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教師經驗交流心得體會
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教師經驗交流心得體會
有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的教師經驗交流心得體會，希望對大家有所幫助。
教師經驗交流心得體會1
XX年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業班教師經驗交流會，能聽到四位教師對自己在教學工作中的經驗我感到非常的榮幸．下面我就針對四位教師的經驗談一談自己的一些點滴體會。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鉆研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發展。
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的采用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們樹立學習的自信心，促進學生的全面發展。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
由于學生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放松，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。為此做好學困生的輔導工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認為經驗教師的'“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、親近學生，和學生融洽相處是進行師生交流的有效途徑。
我認為只有讓學生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利于教師了解孩子的思想動態，更有利于教師針對孩子的個人情況采取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
今后，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學改革的道路上要與時俱進，不斷創新，爭取能有一定的提高。
教師經驗交流心得體會2
5月11日至5月13日，在教育集團教研室李振坤老師的帶領下，我們一行四人到泉城濟南參加了全國小學語文新課程改革成果經驗交流研討會。這次學習我們共聽了各省特級教師、骨干教師不同風格的語文課現場課，聽取了三位專家對現場實錄的點評，并傾聽了教育部語文課程標準專家組成員、華東師大中文系教授博士生導師倪文錦教授就語文新課標及其實踐反思的專題講座。這次會議是新課程改革六年來全國小學語文教學經驗成果的一次綜合匯報，能有幸參加這樣一次規格高、質量高、水平高的全國語文課堂教學觀摩活動，在這里真誠感謝處領導為我們提供這樣一次難得的學習機會，讓我親眼目睹了授課教師的教學風采、現場感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術，看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗，所以這次學習收獲頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思考，現把此次學習的感想及收獲向領導做以匯報。
在所聽到的八節課中雖然教材版本、內容不同，但是幾位教師教學目標明確，內容豐富，過程輕松流暢，教學活躍，學生參與充分，特別是閱讀課教學，在如何訓練學生的思維能力，閱讀方法、創設教學情境，運用電教媒體輔助教學，挖掘教材深度廣度方面非常精彩，令人佩服。
感悟之一：一個好的語文老師，一定要重視學生語文習慣的養成。語文教學重在培養學生的語文能力，培養學生將已有的語文知識加以運用和實踐的能力。語文教學是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學生動起來，教與學是相互滲透的，師生對話交流非常充分，沒有教師很好的引導，學生不能完成教材。當前我們的語文教學，學生在教研活動中通過教師指導，學生狀態、學生活動平均時間達到了十五分鐘，學生的活動方式以小組討論、合作學習、探究學習為主，這些比較好，但是課外實踐積極參與范圍不夠廣泛，典型發言少表演多，教師對學生的指導方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數教師掌握課堂的欲望比較強，總打亂學生的思維，學生參與面多，但深度不夠。因此要培養學生的語文習慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。在這次聽課中學生的發言我來不及記下，但我寫下了當時的感受：學生的回答精彩極了，表演精彩極了，老師的評價語如詩如歌。聯想到我們課堂上的許多學生課堂上站起來發言不夠自信，發言的質量不高，課堂上這樣，可下課時卻一個個生龍活虎，口齒清楚，聲音響亮。為什么會這樣？我們在關注教學質量的同時應該關注什么？我想必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，除了教給學生必要的語文知識，我們還應培養學生的語感，發展學生的思維，培養學生各方面的能力，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。簡單地說，就是要從教育學生響亮地發言，端正地寫字開始，立足課堂，適當延伸，打好基礎，只有真實、樸實、扎實地教學，才能培養學生的靈活運用能力，培養學生的發散性思維。
感悟之二：注重朗讀的指導，訓練。語文教學重視學生的讀書，閱讀，重視對課文所蘊涵的情感的體驗是小語教學的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標著重提出的。八位教師的授課，都特別強調了對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，并幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師在做最后指導。比如張陸慧老師《長城》一課，非常好地體現了在讀中感悟，加強朗讀指導的教法。這篇課文以從觀察、聯想到感嘆，張老師在教學中緊緊抓住“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”這句話來展開教學過程。課堂上時時刻刻結合課文內容，使學生感受到這句話一次比一次更強烈的感情變化。同時教師的感情充沛的朗讀，給學生以很好的示范作用。不僅學生受到了強烈的愛國主義教育。連臺下聽課的老師們也受到了深深的感染與教育，可見教師授課的成功。
感悟之三：要研究教材，鉆研教材，在建立充分研究教材的基礎上充分挖掘語文文本藝術，在備課上下功夫。我很佩服幾位老師的精心準備，點撥了我的思想，對語文教學給我很大啟發。怎樣設計一節課，怎樣把教學引進深入，他們語言精煉，每一堂課都是教師智慧的結晶，都經過了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠遠是不能滿足學生發展的需要，教學中還應當對教材的一些內容進行延伸、修改、重組、再創造，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。以往我們的教學，活動氛圍不夠到位，教學活動設計的比較單一，隨時出現的教學機會抓得不夠，失去了最佳的教學時機。有的只是作者的思想，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學生的鼻子走，滿足于讓學生理解字詞，讀懂內容，會分段落，說出中心，就認為學懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高。看了幾位教師的課才感到他們多像一個牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探索求知，讓他們在自己重組的園地里盡情體味，更重要的是她讓孩子們學會了自己反思，感悟。
