豐富自己的政治理論，并運用于實踐中。
二、勤
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時踏實工作、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以教師職業道德來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
與家長們，保持密切的聯系。關注每一個學生，并希望學生每一天朝著積極健康的方向發展。能在課后及時與家長取得聯系。做好家訪工作。學生的每一點變化都應該看在眼里記在心上。做到眼尖，嘴勤和手勤，記錄學生每一天的變化，給學生營造一個寬松和諧的學習環境。關注每一個學生，做到心有學生，一切為了學生，為了學生的一切。
三、能
本學期，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生的`探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生去探究，這樣課堂才能實效、高效。其次，課后多與學生交流。能夠關注到學生的動態變化。做到心中有數。學生的成長離開不我們的細心耐心關注。應該不厭其煩的照顧好每一個學生的成長，不管是學習還是身心，都是一位班主任，必須關注的。
最后，教書育人，不斷在教學實踐中豐富自己，提升自己。對待學生，有時候像一位大姐姐，談心開導學生：有時候就要有嚴師的形象。用自己的行動感動學生。愛其師信其道。學生尊重喜歡你，才會喜歡你的課程。用自己的人格魅力走進每一個學生最單純最透明的心底。
作為一名班主任，不僅要關注自己的教育教學工作，而且還要為每一個學生的健康成長提供良好的教育環境。給予教學方法上的指導，幫助解決教學中遇到的難題。這就要求班主任必須具有較強的教學能力，要能在教學方面給學生"做出樣子"、身體力行，并且要教出特色，教出成績，用過硬的"教"撐起自己的腰桿。平時不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，養成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者。
四、果
在期末考試中，本人輔導的學生取得了較好的成績。后進生的進步比較大。學生也已養成良好的學習習慣，能夠自覺獨立的完成老師們安排的各項任務。優秀生能夠在班集體中發揮重大作用，幫助同學，能起到積極的帶頭作用。值得欣慰的每一個學生都能夠在這一學期有進步。不求各個成績優異，至少在原有基礎上有所提升，已是最大的成長了。
教學的心得體會8
隨著課程改革在全國范圍的展開，一個學習新課程標準、研究新的教學理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實驗教材，“用新的教學理念，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結合教學談談在化學新課程教學中自己的一些實踐體會。
一、以學生發展為本，改革課堂教學
化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本，發展學生的思維、培養學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構建“以學生的發展為本”和培養學生的“創新精神、實踐能力”的課堂模式，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業班的課。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中我們還主動投入到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽質疑
新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創設問題情景的基礎上，鼓勵學生大膽想像、質疑、勇于求異，主動發現和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學氣氛，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思維的對象，使學生在問題中求知，在問題中發展，不斷提高發現和提出問題的能力。
科學創造貴質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑、多問、多思、多發現問題、解決問題，同時還要創設質疑情境。因此，教師在課堂提問時，要善于創設成功的情境。對學習基礎教不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎好一些的學生，使他們都有發言的機會，同學們都經歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養創新精神有其積極作用。
三、在探究中學、學探究的方法
課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內容。這里的過程包含學生的思維活動過程、實踐互動過程等。但是，這并意味著在實際的教學中要先學科學探究，再學習其他的內容。換句話說，也就是要將科學探究的學習同其他內容的學習有機結合并統一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內容的呈現來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內容，使學生明確與具體的.實驗內容有關的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯系生活實際，強化應用意識
貼近生活、聯系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,也是學生適應現代生活和未來發展、提高科學素養和人文素養的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念，就要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學情景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術、社會的密切聯系，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發揮的重要作用。
