初中數學聽課心得體會（精選21篇）
當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的初中數學聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數學聽課心得體會 1
我校組織全體數學教師的到臨沂羅莊二中進行聽課活動。我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的'教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優秀教師。
初中數學聽課心得體會 2
本學期我有幸觀摩了青山區學科帶頭人數學展示課，因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽課讓我受益匪淺，聽課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的`心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種備課的態度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，結合我們班的實際情況，把好的方法運用到教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
初中數學聽課心得體會 3
20xx11月8日在通山縣實驗中學我觀摩了三位老師數學優質課，一天的聽課學習讓我收獲很大，下面就這一天的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創設情境，注重知識與實際的聯系。
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。例如，講《正比例函數》時，教師從學生熟悉的問題入手，由這些簡單的實例不斷體會從現實世界中抽象數學模型，建立數學關系的方法。通過填表讓學生認識變量間的對應規律，體會從特殊到一般的數學思想方法。通過讓學生觀察、比較、歸納、總結，讓學生自主發現這些函數的特征，為得出一次函數的概念做準備。
二、教師精心設計了教學課件。
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力。
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、引導學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。
每節課都以學生為主體，在課堂教學中，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點撥下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數學原理。各環節中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發展學生的多元智能
五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的'心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
六、教學中注重小組合作的學習方式。
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數學聽課心得體會 4
對“19.2等腰三角形與全等三角形的證明舉例”課堂聽課反思在進華中學202室，我聽了初中數學“同課異構”評比活動課。我有幸學習，聽了倆位數學老師的課，對“證明舉例”的課，受益匪淺，有所思考。同一“證明舉例”課題，老師們的教學結構，教學方式以及教學活動各有千秋，但都以學生為主體，引導學生自主學習，交流合作，在各個環節引導學生反思。老師們從學生認知起點發，引導學生反思，獲取知識、方法和能力，呈循環螺旋上升，把學生思維的火花，從一個起點向另一個更高的起點點燃。這里就此，談自己浮淺的認識。
一、在運用概念中，反思技能，歸納方法
概念形成后，必須加強概念的鞏固和運用，以達到對概念的內涵與外延的理解和掌握。在引導學生運用概念解決問題的過程中，老師們匠心獨運。正在"同課異構"課題研究的探索中，兩位老師設計了"等腰三角形性質"一節的兩種教學設計方案。通過聽課及評課討論后，探索、發現了"等邊對等角"的證明新思路，經過深入地探討設計了第三種教學方案。經過教學實踐的檢驗，發現這一方案更大程度地調動了學生探索問題的積極性。從而既反映課堂上輕松的學習環境和師生的和諧關系，又展示學生課堂學習的效率。曹老師的方法更“絕”，運用簡單的問題：達到多種功效。一是鞏固加深概念，二是引導學生反思方法，讓學生在解題中反思方法，培養思維的深刻性，三是加強數學思想方法的培養，四是用不同的解題方法，激發學生探求更簡化的方法。老師的高超課堂技藝，貴在哪里？貴在對情景創設的巧安排，對問題的妙引導，創設一個又一個良好的思維情境，引導學生的數學反思。在教學中打破“老師講，學生聽”的常規教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想反思，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，促使學生一開始就進入反思思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、歸納方法。
二、在靈活運用方法中，反思拓展，引導創新
數學反思引起學生成功的體驗，得到不斷的`發展。數學課堂教學，在“反思、競賽、合作”中，形成師生間良性促進的和諧關系，給學生足夠的時間和空間，讓學生主動尋求解決問題的方法和途徑。在感受學習數學樂趣的同時，創新能力也得到了發展。老師們利用問題引導學生反思，點燃學生智慧的火花。下面選兩位老師的案例說明。
案例一，朱老師的《請你評判》。案例二，曹老師的《合作探究》。
這兩案例都是兩位老師精心編寫的，從不同的角度引導學生反思拓展。在學生易錯處引導學生反思，加強方式方法的正確培養。案例二的形式類同課堂的前一部分，先用⑴⑵兩小題為⑶小題準備，“你們小組還能提類似的猜想嗎？”“類似”就是讓學生類比、反思，進而引導創新。對許多重要數學知識的認識不是一次完成的，需要在各種場合，從不同角度，不斷地進行再組織的再思考，這是數學自身特性所決定的，所有這些通過數學反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性質（等腰三角形的兩腰相等、兩底角相等等）由此涉及等腰三角形的許多問題都有多解的特點。同學們常因受到思維定勢的影響，考慮不周，導致漏解、錯解的現象。預知這些"錯誤"，防患于未然，在學習中則能少走彎路，提高學習效率。在實際解題過程中，只要我們注意運用分類思想，就可以得到這些多解問題的清晰、完整、嚴密的解答。
三、“等腰三角形”中不可或缺的分類思想
分類，是研究數學問題常用的一種思考方法。分類的思想，在數學學習里有著廣泛的應用，下面就“分類思想”在解有關等腰三角形問題中的應用例說如下：11已知等腰三角形一個內角，求其他內角對于等腰三角形，只要已知它的一個內角的度數，就能算出其他兩個內角的度數。如果題中沒有確定
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的歷史實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到歷史的教學中來，從而切實感受到了歷史課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數學聽課心得體會 5
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數學優質課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的`對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，充分體現了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用于生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創新，起到了非常重要的作用，這種情境的創設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調動學生的學習積極性。