感悟之四：創設了民主、和諧的教學氛圍、師生關系。新課標提出的“創設民主和諧的師生關系”在這幾位教師的課堂上做了很好的示范。首先八節課無不充分體現出師生間那平等、融洽的親切感情，教師充分尊重學生的感受、體會，真正體現了“教為主導，學為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎？”“可以開始嗎？”“你很會讀書”“老師很愿意聽聽你的高見”“說出了你的想法，很好！”等等，這些對學生的適時評價運用很自然、很流暢，值得我們學習。其次體現了“教”與“學”的和諧，教師了解學生，從學生的實際出發設計課，設計教學的重點、難點，用恰當的'方法去為學生釋疑解惑。如
李秀英老師《將相和》一課，課文長，怎樣才能長文短教，讓學生讀懂，她從澠池會見入課，然后到負荊請罪，學生在教師引導下學的積極主動，學生有很多驚人之語，發言得體，符合人物的身份。在講負荊請罪這段時找兩名學生扮演廉頗和藺相如，教師啟發兩人一拉手會怎么說，然后教師做門童讓學生再現當時的場景，最后點題將相和的“和”字除了和好還會有什么含義，教師填了一首詞，和諧的課堂拓展到生活，極其精彩。再次很好的體現了人文性與工具性的和諧，重視引導學生解讀文本，使學生在朗讀的過程中學到相關的知識，受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課，描寫了徐向前元帥的三個故事，生動感人，郭老師通過抓住人物的語言來了解人物的本質，為今后的學習奠定了基礎。課的后邊引導學生聯系實際學到了什么，聯系課文讓學生按照本課的寫作方法去練習寫人、寫事，提高寫作能力。教學程序的和諧由淺入深，循序漸進，把讀和意巧妙的結合起來，讓學生在讀書時學懂內容，體現了教學的和諧。
經驗加反思等于成長，以前走出去不是很多，但通過這次經驗研討、現場觀摩感慨頗多，與這些名師相比，我們缺少了些什么？反思我們的課堂，我深深感到我們教師還應該做好以下下幾方面。
第一，多一份投入。成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。專家型教師的對工作充滿熱情，休息時間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見縫插針。他們每位教師的課都是經過幾周，甚至幾個月的磨練精心備出來，其中一位教師為了備好一節課，達到廢寢忘食的程度。正是由于這份投入，這些名師才成長為名聲顯赫的專家型教師。而我們，常常自滿于“基本”完成教育教學任務，對自己要求標準不高。
第二，多一種學習。聽名師的課，常常為他舉手投足間流露出的淵博的學識所佩服。而名師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學習。加強學習，是每一名教師永遠的話題。竇桂梅老師，工作異常繁忙，但仍然堅持寫教學隨筆，60多歲的于永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者，學習尤為重要。學習教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學；學習先進的教育經驗，補充自己的頭腦，使工作更超前；學習新理念，革新自己的頭腦，使工作有創新。
第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務性的工作，不知不覺地走入了一種簡單的循環往復之中。這種現象在心理學中稱為“磨道效應”：路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。蘇州市副市長、蘇州大學博導朱永新教授多次在演講中“推銷”他的成功保險，誰能夠堅持每天認真寫一篇教育反思，10年后必成大器，否則他賠償損失。反思，是汲取經驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是專家型教師的一個普遍特征。
第四、多一份激情。聽完這些課，感到這些名師文化底蘊深厚，語言優美、抑揚頓挫，高亢激揚，在他們的課堂上，特別有教學激情。他們的體態、語言，眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞。全身心投入教學，與學生心與心交流，教學與作文章一樣，文會有真情，無情不成文，一個成功的教學，教師的教學具有很成功意義的，這些老師教學意識很強，一走進課堂就有意識，很會表演，但卻真實，非常值得我們借鑒和學習。
總之我覺得夯實基本功，鉆透教材，扎實課堂才是今后我們在教學上要不斷追求的。
收獲很大，此行不須，短暫的學習雖已結束，但學習帶來的思考卻一直縈繞腦際。下一步，我一定把學到的新思想貫穿到工作中，落實到行動中，也希望時刻得到上級部門的指導，更希望還有更多的機會外出觀摩學習，來豐富自己，提升自己。
教師經驗交流心得體會3
掐指一算，我的執教生涯已有十多年了，回顧自己任教生涯路，付出了許多艱辛，但也收獲了很多。當我所帶班級名列前茅時我感到由衷的喜悅，當我所帶班級名落孫山時，我也曾深深的感到自責和不甘。同時也激勵我在數學教學領域中不斷的探索、不停的尋找傳授的好方法來教好我的學生。借此機會，將我平時教學中的做法向大家作一個匯報，說的不到之處懇請在座的各位批評指正。
一、具有高度的責任意識，做學生敬佩的老師。
教師肩負傳道、授業、解惑的重任，應具有高度的責任意識。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。今年的三月對于我來說是一個多事的季節，班里出現了一起安全責任事故，天天往醫院跑，了解病情，還要做好家長的安撫工作。往往禍不單行，偏偏在這時自己又重感冒了，另外還要準備教研室的優質課比武。那時我真的快崩潰了，壓的我喘不過氣來，真想請幾天假好好的調整一下自己，但轉念一想，這些孩子怎么辦呢？強烈的責任意識使我打消了這些念頭，連老婆就數落我說：“你們領導發了你多少錢，這么去拼命，這個家就跟沒有你似的”。在那段時間的一次數學課上，可能是低燒體虛的原因，嗓子也啞了，上課上的滿臉汗珠，突然陳雨同學遞給我一張紙巾說：“老師您擦擦汗”。那時同學們的目光都注視著我，我讀懂了那是一種感動、敬佩的眼神，那一節課雖然沙啞的聲音影響了課堂，但他們聽得非常認真。在平時我們必須把責任心分解到這平凡、普通、細微甚至瑣碎的`日常教學每一個細節中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展。我認為，作為老師，責任心比能力更重要。
二、營造良好的情感氛圍，做學生喜歡的老師
古人云“親其師，才能信其道”。我想我們在座的老師一定會有切身的體會，想當初我們上學的時候也是學生，都有這種心理。喜歡哪個老師就愛聽這個老師的課，學習這個科目的積極性也很高。反之，不喜歡的老師也懶得聽他的課，成績也很難提高上去，所以要重視這無形的力量。讓學生先認可我們這個人，再認可我們所講的課。那么具體該怎樣做學生才會喜歡我們呢？
（1）對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生。 “七（9）班的李妍君同學在她剛剛入學的時候上課很少發言，但這個同學有禮貌，性格非常開朗。有一次在我和她交談中了解到：在小學本來數學基礎不是很好的她經常受到數學老師的歧視，從而使她喪失了學習數學的信心，入學考試數學只考了二十幾分。最后她問我：老師我的數學這么差能趕起來嗎？從她的眼神里我讀懂了她有一種想學好數學的欲望，當時就給了她一個肯定的回答。在以后的課堂上我經常點她起來回答一些簡單的問題，經過我一段時間的關愛終于點燃了她學習數學的信心。課余時間經常拿著數學題問我，通過她的不懈努力，數學成績也在一天一天的進步，在期末考試中她的數學終于上線了。放假時她對我說：劉老師我終于找回了學習數學的信心了。”情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。在對待差生層面我平時做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在我的不懈努力下，我們師生之間情感融洽，由學生喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。
