鄉村教師培訓心得體會

時間：2023-03-30 10:59:57 心得體會我要投稿

鄉村教師培訓心得體會

　　我們有一些啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的鄉村教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鄉村教師培訓心得體會

鄉村教師培訓心得體會1

　　通過參加了第三階段的北部幼兒教師遠程培訓，這次培訓，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天培訓結束后，第一件事就是想打開電腦，聽講座、看文章、學習研修課程，完成各類作業。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的學習機會，遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這10天的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。

　　一、總結、反思是進步、成長的推動器。

　　“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生嗎，”聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到孩子們的內心需要，孩子們的天真無暇，什么才是孩子們真正需要掌握的東西，怎樣才能稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信，學到了方法，感悟至深有了新的理念指引，在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題，挫折，堅信我會去探索，解決！

　　在專家的`課堂中學習后的反思，專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識，其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象，她們的觀念值得我反思。

　　二、同行的交流，讓理論實踐再次升華。

　　這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們，說句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善于積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感，

　　三、心動后的行動。

　　有人總結：“培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動，”這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：

　　１、轉變觀念，設計學習方式。

　　幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環節貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎，

　　２、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。

　　在以后的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。

　　３、改變對幼兒的評定觀念

　　＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶．

　　教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步，培訓只是一個手段，一個開端，＂國培＂給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。10天的學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任，讓我們乘著＂國培＂帶來的東風，以優秀教師為明燈，揚帆起航，讓＂國培＂成為一道亮麗的風景線！

鄉村教師培訓心得體會2

　　xxxx年7月14日至22日，我有幸參加了“五指山市邊遠鄉村教學點小學教師”培訓。這次培訓，在市教育局領導和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得于聆聽眾多教學專家、知名學者的講座，聆聽他們在基礎教育領域內的理論成果，結識不同單位的學員朋友，共同分享在學習中的點滴收獲與感悟。培訓內容有《語文作業布置與批改規范及班級管理基本要求》、《小學歌唱教學》、《教師口語技能、朗讀既能強化及漢語拼音教學指導》、《小學低、中段語文教材解讀與教學設計》、《以“分數的初步認識”為案例探討教具制作》、《自我課堂教學診斷》、《農村邊遠教學點組織與管理常識與經驗》、《概念教學準備與實施》、《站在兒童角度開展教學》、《小學體育教師的基本素質》、《簡筆畫》、《小學常規管理專題：語文備課基本規范及教研組集體備課活動開展的要求》、《課件制作》等，內容多而豐富，安排合理。在八天的培訓里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　一、師德修養。

　　聽了專家周積昀“新時期教師職業道德與修養”精彩報告，讓我們明確教師的職責：在平凡的崗位上，教師不但應當有著廣博的知識，而且應該是有著良好的精神修養。教師是敬業的，又是愛家的。學為人師行為世范，作為一名教師，我們應處處以師德規范為標準，對學生要有一顆博愛的心，做有愛心、責任心、事業心的人民教師。

　　二、專家引領。

　　這次培訓，安排了多位名師、教學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學各科教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村教師，我們思考得太少。平時我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對于學生的長期發展考慮得并不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，在課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。

　　三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的教師。

　　想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各科方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

　　四、同行交流，彼此相長。

　　本次培訓，匯聚了農村小學教學骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，各學員教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。

　　五、要善于自我課堂教學診斷。

　　勞文格教授在講《自我課堂教學診斷》中強調：教師要學會自我課堂教學診斷。教學診斷包含“看、聽、問”。教學診斷也就是反思，反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的'策略，從而獲得持續的專業成長，這就是自我診斷的“看”。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展，這就是診斷的“問”。那么，教學診斷的“聽”，學生的收獲與否，也就是教師所教出的成果了。教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

　　培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡，學習理論知識和教育實踐也是有限的，但它能給我帶來很多思考、啟示和幫助，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今后的教育教學。

鄉村教師培訓心得體會3

　　20xx年12月14日至12月21日，在**小學參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉村骨干教師影子培訓，現就培訓情況做一匯報。