2、善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現數學來源于生活，數學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5、教師有扎實的基礎知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學工作。
初中數學聽課心得體會 6
本周我有幸聽了的一節展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。
一、激發學生的興趣
金老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節課所學的內容。所以通過這節課，我又一次發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的`情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學中，我要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學課件
金老師的課件制作也十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教學語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。
四、互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，金老師能根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
初中數學聽課心得體會 7
今天在我們學校參加了中心校舉行的初中數學優質課的聽課學習活動。我們學校的王英老師和北張中學的王改萍老師對分式一節進行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，及對課外知識拓展之廣，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，作為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時結合133班的人數問題使學生以下就有了興趣。
2、數學是簡單的
領略到了這兩位老師的教學藝術，我們看到了平時寡言的學生也可以和大家一起討論，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為她們用最簡單的話語來解釋數學，讓學生們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的`。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用初中的同學，我相信參加同學永遠都不會忘記在數學課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。王英老師在這節課中就把植樹造林引入課堂呼吁學生保護壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。
初中數學聽課心得體會 8
20xx年12月1日初中數學優質課展示活動在金壇實驗學校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。2天時間由各位優秀數學專家展示的幾節課，使我感受頗深，受益匪淺。專家們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、我深刻地感受到了初中數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在這些優質課中，體現生本教育。
教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位專家都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的專家注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。
專家們幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位專家都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的'板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學
活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次上課的專家都能根據學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中數學聽課心得體會 9
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數學優質課評選活動，傾聽了二十五節觀摩課和二十六節說課，歷時四天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數學教師，在全面減輕中小學生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的.：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都
能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
三、使教學向理論聯系實際方向傾斜
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。
在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活活動經驗，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。
初中數學聽課心得體會 10
山東省初中遠程研修觀評課活動早已開始，隨著緊張的學習，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優課”課例資源包的全部內容的學習。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我獲益匪淺，同時也反思了自己的課堂教學，努力提升自己。綜觀這六節課，給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉》這節課。
評價：畢老師的這節課，教學設計合理，教材與學情分析準確、全面；教學目標明確。重點、難點處理符合學生認知規律；情境與活動設計 指向問題解決。教學環節相對完整、過程流暢、結構清晰；課堂容量適當。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。本節課最終我給評出了98分。
這節課有以下幾點很值得學習:
1、從教師教學來看，
課堂教學環節完整，過程流暢、教學設計思路清晰，并且獨特，（附有照片）；圖片形式直接導入新課，自然，目標明確，體現三維目標整體要求；
課標分析，教材分析準確；教學方法靈活，方法有效，引導學生自主、合作、探究學習；反饋和評價及時恰當；學生小組討論，探究，動手操作，激發學生思維，調動學生學習積極性，充分體現了學生的自主性，并且學生合作意識強，課堂效果顯著。
2、 教師熟練、合理地應用信息技術手段；
應用信息技術支持學生學習；教師語言準確，規范，富有激情和啟迪性，教態親切和藹； 引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，在處理練習時，教師不停的追問，激發學生思維，學生動手與動腦貫穿整個課堂，極大的激發學生學習興趣并培養學生的合作精神。
3、課堂氣氛營造：
針對初二學生的年齡特點，教師又適當的加入激勵性的語言，激起學生的參與意識。畢老師能做到面向全體學生，在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調動起所有學生的積極性。
4、師生雙邊活動：
課堂上讓兩名學生親自合作動手擺圖形是個極大的亮點和特色，通過這個環節很好的突破了難點問題，使學生真正的在“玩中學，做中學”，使不同層次的學生都得到了鍛煉，效果很好。
5、學習方式與方法教學中開展了小組活動，