（2）使自己的課堂充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數學問題時我允許學生充分發表自己的意見、說出自己的不同解法（不管對與錯）、并讓他們在課堂上表現出來。如果學生的解題方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任度。一個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他也會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非議，始終能按自己選定的目標不斷進取，反之，那些上課不太發言的學生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心理沒有安全感，信任度。久而久之，這部分學生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的惰性漸漸形成。我經常鼓勵他們提出疑惑，發表意見，挑戰權威，只有在良好的心理狀態下，學生的思路才會更開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習，獨立思考的創造性學習習慣。
三、加強學習方法的指導，做學生認可的老師。
對于剛進入中學階段的初一有些學生，他們的智商并不低，學習也很認真，但學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習的方法不當造成的。學生掌握知識要有一個科學的學習過程。這個過程包括預習，聽課，練習，作業，小結等環節。學習困難的學生在這幾個環節上往往做不好，如：他們沒有養成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復習，作業不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學中我加強了的學習方法指導。
（1）指導學生掌握好預習，聽課的環節。對于剛進入初一的學生根本就沒有預習的習慣，首先要他們明確課前預習的意義，掌握課前預習的方法，預習時不能流于形式，要做到通讀要學內容，圈出知識要點，了解主要內容，再精讀難點內容，思考、標注疑點，還可嘗試練習，最后注意新舊知識的聯系。這樣學生學會了課前預習，就可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難的學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素很多，但是最關鍵的是學生的心理因素，在課堂上我經常提醒和暗示一些同學，幫助他們學會自我克制，自我約束。另外還要求每一位同學準備一個數學筆記本。這樣就可以使同學們的思維圍繞我轉，從而使聽課效率得到了大大的提高。
（2）課后復習鞏固及完成作業的方法指導。學生課后往往是急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。為此在這個環節中我要求學生首先回顧重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，定理，然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。在我們的教學過程中經常會遇到書寫和格式不規范的頑固分子，比如（8）班的潘禹鑫同學數學成績不錯，就是書寫和格式非常差，經過我耐心的說教和指導有了很大的進步。
（3）復習方法的指導，要做到一看：看書、看筆記、看習題，熟悉所學的內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地練習了一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。，以上幾點只是我在教學中的一些做法，總之在數學教學中我們要不斷的探索，不斷的完善自己，在我們實施新課程的過程中，要理性的思考分析和認識，將理性和激情相結合，讓數學課堂充滿真實，更加精彩。
教師經驗交流心得體會4
參加了上屆高三工作經驗總結交流會，感受頗深、受益匪淺，體會最深的有以下幾點：
1、抓問題抓牛鼻子。每個學校都把一本提升名優培養作為自己的重點工作，尤其章丘四中把此項工作提煉為四十字方針，指導性較強，“確立目標、問題診斷、方案設計、問題解決、目標管理、定期盤點、及時調控、專人負責、師生同心、人人盡責”。
2、堅定不移的向高效課堂要教學質量。到達高三，可能教師會對課堂改革要求有所放松的想法，教師霸占課堂的時間多了，學生的主體地位減少了。這是萬萬不行的。許多學校的舉措值得我們學習借鑒：
如：章丘中學積極進行復習課、講評課模式的.探討，認真落實好三個5分鐘；認真落實反饋、矯正、展示環節等；章丘五中堅定不移的向課堂教學改革要質量，積極深入推進落實“導學一體、主體探究”式課堂教學模式，在教學實踐中不斷完善和發展高三復習課、講評課模式。章丘七中組建“專家指導團隊”專門指導老師們的高效課堂建設。
3、召開小會議解決大問題。我們往往習慣召開備課組長會議、班主任會議這樣的大會議，統一思想，雖然有必要，但是開小專題會議能夠解決具體問題。如章丘一中開專題小會解決在工作中的一些細節問題：文科班教學問題、理綜教學問題、英語教學問題、學科規范答題問題、高考閱卷教師介紹答題失誤問題等會議，都能做到有的放矢，更有針對性。
4、嚴格常規檢查。教師在長期繁重的工作中是會產生惰性的，需要我們級部領導多督促檢查。創新中學實現集體備課領導包組、導學案一周一查一通報等都是我們學習的榜樣。
5、努力解決三弱問題。通過領導的指導，我們進一步了解到解決三弱問題的有效途徑：校際間的微課交流是解決弱科問題的有效途徑、落實集體備課，備課組長骨干教師先上是解決弱師問題的有效方式，開好班教會，班主任交流會是解決弱班問題的重要方法。
總之，此次交流會給我們新一屆高三備考工作提供了很好的經驗，我們一定把他們一些好的思路做法落實到我們的平時工作中，共同爭創明年高考的新突破。
教師經驗交流心得體會5
期中考試在忙忙碌碌的5月份結束了。地理成績就在昨天已經出來。在辦公室，我加班統計了我以及另外一個老師所教各班的平均分和及格率。結果實在令人傷心。
首先要說明一點，在我們學校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個單號班，三個雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的，但雙號班維持紀律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學進度表，在我看來實在是太不合理。按照縣里的教學進度表，每周的教學任務，是四課時以上。這就意味著我需要連續講四課時，才能完成我的教學進度。但是，學校安排的每個班地理課課時是不一樣的。有的班三節，有的班四節，有的班五節。這就造成了每周只有三節課的班級，上課時間真的非常緊。再加上，每兩周需要周測一次，還需要講周測。我的教學進度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導課都給學生講課。
在我看來，如果我不講，我的學生們很可能就不會，成績又怎么會好。但現實卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的證據。
昨天晚上我認真想了一下。對于我的學生，講課從來都不是最重要的'。你把課講了他不一定會聽，即使會聽，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標要求的東西，課本的正文，課本的活動，課本的閱讀材料，一點一點全都給學生講一遍。但是成績卻告訴我，這樣沒有任何作用。
我仔細思考了一下，應該是在練習方面出了問題。我一直在趕進度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學生的課堂作業，課下練習的完成情況。由于沒有時間講習題，我就僅僅把課時練的答案發下去，希望學生能夠自己對答案自己改正。但顯然，我想的太過于美好。如果每個學生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會考去縣里更好的學校。總而言之，就是我做的不到位。