總而言之，在教學過程中，使用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
教學的心得體會9
在學校教研組的統一安排下，通過大家的共同努力，我校“課內比教學”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經歷了上課、聽課和評課，深深感到這次課內比教學不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮……
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們，特別是老教師們，個個也不甘落后，紛紛奔赴“戰場”，通過教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作等，更是體現出了老師們的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動，使我感受最深的是我校王老師上的一節語文課。通過這節課讓我體會到“授之以魚，不如授之以漁”，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，這樣學生思維才能更加活躍，頭腦才能更加聰明，學習起來才能事半功倍，并且達到終身學習終身受益的目的。要想上好一節課，重難點處置，系一節課成敗，表現在課堂，功夫在備課：一是要熟悉課標教材，把握好知識層次，找準重難點。二是選好突破口，以推理突破為好。三是精練語言，選取最精練、最富邏輯性的語言論證，使學生心領神會地一步步自動走向目標，無回復余地，茅塞頓開。若語言不精，會影響思維的流暢性。四是要慢，只所以要慢，因教師語言清晰柔和，間以充裕的回味時間，以利思維，完成翻轉。
這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代發展的需要，也是教育發展的需要，更是教師自我提升的需要。
“課內比教學”心得體會
近期，我參加學校組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。
一、教師語言具有藝術魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的'語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位
幾位教師由教學的主宰中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、注重了學習方式的自主合作
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
教學的心得體會10
素描，繪畫基礎課程被認為是美術課程中至關重要的一環，作為造型藝術的基礎，其重要性也逐漸被人們所重視。經過多年的教學實踐，我深知要讓學生掌握好繪畫基礎不僅需要教師具備扎實的專業技能，還需要科學有效的教學方法，使技法與理論能夠有機地結合起來。
以下，則是我在素描教學中的些許體會：
一、素描教學是基礎教學，應該以培養學生掌握好基礎知識和技能為目的。
無論是哪種風格的基礎素描，其基本要求都是一致的，只是對素描造型的要素有不同的側重點。我認為在基礎素描教學中，應該堅持現實主義的原則，要求用寫實的方式表現對物體的真實感受。作品應該以客觀物體為基礎，在老師的指導下，讓學生根據對物體的認識和感受，藝術地表現特定環境和光影下的具體物體。學生的主觀感受應該建立在客觀物體的基礎上，并受到客觀物體的限制。所謂的“藝術地表現”是指在保持真實性的基礎上進行概括、取舍、加強、減弱等藝術處理。
素描教學訓練要以培養學生對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力為目的，即要達到基礎訓練所必須具備的各項要求，掌握好基礎知識和技能。同時，又應指導學生以客觀物象為依據，表現物象的真實，以寫實的手法表現對物象的真實感受。
在基礎教學階段，我認為不應該教導學生使用“變形”的技巧，因為這可能會導致他們養成隨意變形的習慣。然而，并不意味著完全排斥在素描中對物體結構進行適度強調甚至合理夸張的做法。在教學過程中，教師的指導起著重要作用，但學生的主觀感受也對作品的表現力產生重要影響。學生的主觀感受是基于對客觀物體的觀察，關鍵在于教師正確引導學生學會準確觀察物體并處理畫面。
二、在素描基礎教學上應抓住兩個主要環節，保證學生不脫離嚴格訓練的軌道。
這兩個環節是：確保輪廓清晰和關注整體。確保輪廓清晰是克服造型不準確的關鍵方法，造型不準確是初學者最常見的錯誤。確保輪廓清晰可以培養學生嚴謹的.學習態度和務實的精神。在學習素描時，確保輪廓清晰并不意味著在最初階段就要過分關注細節。我認為在素描的早期階段，構圖恰當、比例準確、要點突出、形象明確，這樣就可以說是確保了輪廓清晰。
在素描訓練過程中，學生應該持續努力使輪廓更加準確，不應該容忍錯誤的輪廓。即使發現錯誤，也不能馬虎處理。這種不負責任的態度對學習是非常不利的。如果在基礎訓練階段頻繁出現輪廓不準確的情況，就無法建立正確的物體結構知識，也會導致在表現物體特征時缺乏準確性和敏銳性。
觀察物象和處理畫面是繪畫中至關重要的技巧之一。藝術家需要善于觀察周圍的景物和事物，從中獲取靈感，并將這些觀察到的細節和特點轉化為作品中的表現形式。因此，在教授繪畫技法時，教師應該重點教導學生如何正確觀察和捕捉物象，這將直接影響到他們作品的質量和表現力。正確的觀察方法不僅可以幫助學生提高繪畫技巧，還可以培養他們對周圍環境的敏感度和藝術表現力。因此，教師在教學中應該注重引導學生掌握正確的觀察方法，這對于他們的學習成績和藝術發展都具有重要意義。
觀察方法不正確往往是盯著局部細節而忽略了整體，目的是為了準確把握要描繪的局部，并沒有考慮全局，結果就是只看到樹木而忽略了森林，只觀察局部的細枝末節而失去了整體的氣勢。在繪畫時，觀察和分析物體不僅是為了認識物體本身，更重要的是為了表現物體。這就要求學生在開始一幅素描作品時，根據對物體的觀察和感受，構想作品的整體效果，就像導演拿到劇本后應該在腦海中形成整部戲劇或電影的整體“視覺圖像”一樣。