活動中，小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，實現了認識上的飛躍，有利于培養學生的'團隊精神和創新能力。 總體來看本，這節課凸顯學生的主體地位，使學生的思維在廣度和深度上得以發展，從而實現數學思維的全方位訓練。
教學建議：
1、課件中旋轉前后兩個圖形不全等，學生找的對應邊，對應角不相等。
2、 如果用幾何畫板演示每一次旋轉就更好了。
3、我發現，本班額很大，老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到，所以，要多給學生創造回答問題的機會，并且創造機會讓他們交流，以減少個體差異，讓優生帶差生，發揮生幫生的作用，整體提高。
觀課反思：
1、在平時的課堂教學中要安排一定時間給學生自己，放心大膽的把課堂還
給學生，把時間還給學生。
2、精心設計教學內容，多設計調動學生學習積極性的內容，在備課上多下功夫。
3、多用一些激勵性的提問、評價性語言，鼓勵學生積極大膽發言，以此來提高學生的學習自信心。
4、重視學生思維能力的培養，也要重視學習習慣等非智力因素的培養。
5、充分關注學生的上課學習狀態，關注個體差異，力求讓學習好的學生吃好，學習后進的學生吃飽。
6、評測練習這一環節必不可少，一方面，可使教師了解學情；另一方面，可讓學生通過檢測自己，對自己進行正確的評價，以更好的進行以后的學習。
總之，畢老師的教學很精彩，值得好好學習、推敲，她聯系實際，注重培養學生的動手實踐能力，來激發學生的學習興趣，使學生明白數學來源于實踐反過來又為實踐服務的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學習的機會，讓我學到了這么多。
初中數學聽課心得體會 11
前幾天，我有幸赴xx實驗小學，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵、能手的的數學巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽取了許老師這節課后的感受。
一、常態長效
許老師的課堂教學呈現，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規、高效的課堂正處于構建階段。我經常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學習的。
二、理性教學
理性教學是許老師課堂教學的.一大亮點，許老師講的是六年級數學《比的意義》這節課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經過，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣。然后，許老師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關系的問題。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考，啟發學生把想到的問題和數學學習相聯系，嘗試用學過的數學知識去解決剛才的問題，這樣，就把數學知識系統的連在了一起，不僅拉近了數學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數學的樂趣，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習數學的興趣，學生們用自己的數學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又通過畫重點內容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學生讀，發現問題讓學生糾正，又激發了學生對于數學問題的嚴謹認識，學生學的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。
三、道法自然
數學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
聯想自己的數學課堂教學，我想了很多：
1、沒有備好課
對于備課，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。
2、不懂角色換位
平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。
3、教學效果不好
許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數學知識，還掌握了方法。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
初中數學聽課心得體會 12
20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優質課一等獎獲得者的同課異構活動。通過聆聽五位優秀教師的，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學數大學同課異構優質課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。
各位老師講課獨具特色，藝術性很強。特別是劉萬元老師的整個教學過程，他的這節課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學生對本來枯燥的數學教學，產生一種親切感，調動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節課中，他大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養了他們勇于創新的精神，并從中體會到探索的價值。
山師大附小泰安分校的`隋天龍老師在新授《分數乘分數》的過程中，沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態的數學知識變為一種讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己發現分數的基本性質，從而體驗發現真理的曲折和快樂，感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。整個課堂創設了一種“猜想驗證反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標”凸顯出來。
在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發展，為學生的長遠發展奠定了良好的基礎。柯老師設計的練習題的也是由淺入深，形式多樣。既復習了新知識，并讓學生在練習中有所提升，組織學生自己討論尋求解決的辦法，體現了自主學習。在這五節課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中數學聽課心得體會 13
這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數學教學的理解，基于核心素養及兒童視角建構有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經驗并體會數學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。
一、 注重課前交流，讓學生進入學習狀態
這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態。
二、創設問題情境，讓學生帶著問題去思考
上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、 學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中， 教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的.目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學本質，展現了本真教學 ，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
初中數學聽課心得體會 14