期中結束了，在剩下的半學期需要講的內容，大概只剩下七個課時。也就是說，我會有大把的時間去給學生復習。在剩下的半學期，我要在課堂上，布置作業，布置小測，布置背誦任務，并當堂檢測學生的學習效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學目標。對于單號班，我盡量帶著他們把課時練上那種難度的習題學習通透。而對于雙號班，我的目標會更低一點，我會要求他們把課本上的，重點中的重點，背下來，這已足夠應付考試。
具體實施起來，可能會有些困難。但是，我會一點一點的，把學生抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實際應用中，按需要進行調整。
希望在接下來的半學期，我的學生能有更大的進步！
教師經驗交流心得體會6
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經驗交流會的各位老師的講話后，我領會好多，對班級工作有了新的見解和思慮。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親密學生，與學生成立一種和睦、民主、同等的師生關系。要讓班里的每一個學生真實感覺在這個班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個集體中，老師只可是是領頭雁、帶路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的贊同，再由全班同學集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。
人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的度就要嚴格履行。履行時要嚴，特別是對班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴格要求。自然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促進他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，實用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自發的恪守班規，誰也不肯去違犯他們自己作出的規定，即便犯了規也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標準的天平，同等地平等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，冷視差生，愛心應視同一律，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，關于那些學習成績不突出的.學生犯了規，要嚴肅辦理，關于那些學習成績突出的學生犯了規，相同要嚴肅辦理。后進生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡單出錯，因此辦理過程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對他們進行說理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。
他們一當有一點進步就要鼎力夸獎，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，進而讓他們找會自尊，建立自信。此外，在一個班級中，不論男女，不論好壞，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平常多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行指引；努力走進他們的生活，認識他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會博得同學們的尊敬、信任，形成一股強盛的班級凝集力。
第三、作為班主任要辦理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科均衡，同等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評論，會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評論，會影響學生對任課教師所教課科的興趣。班主任在學生眼前牢記對教師不負責任。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點很重要。
這一均衡工作第一班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反應，科任教師對同學的見解，班主任要實時認識，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，而且要有長遠性。特別要讓學生同等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨愛。這不單是學習的問題，更是一個人涵養與道德的問題。學生尊敬各科教師，教師愿意走進這個班，學習的成效可想而知。
此外，作為班主任還要注意辦理好班級與班級之間的關系，關于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉嘴就是它班學生不對，對別班同學品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四周八方，每個地區的學生都被分到各個班級中，能夠說班與班之間因為學生的原由此有著千頭萬緒的聯系，所以，關于任何一個班，都不行能關起門來搞建設一定要增強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
第四、作為班主任理應以身作則，熱愛這個家。此刻對教師個人修養要求愈來愈高，而一個班主任的一言一行，人品人品對學生更是有著深遠的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應當做好模范。比方班級大型活動，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不可以一味地責怪學生，相反還應鼓舞或正確指引。班級事務，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設，窗簾的安置等，走進教室同學們都在認真學習，順手彎哈腰，動著手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在內心，會耳濡目染的遇到影響。
切忌亂責備亂譴責，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我拘束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時候，班上都是規行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會夸獎他，因為他已知道并勇于認可，自然不會再犯。同學們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂的氣氛中學習生活，會收到意想不到的成效。
第五、作為班主任不可以忽視“后進生”的轉變工作。因為多種要素的影響，當前，后進生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想第一要轉變觀點，要相信后進生是能夠轉變過來的。對他們要報以滿腔的熱忱，要與其余同學同等對待。我們身臨其境的想想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂嘴。其實他們的內心是很柔弱的。
他們特別需要他人的認同和尊敬。而這類認同和尊敬有時是很低的，只需一個賞識的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就被寵若驚了。在學生的心目中，不鄙視差生是老師最優異的質量。我們不要以為你傾向勤學生勤學生就敬愛你，有時恰好相反，勤學生也不必定買你的賬，所以我們千萬不要鄙視任何學生。其次，要付出。應當認識到，轉變工作是相當沉重的。不要抱著輕松的態度。或許以為我都把心取出來了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來可能就奏效了。差生的轉變是一個長遠的、艱辛的、復雜的過程，班主任一定要建立打長遠戰的心理準備，也要有只好成功不可以失敗的堅定信。