整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面，要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣。但這并不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。整體和局部是對立統一的關系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。整體——局部——整體，作為習作的整個進程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎。
三、在教學中，教師應要求學生善始善終。
有些學生在開始繪畫時興致勃勃，充滿新鮮感，觀察力也比較敏銳，但隨著時間的推移，觀察力可能會有所減退，無法保持清醒的整體感覺來審視作品效果。另一些學生可能急于求成，時間一長就會感到厭煩。在這種情況下，老師應及時提醒學生，不要將調整和修改視為作業結束時的修飾，而應該認真對待。如果覺得畫面有不妥之處，一定要找出原因，并下定決心進行修改。
在調整修改時，應該以整體效果為原則，通過反復分析和比較來審視作品。要以第一眼看到物象時的新鮮感受為基準，檢查畫面效果，發現畫面與實物之間的差距，檢查實物之間的組織結構、比例、質量、空間關系和主次虛實的有序性。通過不斷校對和比較，深入研究對象和表現對象，以期達到更加精準的表現效果。
四、在素描訓練中，要注意培養學生的表現能力。
這里所講的“表現”是說：在素描訓練時，應當要求學生用對物象深入的形容和新的發現來不斷地激起表現的愿望，激起類似創作的激情。
學生進行素描訓練，不僅是描摹現象，而且是藝術地再現。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構成和組織，要力求形神兼備，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現使素描基本功成為創作性的藝術活動。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發展。
教學的心得體會11
課程目標
（一）內容標準
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。（二）教學目標、知識與技能
了解漢字的演變過程；識別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過程方法與能力
通過了解甲骨文和其他文字的演變，引導學生用發展的觀點看待和認識歷史事物，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。讓學生通過搜集各種漢字字體的資料，概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點，制作“漢字演變簡表”，培養觀察、比較和總結的能力。
、情感態度與價值觀
認識甲骨文是世界上最古老的文字之一，我們今天的漢字就是從甲骨文演變而來，我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。
通過對漢字的演變及漢字造字方法的了解，真切感受到漢字是美麗的文字，中華民族是具有高度智慧的民族，從而增強民族自豪感和歷史責任感。
認識到漢字在維系中華民族發展和團結，發展中華民族傳統文化方面具有重要作用；漢字對世界尤其是周邊國家產生的深遠影響。
教學要點
重點：甲骨文和漢字的演變。甲骨文在漢字的形成和演變過程中起到了奠基的作用，所以應重點掌握。漢字的演變是本課的主要內容，所以應作為重點。學生要了解漢字的`演變過程，能識別幾種主要字體。
難點：漢字的演變。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠，識別比較困難，所以把漢字的演變作為本課一個難點。可利用一些圖片資料，結合通俗的講解來突破難點。
教學過程
一、導入新課同學們，我們每天都在書寫漢字，閱讀漢語報刊雜志，你們知道漢字的形成和發展的歷史嗎？知道漢字的字體嗎？知道商朝國家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎？要深入的了解這些知識，就讓我們一起走進今天的教學——漢字的演變。
二、講授新課（學生看書后交流）
（一）甲骨文與金文、甲骨文
甲骨文的含義（商朝的文字，刻寫在龜甲、獸骨上，稱為“甲骨文”，這是一種象形文字。）
甲骨文的內容（商代統治者迷信鬼神，他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨文上刻記所占卜事項及事后應驗的卜辭或有關記事。）
甲骨文的發現：看書頁紅色字體部分了解。
甲骨文的意義：第一，對研究商朝的歷史有重要價值。第二，甲骨文是一種比較成熟的文字，基本具備漢字的結構，我們今天的漢字就是從甲骨文發展而來的。
甲骨文的四種造字方法：甲骨文字體多為細長體或扁長體，主要使用了象形、指事、會意、形聲四種造字方法，這也是漢字的四種基本造字方法。
金文（板書）（又叫鐘鼎文或銘文）（板書）
含義：金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。
字體特點：金文和甲骨文屬于同一系統的文字，但比甲骨文進步、規范、簡化，內容也更豐富。其字體特點是有粗而寬的筆畫，點畫圓渾，體式雍容。
內容和意義：金文的內容是關于當時祀典、賜命、詔書、征戰、圍獵、盟約等活動或事件的記錄，都反映了當時的社會生活。金文是研究商、周歷史與文字的重要資料。
代表作品：周宣王時鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性，其銘文共有行，字，是出土的青銅器銘文最長者。“毛公鼎”銘文的字體結構嚴整，瘦勁流暢，布局不弛不急，行止得當，是金文作品的佼佼者。（即課本插圖“刻有金文的周鼎”）
大篆：西周后期出現。唐朝在今陜西發現的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。
（二）小篆隸書和楷書（板書）、小篆漢字的統一（板書）
小篆的出現：戰國時期，各國的文字差異很大。公元前年，秦始皇統一中國后，接受丞相李斯的建議，統一文字。統一后的文字就是小篆。定義：秦統一后，李斯按照秦國的文字標準，對漢字進行整理和簡化，制定標準寫法，在全國推行，這種新字體叫小篆。
字體特點：結構整齊，多弧形筆畫，體勢呈豎長方形。
流傳作品：泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會稽刻石以及大量的秦量、秦權、詔版等。
隸書
定義：秦統一后在民間流行的一種簡單宇體。分秦隸和漢隸。