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的'教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到武興全和宋其輝兩位數學老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，數學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，宋其輝老師在教學《相似多邊形》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
初中數學聽課心得體會 15
今天，我們幾位數學老師在學校領導的帶領下，參加了由省教育廳主辦的全省學科帶頭人、省級骨干教師送教下鄉活動，到永發中心學校聽了永發中心學校顏丹老師和縣一小吳海珠老師的兩節數學課。她們兩位教的都是人教版一年級數學下冊《找規律》這一課題。通過這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了兩位老師的課，我深深地被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。顏丹和吳海珠兩位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，特別是吳海珠老師的課。在上課過程中，老師自始至終都圍繞著學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，大部分的同學都能夠找到規律。
這兩節課，老師都是以學生喜歡的“六一”兒童節舉行聯歡晚會為引子創設情境，很好地激發了學生的學習興趣。在授課過程中，老師先引導學生找出彩旗和彩花的排列規律，再放手讓學生自主探究，總結出燈籠和小朋友隊伍的排列規律。最后，出示形式多樣的練習，像吳海珠老師設計的按規律涂顏色、出示一些有規律的圖案讓學生找出它們的規律、用小貼貼貼出有規律的圖案等等。從扶到放，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。兩位老師的語言精煉、感情豐富，對學
生激勵性的語言十分值得我們學習。在課堂教學中，這兩位老師都非常注重對學生學習習慣的培養，這一點值得我借鑒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的'課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。教學過程中，兩位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自主學習、合作探究的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎上更加努力地鉆研教學，使自己的專業知識和教學水平得到提高。
初中數學聽課心得體會 16
這節課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數學、讓學生學生活中的數學，構建了從“問題情境——數學模型——解釋與應用”的教學方式，使枯燥的數學變得即有趣又有用。
一、導入環節：首先，由黑板上老師板書的一個“圓”字導入，讓學生充分展開想象，找到生活中和圓有關的物體，喚起了學生對生活中圓的感知，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，接著在此基礎上直接揭示了這節課的學習內容“圓的認識”
二、畫圓環節和認識圓的各部分名稱及特征結合在一起。 第一次畫圓，先讓學生用準備的材料(圓形物體、圓規等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的基本特征及用圓規畫圓做了準備、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來，學生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維內化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。第二次畫圓，先讓學生通過閱讀課本，了解用圓規畫圓的方法，然后放手讓學生試著畫出半徑是2厘米的圓，并標出圓心、畫出半徑和直徑，最后總結出用圓規畫圓的步驟及注意事項。這次畫圓，既鞏固了用圓規畫圓的方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了學生對半徑與直徑之間關系的理解和掌握。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什么不一樣，很容易的得出：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。
三、鞏固練習階段： 概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關系的判斷等一系列的練習。即是概念形成后的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的'特征的掌握情況。最后用今天所學的知識說明為什么車輪要做成圓的?車軸應裝在哪里?這個問題，使學生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務的道理，懂得用所學的知識解釋周圍所見的事物，提高用所學的知識解決簡單問題的能力。
兩位數乘一位數筆算乘法》聽課反思
今天有幸聽了老師執教育的《兩位數乘一位數筆算乘法》一課的教學。聽過之后進行了反思，現在將自己的反思匯報如下：
1、對教學目標達成做得比較到位。并能很好設計教學環節。
本節課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數乘一位數的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優越性。
2、重視了“過程”，發展了學生的思維。
本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數乘一位數的基礎上，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數學學習方式。在計算時，。教師努力做到了尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發表自己想法的權利和機會，使孩子的自信心得到了發展。
3、教學的設計較為巧妙，各個環節的連接能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲勞期，集中精神，并高效地學習的新知。
初中數學聽課心得體會 17
4月23日至24日，我在xx學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節課中，有七節課是獲得全國一等獎。另外兩節xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。
9節課，各有精彩，各有創新。xx老師執教《分數的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的`三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發現要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數，從而引出“3的倍數”的學習。
xx老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養學生合作學習的精神和創新的意識，同時也激發了學生對數學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。
會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執教教師的的成長經歷，我觸動很大。xx老師的一節課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
初中數學聽課心得體會 18
20xx年春我校數學教研組教研活動今天已經告一段落了，各位老師的作課說課、各位領導的精彩點評和各位教師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《確定位置》一課中，教師從學生感興趣的故事入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數學的樂趣。