教師經驗交流心得體會7
帶著學校領導的囑托和自己內心的不安，作為“靈源小片區師資互派交流活動”老師之一的我，來到了小片區活動合作學校——林格小學，進行為期一周的學習交流。一周的活動下來，我體會頗深。
首先，對我的到來，林格小學的領導與老師們給予了我許多的關心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動，我覺得這是一種創新的教育思想，教學方法的交流，是教研方式的有機結合，使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工作起著重要的`促進作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會有動力，促使我更努力地學習，提高業務水平。
第三，平時在自己的學校，一般都是下課鈴聲響后，我就會回到辦公室。但是在林格小學幾天下來，我發現她們有好幾個年級的老師，并沒有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學生們聊天。這觸動了我，我已經有多少年沒有在下課時間走近學生們中間了，有多長時間沒有去關心過孩子們的身心了。平時總是覺得工作太忙，沒有時間和孩子們多了解，多接觸。其實，下課十分鐘不是很好的一個和孩子們增進了解，增進友誼的好時機嗎？我們都知道“愛”是教師最美的語言，是從事教育事業的基礎，但我除了對孩子的學業關心之外，有多久沒有對他們表達過“愛”了。
第四，在參與林格小學的各項教育教學活動中，我們一起探討課程標準，教學對策，研究如何提高課堂教學效率，了解他們布置作業的方法、習慣，學習了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說的是感謝這所學校，給我提供一個這么好的機會，讓我認識了不足，提高了能力。
教師經驗交流心得體會8
今天參加了骨干教師經驗交流會，頗有體會。現特將自己的心得體會總結下來。
新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學習，目的是要培養學生受用一生的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學習的觀念的目標。
那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學，讓學生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學生接受作者的觀點，并把作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學生的學習，要解決的總應該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發展的大問題，而不應該是“是什么”。作者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產物。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。
和傳統教學中的“深挖洞”不同，新課程倡導的，是立足于培養人文素養的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關知識來進行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，它所建構而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點出發，新課程條件下的課堂教學，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀念，要把關注學生的思維發展作為自己課堂教學的最重要目標來進行落實。如此，才能在教學流程中，真正做到以學生為主，才能把關注學生的終身發展放到至高無上的位置來進行落實。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過一定的教學環節，組織學生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。值得注意的是，即使是傳統的課堂，老師也會設置一定的“問題”來供學生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時預設，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無法預約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的`是學生的思維意識。也就是說，“話題”并不需要一個精彩的、固定的標準答案。“話題”的內容，可能一段時間后才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價值。傳統教學中，文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學生，必須無條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文本不在只被當作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進行多元解讀的權利。同時，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學目標的橋梁。這種文本本身身份的變化，實際上也就決定了教師教學中的靈活多樣性。一個優秀的教師，當他面對了一篇新的課文時，他就應該深入思考這樣幾個問題：文本的內在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發掘出的更深層的人文思想；文本的價值該如何體現；文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化思想。
教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學的方向，決定著學生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正體現出新課程所要求的關注終身發展的目標。
教師經驗交流心得體會9
俗話說：三人行，必有我師也。在我們中心校優秀老師層出不窮，這不在開學初的例會上，我們迎來了優秀教師寶貴的經驗分享會，在大會上劉娟老師首先介紹了她的班級管理經驗：她最看重的是家校溝通，這也是一切班級管理工作能做好的重要前提，在她的班上每天早讀時間，劉老師都會專門給學生找一些名人勵志的語錄來講解，或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學習，用視頻的方式顯然是勝過老師的千言萬語的說教，由其是對低年級的孩子特別有效。
蔣老師顯然是經過了精心準備，她做的幻燈片也像她本人一樣唯美，靈動，在幻燈片中她用溫暖的語言來介紹她的管理經驗，首先讓孩子愛上你，接受你，你也要用同樣的愛來回應他們，隨手拍下孩子在學校的生活照片，發到家長群里讓家長看到自己孩子在學校的生活，讓她們放心把孩子交到學校，交到老師手中，有效地緩解了家長的焦慮情緒，讓家長能更好地支持其教學工作，實在是一個非常有效地方法。
李蒙蒙老師則更有高招，她們班的“免作業券”讓學生們趨之若鶩，為了得到作業券，老師講課時他們更加認真地聽講，默寫時一絲不茍，充分發揮了學生學習的主動性，讓逼著學變為了我要學，我要過關，我一定能成功。
靳愛霞老師是以學生為主體，提高學生的學習興趣，在英語教學中她堅持以情景教學方法為主，讓學生在生活情景中學習英語，采用小組合作的學習方法，多種學習方式相結合，抓重點，突破難點，讓孩子能夠體驗成功的喜悅。
最后王校長總結道：每個老師都有不同的.方法，但是達到的效果是一致的，千教萬教用心去教，只要每個教師心中有學生，有愛心，每個人都能成為優秀老師的。
聽我分享會后我久久地回味著，從中我學到了很多實用的經驗，把它們分解消化用在自己的課堂中，這才是最終的成果體現，學習就是成長，希望這樣的分享會以后能常常伴我左右，督促我努力前行。