字體特點：結構簡單，趨于符號化；字形扁平，字的構架多有方折棱角，筆畫有粗有細，形成波勢和挑法，所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。
意義：隸書的象形面貌完全消失，是漢字形體發生的最大變化。從此，漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇，進入了今文字的行列。
楷書
定義：漢朝后期，隸書又演變為楷書。楷書可作為習字的法式楷模，所以叫楷書。字體特點：形體方正，筆畫平直。
影響：多年來，楷書一直作為漢字的規范字體，廣泛應用。
與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結體簡約、氣勢連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體，比楷書簡便，且比草書易辨認。
三、課堂小結
通過這節課的學習，我們了解了從原始時代到三國兩晉時期中國漢字的發展歷史，認識到了漢字發展的基本規律。文字的出現是人類進入文明時代的標志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體，本身的發展過程中也逐漸形成了獨具中國特色的書法藝術，豐富了中華文明的內涵。今天，在國際社會上不斷掀起學習漢字和漢語的高潮，期望大家在校學習期間，認真學習漢語，為中華文明的更廣范圍推廣打下堅實的基礎。
四、課堂鞏固
簡述從商朝到魏晉南北朝時期漢字演變的歷程。
商朝出現比較成熟文字甲骨文，這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字，商朝是我國有文字可考歷史的開始。商周時代還有金文，這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統的文字。但比甲骨文進步。
秦朝統一文字，在全國推行小篆；在民間，小篆演變為隸書。隸書是漢字形體發生的最大變化，漢字告別古文字階段，進入今文字的行列。東漢時隸書演變為楷書。
魏晉南北朝后，楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規范字體。與楷書并行的還有草書和行書。
教學的心得體會12
在這次學習中我認識到了遠程協作教學，了解了遠程協作的概念、特點、及遠程教學與面對面教學的異同點;遠程協作教學的六種協作模式等。
在教學當中的三種模式給了我很大的啟示：
1、共同創作模式：
異地的學習者在網絡環境的支持下借助創作工具圍繞一個主題共同完成作品的設計、制作，在創作過種中相互討論、交流、評價，適時反思，從而形成對主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學生相隔千里的兩地共同完成一個主題創作，體會合作的'樂趣，感受成功的喜悅。
2、實驗探究模式：
兩地學生針對一個真實事物的特點或現象分別通過設計、實施不同的實驗到主動探索和發現表象掩飾下的科學規律、定理。在此過程中，學生分享、比較各自的實驗活動、數據、結果，從而形成一致性的結論。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧。
3、平行問題解決模式：
兩地學生圍繞共同的復雜、真實而有意義的問題，同時進行實驗、觀察、調查、訪談等活動的設計與實踐，以獲得問題的解決，并在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲。
這幾種學習模式不僅對學生的知識技能有很大的提高，而且對于他們的社會生存能力的培養也有很大的幫助。
教學的心得體會13
我根據我的小課題的開展，我常常去聽、去學習本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談談自己的幾點體會：
一、在直觀形象中輕松識字
識字教學是小學低年級語文最重要的教學環節。我聽了李彩虹老師的一節課，她任教的是二年級語文。她這節課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氛圍當中，然后通過課文的內容讓孩子們找出本節課的生字。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡。”這道題出來后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。
楊老師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。
二、在游戲中引導學生愉快識字
識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。
三、在互助互學中培養識字能力。
學習是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。李老師在教學中一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的.互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養了他們的識字能力。
總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習和研究小課題有很大的幫助和提高。
教學的心得體會14
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學生很痛苦”的畸形現象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學中，教師只有恰當運用教學策略，才能提高教學的有效性。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，提高教學效益有重要意義。
一、備課策略
1、教師要從學生的發展需要出發，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。具體體現在：從傳統的自我個體備課轉變為教師之間的協作備課，集體備課，這樣教師可以取長補短，優化備課；先讓學生通過預習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中，讓學生更能明白。