新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的`練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發現幾乎每個問題他都能舉手發言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節課都有。
而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。但是，我認為聯系實際也需要注意幾點：
（1）數學問題有的來自生活實際，有的還來自數學本身，不能也不需要故意去聯系實際。
（2）只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環節的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學習數學是一種有指導意義的“再創造”的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實，自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
總的來說，這次的聽評課非常成功。效果不錯，實現了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面，為日后的教育積累起有價值的經驗。
初中數學聽課心得體會 19
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三、思考幾個問題
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？
小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作就是探究學習嗎？？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？
5、一問到底才是啟發式教學嗎？？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？
7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
8、你采用的`教學形式是否有助于學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？
四對策
精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
初中數學聽課心得體會 20
11月5日，我有幸參加了“加強數學閱讀指導，提高課堂教學實效”聽課活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會，以下是一點感受。
為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里
一、創設情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如楊宏老師的《數學廣角》就創設一個學生非常熟悉的“烙餅問題”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與活動，使學生在積極的情感中自主地、主動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的欲望。借助于學生的生活經驗，把數學課用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《植樹問題》時，馬老師利用植樹的活動，引導學生去發現數學知識，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類》一課中，就讓學生通過量一量，說一說等活動，讓學生從中去體驗，去感受，從而享有動中學的樂趣。
2、重視游戲活動。
愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如《角的認識》一課，先讓學生找角，然后讓學生說，再讓學生去做，比一比，感知角的大小等等，學生在游戲活動中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義，創造性地學習數學。如羅老師的`《條形統計圖》，使我受益匪淺。
教學中,遇到一些難理解的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如劉老師的《數與形》，讓學生真正成為學習的主人，發現規律，學習數學。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
初中數學聽課心得體會 21
楊老師在執教總復習的第一節課時，就能正確把握了復習課的特點與教學方法，教學設計相當實用。盡管知識點繁多，但楊老師設計的教學過程相當清晰有序。在回顧的基礎上，師生共同整理和建立知識網狀結構，從而借助這個網狀結構再次應用所學知識解決實際問題。一節課下來，在寬松而嚴謹的教學氛圍中，學生學得主動積極，教師點評精煉到位，給我們再做的聽課教師深刻的啟發。
一般來說，很少教師會選擇復習課或者練習課作為教學比賽的公開課，一來在情境創設上面缺乏新意，難以吸引學生的注意力，課堂學習氛圍可能顯得相對沉悶。二來，總復習涉及的知識點繁多，一節課下來容易成為知識的堆砌展示，無法針對某個知識點深入展開研究，難以出現精彩的對話和環節。三來，單個學生無法全部回憶起該次課的所有知識點，需要老師不斷的提示，容易造成老師發言較多，造成“一言堂”的錯覺。
而且整理是復習課的重點，需要通過復習和整理，使學生原有分散學習的知識點得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中數學認知結構，增進持久記憶。而這就需要老師具備比較高的教學技巧和教學智慧，能夠針對學生的生成資源現場及時跟進點評或者組織討論。楊老師敢于挑戰傳統的教學禁區，我在佩服她的勇氣的同時，也就重點觀察她是怎樣突破上面幾個難點的。
一、情境創設另辟蹊徑，讓人眼前一亮。
拋棄了大家慣常使用的生活數學實例，而是從數學家華羅庚的名言說起。引導大家用心體會讀書“從厚到薄”的過程與方法，自然而然地引出總復習這個課題。這樣的開頭既深深地抓住了學生的好奇心，又和上課的主旨緊密結合，真的好巧妙好有新意，不禁為楊老師叫好。
二、課前復習和課堂復習緊密結合，注重學生的自我再建構：
楊老師上課前就安排學生根據復習提綱用心回憶，細心整理，周密組織，在回答老師作業紙上的相關問題的基礎上形成小學階段數系的`知識網絡圖，提倡學生自我建構。這么一來，上課的時候就可以以小組為單位展示自己小組的作品，把學習的主動權和發言權完全交給了學生，讓學生真正成為了學習的主體。課堂上成為了學生才華和創造性展示舞臺。看到學生們創造出那么多別出心裁的結構圖，我們聽課的老師不住贊嘆。我們明白，楊老師課前肯定做了很多準備工作，發動學生利用課間時間和課后時間，以小組為單位去搜集和整理與數系有關的資料。要是沒有老師精心的指導和跟進，我們今天肯定看不到這么多和這么精彩的學生作品。功夫在課外啊！課堂是的四十分鐘其實更多地成為了學生課外準備的匯報機會。
三、重視學生的課堂生成資源，教師展示出容錯的心胸和教學技巧。
在我們聽課老師看來，有的數系結構圖確實存在一些邏輯上問題。但是楊老師并沒有在這個上面糾纏，而是著力表揚了學生的努力和獨創性。楊老師還引導學生帶著欣賞的眼光去分析每一個數系結構圖的優點和部分合理性，水到渠成地引導學生對比研究完整的正確的數系結構圖。從這一點來看，楊老師深深地明白難得糊涂的真諦了呢。
總體來說，本節課楊老師通過溝通數概念之間的聯系來編織數概念的知識網絡，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理階段用時較多，本次課就沒有預留足夠的時間帶領學生練習。在我看來，練習應用是復習和整理的有效補充和深入，同樣具有重要的作用，至少應該占據時間的三分之一以上吧。我建議，時間安排上面再緊湊一點，（比如，在展示學生作品的時候可以有側重點，不用面面俱到，選取三兩個典型的方面展開就可以了），以便留有充足的時間給學生練習鞏固。以上想法不知妥當與否，請同行指正
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