教師經驗交流心得體會10
新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排孫鳳英老師做我的指導教師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，我取得了一些成績，現就總結如下：
一、在教學思想方面的提高
通過孫老師的幫帶，精心指導，我學到了很多書本上學不到的知識。她知道我，只要肯鉆研，肯動腦，有上進心，一個問題把它“吃透”，這了這樣的鉆研精神，什么事情都會迎刃而解。我在孫老師的身上學到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深愛自己從事的教育事業，在教學上，我認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。
二、在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，我按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一學期來，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。通過孫老師的指導，和我的努力，我的自身素質提升了更高層次。
三、師傅在幫帶活動中的收獲
孫老師在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響我。首先她認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學經驗，但她絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和孫老師交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。
1、考慮了教學的`整體性設計與實施
知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。
2、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在統一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規？？”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。
教師經驗交流心得體會11
通過本次經驗交流，我學習到了很多經驗，對自己以后的實習教學有很大的幫助，例如有一個同學就如何調動學生上課積極性提出了很有借鑒意義的經驗，她提到調動積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學生在短暫的時間里既可以得到放松，又可以學到知識。
除此之外，困擾我已久的.一個問題也得到了解決，我所帶的班級里個別學生上課無所事事，下課不完成作業，罰寫更不會寫，交流會上大家都積極向我提建議，比如把作業放到課堂上強調，提高他們的重視性等等。通過本次經驗交流會，我學到了很多東西，期待以后更多的集體活動。
初一政治語文林中亭：通過本次交流，我們對于最近教學中出現的問題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對于我們之后的教學有著重要的作用。例如，我們針對如何讓學生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學生不寫作業的問題，還有如何在教授學生知識的同時，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對于每一個問題，我們各抒己見，對于我們之后的教學有著重要的作用。我覺得，今后我們可以多多交流。
教師經驗交流心得體會12
今天我能在教師大講堂上發言，感到非常榮幸。因為在我看來，教師大講堂是老教師的舞臺，是他們多年教學工作經驗向我們年輕教師傳播的一個平臺。這次我一個年輕教師在這么多優秀的老師面前講話，感到誠惶誠恐，希望以下的感想能得到各位老師的指導批評。
先談教學工作。我個人覺得，教學能力是我們立足課堂的本源，對我們年輕教師尤為重要。首先，一定得備好課。我相信在座的年輕老師跟我有一樣的經歷，第一年的時候，每天晚上備課到一兩點，有些人甚至更晚。但我覺得很正常，因為從來沒教過，怎么備課都覺得不夠好，修改了一次又一次，結果一到課堂，又有很多情況出現，根本之前完全沒想到。所以常常是第一個班上的感覺不順，第二個班好些，第三個又在好些，這就是在課堂上做出的隨機調整。這個我教到現在，還是會有發生，雖然沒那么頻繁。我覺得備課很重視，上課完后，送了一口氣，之后回過來在看備課內容的就很少了，沒有進一步進行修正，結果備課的內容是預設的，上課的又是另一套，背離了寫教案的初衷。所以我覺得備課一定要有始有終，課前背，課后修改。不知道大家有沒有這種情況，反正我之前課后反思是做的比較差的，所以第二年再教高一的時候，拿出備課本再背的時候，很多課堂上的關鍵點都已經遺忘了，因此希望年輕老師以我為鑒。
聽課。我始終覺得師徒結對對我的幫助實在是太大了，使我的教學能力能快速提升的一個非常重要的途徑。其中聽師傅的課，就很有用。能模仿借鑒到優秀教師的教學技巧。而且，聽課應該是每個老師都聽，不單單只聽師傅的課。我們學校的老教師非常優秀，在他們身上能學到太多東西了。高一、高二、高三都可以聽，而且年輕老師之間也要聽。聽課的時候我是從兩種角度去聽，去思考的'，一是學生角度，二是老師角度，而且聽課時思維一定要活躍，可以多想想，如果讓我上，這個知識點該如何呈現。
上課，每個人有自己的風格，我就不在獻丑了。
做題能力非常重要，學生覺得你老師厲不厲害，先看你做題行不行，如果學生拿個題你做不出來，哪怕你掩飾的再好，學生仍是認定你不行，那么他上你的課就會不專心。
我們年輕老師進來絕大多數是從副班主任開始的，副班雖然沒有班主任那么繁忙，但是是學習如何做班主任的好機會。我進來就先當了兩年的副班，積累了一些經驗。我認為如何跟學生溝通，是非常重要的。這個是我們年輕老師的優勢，有些學生可能跟副班的關系還好些，畢竟班主任學生還是有些怕的，有距離感，而副班就沒有這回事。所以我個人認為，年輕教師在做副班的時候，可以學會如何跟學生溝通，代溝肯定是有的，身份畢竟還是有區別的，既不是和學生打成一片，沒有基本的師生行為，也不是形同陌路，反正不是我當班主任，我不用管。副班應該和班主任步調一致，讓學生認同班級，認同同學，認同老師，那么副班的溝通工作，就非常成功了。
而當你當了班主任，我個人認為一定要把自己的理念和學生講清楚。比如高一剛接手班級，你就可以在始業教育上打做文章。始業教育非常重要，好多名班主任出的著作上，都有一套自己的做法，和學生見面的第一天，一定要精心準備，讓學生知道這個班主任有想法，知道進了這個班級很幸運。做法很多，希望年輕老師多看看，多想想。
軍訓非常重要，白天的訓練，晚上的思想教育，校規學習，就奠定了一個班的根基。開始做不好，中間修正就要好十倍的時間。我所做的是第一天就記住班級所有人的名字，我們年輕人，一整天的時間連四五十人的名字都記不住，一般是不可能的。第二是讓學生寫個個人信息，包括愛好，目標，已經想說的心里話，無論什么都可以。然后就去分析學生寫的內容，去揣摩這個學生可能的個性是什么，特別留意一些不一樣的回答，這些學生往往是很重要的，在今后的班集體中，他們要么是破壞者，要么是班委核心。然后爭取在最短的時間找每一個學生談話。軍訓是一定要嚴，然后在評比的時候最好能爭取到獎項，越多越好。我們班當時就拿了好多獎，學生對這個班級的認同感馬上就來了。所以，開始真的非常重要，以后的事基本上不出重大變動，是不會有什么問題了。
總之，年輕教師要嚴格要求自己，自己的成長就在這幾年中。
教師經驗交流心得體會13
雖然這次交流的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我了解了如何才能當一名優秀教師，去更好的教育學生。
那么如何才能成為一名優秀的教師呢？
1）做一名親切幽默的教師