2、教師將某一知識點、重難點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯系，從而便于學生有效地進行知識的建構。
3、將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，使其不斷地優化。教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。
二、差異教學策略
課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據學生的知識基礎、興趣和認識結構的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。
1、運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發展相適應，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現有發展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。
2、根據多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯—數學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯系、相互補充。有效教學的關鍵在于合理運用與學生多元智能相應的課堂教學策略，促進學生的發展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。
三、教學優化策略
優化教學是提高教學有效性的關鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發展。
1、提高教學的有效知識量。
簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的.、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內容不科學，數量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發展為本的教學轉化。
2、促進學生的有意義的學習，加強知識結構教學。
在課堂教學中要堅持教學的結構性原則，科學地組織教學內容。只有掌握了知識結構，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎知識，又理解知識的內在邏輯性。另外，教師還要啟發學生積極思維，即教師可通過創設適當的問題情境，利用學生的好奇心激發其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發學生的興趣。
四、創造和主體教學策略
課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創造能力和主體精神。實施創造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義。科學合理運用引導學生創新學習的教學法具體體現在：
1、即通過學生親身經歷、體驗教師預設的具有足夠知識性、能激發和滿足學生求知欲望的某種情境，引導學生開展創造性的學習活動。教師不斷總結反思得出結論。
2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學。科學教學法是教師在課堂上向學生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創造性思維和想象活動的實際過程。
3、發展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關而又有所區別的問題并加以解答。
以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！
教學的心得體會15
在我從事小學音樂教學的這幾個年頭中，我深深的體會到：一堂音樂課，應該做到基本美與輔助美相結合，在教學過程中要時時體現音樂學科的特征。要使課堂活躍，首先情境創設要有新意，激發學生的學習興趣使學生融入到課堂中來。教學過程中的每一個環節要環環相扣，且過渡自然。
在音樂課堂教學中，歌唱教學占有相當大的比重，教師在教學中的每一個環節都十分重要。例如：歌唱教學中的`范唱，它對激發學生唱歌的興趣，幫助學生掌握音樂的情緒，理解歌曲的內容有著重要的作用。準確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內容，讓學生清楚的認識歌曲的節拍、節奏、調式、調性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。同時教師正確的發聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學生的模仿，幫助學生較快的學會歌曲。
又如：歌唱教學中的識譜環節，在音樂教學中我們音樂教師要重視識譜環節，培養學生獨立識譜能力，發展學生的聽覺和記憶力，獲得音樂表現手段和有關音樂語言的基本知識，使學生能夠更好地理解音樂、感受音樂和表演音樂。
經過這段時間國培的學習我又懂得，想上好一節音樂課還應該注意幾個問題：
1、教學要有實效性，避免浮夸、作秀
2、有針對性的設計教學環節，避免照搬
3、講授相關文化要與音樂有關，不能上成語文課、科學課等
4、音樂是聽覺的藝術，避免視覺淹沒聽覺。不要讓圖片、課件淹沒了學生和教師
5、注意語言的情感，聲音缺乏情感，也會影響學生對音樂的理解。
另外，針對不同年齡層的學生，要運用不同的語言情感，語氣、音色特點與孩子的心靠攏，在潛移默化中感染孩子。
音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術。作為一名音樂教師，在教學中不僅要善于學習和運用音樂教學中已揭示的教學規律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術的研究，從而達到豐富和發展教學理論，提高教學基本功和教學質量的目的。
【教學的心得體會】相關文章：
教學的心得體會01-02
教學心得體會07-17
中班教學心得體會02-07
教學常規心得體會11-28
數學教學的心得體會02-17
美術教學心得體會03-06
高效教學心得體會03-07
書法教學心得體會03-07
雙語教學心得體會03-14