從臺灣的聽課經歷總結，一名優秀的教師必須是一個親切幽默的人。沒有一個優秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學環境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗統計專題研究的課程，一般來說上數學課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數學老師總是以嚴肅的面容出現在課堂上，因為數學是嚴謹的，需要以嚴肅的態度去對待，有問題必須舉手回答，老師在臺上講，學生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學的.話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領帶，笑容滿面的站在講臺后，一有好奇的問題就直接問我們，當我在介紹對臺中印象時，提到臺灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會將數學與現實相比擬，說到一條直線垂直一條平面時，他會說是“大漠孤煙直”，形象生動，便于記憶，又回想到初中的科學老師，因為他姓何，所以在記憶概念時，他總會強調到，“你們要記得，何老師說……，何老師說……”讓人發笑的同時，又深深的把概念記到了腦海里。
2）做一名能吸引學生的教師
一名優秀的教師還必須學會如何去吸引學生的注意力。例如在講鄉土語言課程時，按照我的讀書經歷來看，老師往往就教學生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學生的興趣，特別是上到課程的后半段，學生往往會分散注意力，學習的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發。她習慣在下課前與學生做互動，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由臺灣當地方言構成，它的謎底也是方言而且還涉及各個方面，有關于臺灣歷史方面的，也有關于臺灣當地生活特色的，沒有一定的知識儲備，和對臺灣的了解，還真答不上來。我認為這樣的互動形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學生一點知識。陳教授的這種方法不但抓住學生的心，激發學生去動腦，回憶學過的知識，而且還可以加深學生對自己故鄉臺灣的了解，傳承臺灣文化。
3）做一名善解人意的教師
一名優秀的教師必須是一個善于把握學生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個神人。他通過講故事與他人的經驗來教育啟發我們，以問做答的形式展開整個教學。首先，他列舉了許多有關教育的問題，如“你理想的學校是什么樣的？”，“學校在社會中的作用是什么？”，“在學校里有沒有發生令你難忘的事？”等等，每一個都與我們息息相關，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學生的回答，而神在無論學生回答什么，他總有材料來論證那位學生的觀點，仿佛他早就摸透了學生的心理，知道學生在想什么。而且每個實例都非常貼切同學的觀點。例如講到學校對社會的影響時，有學生回答使學生社會化，江老師便舉了這樣一個例子：三個成績優異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進老師的臥室翻看東西等等，反應了現在學生普遍存在的一個現象——成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個個新穎，具有誘惑力，卻又發人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動接近生活，讓人全然感覺不到時間的流逝。要做到這點，不僅需要充分的課前準備和淵博的知識積累，更需要長久教學經驗和對學生心理的了如指掌。只有了解了學生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學生的人格。
江教授曾任附小校長，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個老師，讓老師們時時記住學校的目標，還利用對小孩子心理的熟知，制定獎勵措施，獎勵學生一幅印有自己所繪的撲克，不過這可不是最高獎勵，最高獎勵是和校長也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬萬沒有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭先恐候，努力進取的動力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長吃飯，哪怕是一杯可樂，那也是校長請的，具有無上光榮。從此可以看出，了解了學生的心理，也就等于教育成功了一半。
以上是我對這次臺灣交流的感受，總體說來臺中教育大學給我的感覺很不錯，同學熱情，設備先進，環境優美，教學方法獨特，有著自己獨特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來的教師之路做了很好的鋪墊。
教師經驗交流心得體會14
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了歡聲笑語，首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，和其他班相比，我們八（九）班還有很大差距，所以今天和老師們交流只是談談我當班主任的感想和體會。
一、濃厚的愛——具體感染學生
擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重，作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關注他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這是班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩，同時也是相互的，我們班語文科代表肖瑤，父母都在廣州打工，身材瘦小的她開學時由于生活不太適應，每次大便不通，哭著想家，我便買了開塞路幫她擠出大便，使她克服了身體的困難，安心學習。此后我發現該同學學習更刻苦，工作更認真了，她也以自己的方式把愛回報了我和語文教師夏家紅老師。二年級開學不久，語文老師夏家紅老師由于兩個班的語文教學加上繁瑣的班主任工作累的噪子嘶啞了，一天上語文課夏老師看到教案上的一盒金嗓子喉寶，以及后來我一次感冒，咳嗽的厲害，我抽屜里各種感冒藥都是這個孩子買的。后來我以此為例開了一個感恩夕會，收到了很好的效應。學生謝紫君的媽媽給我打電話說：老師，我女兒這個星期放假給我洗了一次腳，學生李少儒的媽媽激動的說：我的兒子收到一封同學的鼓勵信，本來自卑的他對學習和生活信心十足了……
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關懷與愛護，而喜歡得到這種愛的并非一個或幾個學生，而是所教的全部學生。從生活、健康、學習等方面給予學生特別的關懷，讓學生感到發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，就搭起了與學生之間的感情橋梁。
二、智慧的愛——營造良好的班級氣氛
班主任這個“最小的主任”管的事特別多，班級的學生紀律、學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的操心，要想不累，得摸索出行之有效的招數。
1、巧用班干部，引進“競爭”，加強管理
我把每一個崗位都設置兩個負責人，單、雙周輪換，一周一量化，并把這些與評先、表彰、入團掛勾，這樣讓很多學生都有機會“施政”，服務同學，表現自己，鍛煉自己，同時競爭有了對比，促使班干部把事情做好。
2、制定嚴格、民主的班級制度
根據本班的情況，組織學生學習政教處下發的各項守則和條例，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓大家一起討論共同制定了《班級公約》、《值日生制度》等一系列制度，在班容班貌、清潔衛生、兩操、課堂紀律等方面都作了明確規定，督促同學們學習，做好常規工作，為班級順利前進打下了堅實的基礎。
3、捕捉閃光點，樹立各方面領頭羊
蘇聯教育家馬卡連科有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。每個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出來藏在他們心里頭的金礦。我每天留心觀察每一位同學，及時鼓勵表揚先進事跡，進步和優秀學生，每月設立“班級之最”的評比活動，有“學習態度最端正的”、“方法最好”的“最佳課代表，班干部、班長”、“最講文明禮貌的”、“最愛班集體的”，真正發揮領頭羊的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。
4、協調各科平衡，平等對待科任教師
不讓學生重主科，輕小科，尊敬主科老師，無視小科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想，學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性，特別要求學生平等對待任何一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛，學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習效果可想而知。
三、嚴肅的.愛——正確的引導班級輿論
在教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表場和獎勵，該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤的思想，阻止不道德現象的集體輿論。例如，在二年級下學期，我們班出現了幾起強討惡要的現象，尤其嚴重的是李成杰多次屢教不改，為達到教育目的，表明嚴重程度，我找到李成杰父母、年級主任、李校長、政教易主任召開了一個別開生面的的主題夕會，讓全班同學討論形成共識。這樣，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班多數人的正確認識與言論基礎上，是有同一性、扶正性和全班成員都有感染力和道德上的約束力。我們班大小測驗是很少有人作弊的，開始我用防火墻（也就是一大塊硬紙盒板擋著兩個小腦袋），后來我想老這樣防著也不是辦法，得給他們洗腦，我利用一次主題班會，內容是：作弊與拿東西。利用辨證等各種方法引導學生分析利害，得出結論：考試作弊和拿東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富，甚至前者更可惡。
四、寬容的愛——對待和轉化后進學生
在學生管理方面，后進生的轉化更難也更重要，因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，如果不管他們，課堂上就多了講閑話的人，看閑書的人，多了睡覺的人，多了不交作業的人，也同樣擾亂了老師上課的情緒，所以對后進生處處真誠相待，時時耐心幫助及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，我們班的四大金剛：張良杰、李成杰、孫壬杰、李少儒那是全年級聞名的調皮學生，整天上課不安寧，不守紀律，無論老師還是班長，指出他們的缺點都不在乎，反正躺在泥里不怕水，我用紀律和制度處罰他們沒用，所以改換招式，找盡理由和他們套近乎，設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。這一招還真管用，張良杰的字寫得好，我經常讓他抄學校通知和數學題，他高興的不亦樂乎，孫成杰一次大掃除用手掏下水道的垃圾，我表揚并給他入團，此后違紀明顯減少。這樣一來，幾個調皮同學一進步，整個班風也明顯好轉，班級也進步了。
五、真摯的愛——成績峰回路轉
我相信一分付出，就有一份收獲。我們八（九）班進入二年級以來，成績一直是低谷。上學期的四科競賽考了一個倒數第一，這對我來說真是當頭棒喝是我一生最難忘的。記得李校長早巡自習時把我叫到外面輕聲對我說，你的成績與你的勞動不成正比例呀，應好好查找原因。此時我有過埋怨，有過消沉，也曾打過退堂鼓，可我最終選擇了反思，在反思中我悟出了很多道理。
1、少發脾氣。我的火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且這種方法批評學生，即使表面上服氣了，但實際上攝于做班主任的威嚴而心理不服氣。我想批評一個學生的缺點，不如表揚他的三個優點。
2、班主作工作還要更加細、勤、實。
3、做到事事總結，無論是取得成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己也要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
我從心底里慶幸我挺過了那段痛苦的時光，后來的感覺就不一樣了。雖然每次考試與其他強勢班級有很大差距，但是每次考試都在前進，這令我感到欣慰，也更加有信心。二下期末考試，我們班榮獲先進班級的稱號，全班同學歡呼雀躍，信心培增，我相信，有學校領導老師們支持和關心，加上八（九）全體科任老師的共同努力，八（九）班會越來越好的。
各位班主任兄弟姐妹們，我們的“苦”與“累”是不言而喻的，但我們“苦累”中有無窮樂趣，我們不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但我們會默默燃燒，辛勤耕耘，崇高的職業需要有求實精神去把它做好做細，而我相信我們能夠做好讓領導安心，讓家長放心。
最后祝愿各位新學期心想事成，祝愿我們學校再創佳績！
教師經驗交流心得體會15
本周參加了學校組織的班主任工作交流會。雖然作為班主任助理已經有一段時間了，但也只是簡簡單單的檢查教室和宿舍的衛生，或者跟隨學生一起出操等。與學生們切實的溝通和交流并不多，所以對班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個會議之后，從各位有經驗并且做的非常成功的班主任身上學到了很多。
要與學生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時間內了解每位同學的特點，針對不同的特點采用不同的溝通方式。比如老實聽話的孩子就要語重心長的、正常地與他溝通就好，而對比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，態度太軟他會以為你沒有力度而不聽你的；但是態度太硬又會拉大師生間的距離。而與學生溝通最重要的一點就是“愛”，一切從愛出發。只有動機是對的，學生才會切實地體會到你對他的好，才會聽從你的領導。與學生交往尤其是與職中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會讓學生學會暴力，并有可能記恨老師而不可能解決問題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班里的活動中來，比如和同學們一起出操并和他們一起做操，學校組織的各種班級比賽班主任也應該積極參與到其中，這樣能夠讓學生感覺到老師是時刻與他們存在的，老師和他們是平等的。
同時組建一支優秀的班干部隊伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個人，沒有三頭六臂，要管理一個班級中的40多人是非常困難的.。這就需要班主任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級的日常生活事務，管理好班級。
班主任還應該做到以身作則。都說“言傳”不入“身教”，班主任要想同學們出現什么樣的行為，自己先做到遠比只是說要有效的多。拿教室衛生來說，地上有一張紙，如果老師走過去撿起來，學生看到后出現這種行為的概率會遠遠大于老師命令學生撿起來后學生出現這種行為的概率。所以，班主任與學生是平等的，學生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學生才有可能學到并且出現這種行為。
當然，每位教師的風格是不同的，學生的特點也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的，班主任應該隨著學生的不同來變化自己的管理方式。
總而言之，班主任工作是非常復雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多的是需要教師的耐心和愛心。
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