　　一、培訓基本情況

　　12月14日：參加實驗小學升國旗儀式、開班典禮，分組確定組名、設計組徽，聽取**四中校長劉**的講座。

　　12月15日：跟班活動，聽了五三班朱**老師的數學課，如影隨形參與教學活動，聽了魏**、**市試驗小學教務主任郭**的報告。

　　12月16日：參與五年級經典詩文誦讀比賽活動，給五三班上來一節數學課。下午宋**、陳**的講座。

　　12月17日：一年級姚**、二年級尹**、四年級郭**的數學課聽課；下午參加綜合實踐活動，晚上評課；

　　12月18日：三年級李**、五年級吳**、六年級孫**的數學課聽課；下午曹**、劉**講座，晚上評課；

　　12月19日：學員展示課；下午張**、翟**講座，晚上評課。

　　12月20日：上午結業典禮，下午聯歡晚會。

　　為期7天的活動是充實而忙碌的，總的來說：

　　1.參加了四項活動：實驗小學升國旗儀式、大課間活動、五年級經典詩文誦讀比賽活動、六五班校外綜合實踐活動

　　2.聽了7節課，上了兩節課。

　　3.聽了9場報告。

　　4.參加了3次評課會，觀看了一場文藝演出。

　　5.撰寫了2分教案，1篇說課稿，制作兩個課件，6篇培訓感悟，一篇培訓總結。

　　二、體會感悟

　　（一）這是一次顛覆我對“培訓”這件事情認知的培訓。參加這次培訓，我是抱著放松的心態去的，那幾天正好姜**上班，有人幫我代課，精準扶貧之類的雜事有那么多，正好趁這個機會出去放松幾天，我自己包括我周圍的人都這么想，郭樹嬌還跟鞏校長說，怎么不給我安排個培訓，也讓我出去放松一下。實際參與了才知道，培訓一點也不比上班輕松，這是我們所有學員的共同感受，沒有周末，晚上還要評課，白天的時間安排的非常緊，而且每天都要寫作業。然后對這次培訓的收獲也沒什么期望，因為近幾年的暑假，參加了縣教育局組織的在隴東學院、天水師范的培訓，還有今年大熱天在城關中學的培訓，都請了很多專家作報告，有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡，有些專家講得確實好，大家也愛聽，但是學過之后對我們的工作有什么改變、促進嗎？似乎也沒有。真正參加了金色教苑影子實踐培訓之后，感覺這真的是顛覆了我對培訓認知的一次培訓。首先是一點也不輕松，其次是確實內容很充實，學有所悟、學有所得，在培訓期間，我常常有種又回到平涼師范讀書的感覺，上課、寫作業、參加各種活動，真的仿佛回到了學生時代。然后這次實驗小學的培訓團隊的敬業精神、專業素養真的令人折服。每天早晨7：00，實驗小學副校長劉**準時到賓館陪學員吃早餐，然后帶我們去學校；一到學校，負責學員管理的班主任郭忠勤安排當天的活動，副班主任高淑霞組織學員簽到，實驗小學的班子成員在完成自己正常教育教學工作任務的同時，全程參與我們每天的活動，每天晚上活動結束后，這些人負責把當天的活動圖片、活動報道做成簡報，一般晚上十點多，我們學員休息時候，當天的培訓簡報通過微信、QQ就發來了。我們參與各項活動，只要參加就行了，作為培訓組織者，他們既要組織活動，還要做資料。還有實驗小學的其他老師，白天上課，晚上排練節目，上二年級公開課的尹歲紅老師，上課前一天她的奶奶去世了，當天趕回家，第二天照常趕來上課，這些老師的敬業精神，真的令人佩服。我跟一起培訓的老師說，以前總覺得自己忙，各種雜事多，這次來一看，大家都一樣，都不容易。

　　（二）這是一次改變自我認知的培訓。培訓期間，有一次跟柳**他們吃飯，柳**問我培訓感覺怎樣，我說牛人很多。這是我在培訓前兩天最深刻的一個體會。打從第15周參加全市課堂教學講賽活動的時候，我就感覺到整天在我們這個校園里，不了解外面的世界，用胡主任的話說，感覺咱理念還比較新、方法比較好，自我感覺比較良好。走出去一看，才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學講賽回來之后，我就跟郭**他們說，走出去才知道自己就是那只井底的青蛙，看到的天空只有井口那么大。

　　這次給我們做報告的，大多是甘肅省“金鑰匙”導師團導師，他們的專業素養確實令人佩服。以前我總覺得，咱們周邊地區這些老師，教學業務方面都差不多，沒有像魏書生、華應龍、吳正憲、李烈那樣的名師，這次參加了培訓才知道，在平涼的大地上，也有一批有自己的教學思想、對教學有深入研究的專家。像實驗小學，就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學講賽中獲得大獎的老師，如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長的講座，詼諧幽默，理論與實踐相結合；劉**老師的講座，全程脫稿，理論性知識與實踐性案例，倒背如流；魏**、郭**的講座，教學案例信手拈來，比如一個簡單的4+3，郭老師分析了學生的三種算法，代表三種思維的層次。培訓導師對教材、對課標研究之細致、深入，真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個故事，說他跟幾個朋友一起打麻將，一位朋友在旁邊給自己孩子輔導功課，算3+3，他在一張紙上左邊畫3個蘋果，右邊畫3個蘋果，指著左邊問孩子，這是幾？孩子說是3，再指著右邊問這是幾？孩子答是3，合在一起是幾？孩子就不知道了，一遍沒教會，再教，孩子還是知道左邊是3，右邊是3，合在一起是幾就不知道了，朋友氣急敗壞，一邊罵孩子笨，一邊請郭老師給教，郭老師問孩子，左邊是幾，孩子說是3，右邊是幾？3.然后用一個圓把兩邊圈在一起，現在是幾？孩子說是6。朋友不得不服氣，學生還是得老師教，郭老師跟朋友開玩笑說，看到了吧，不要瞧不起我們小學老師，我可是有職稱的男保姆。為什么家長教不會，老師一教就會，一個圓解決了問題，而這個圓滲透的是數學中的集合思想，郭老師還說你知道為什么一年級數學課本上畫的蘋果、梨放在盤子里嗎？就是滲透集合思想。

　　郭**老師上的《合理安排時間》一課，堪稱高效課堂的典范。這是四年級數學廣角的內容，課本安排了3個例題，分別是沏茶問題、烙餅問題、田忌賽馬，我聽過一節課，有位老師用一節課上“沏茶問題”，下課了還沒上完，而郭老師用一節課，把“沏茶問題”、“烙餅問題”都上了，而且中間還出現了突然斷電的意外情況，人家按下課基本完成了預設的內容，用郭老師自己的話說，他這個彈簧彈得好，可長可短。課一開始，郭老師出示學習目標，讓學生理解學習目標的時候，就引出了單元主題“優化”并板書，讓學生用優化的思想解決問題。然后他讓學生用“一邊……一邊”造句，學生說：“媽媽一邊唱歌，一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話，讓學生把這句話改為“先…再”，學生說“媽媽先唱歌，再跳舞”，郭老師馬上追問：有這兩句話你想到了什么？學生說：“第一句話兩件事同時做，第二句話兩件事按先后順序做。”郭老師根據學生回答板書：“同時”、“順序”，這樣就已經提綱挈領地歸納出了單元重點。然后問學生：“什么樣的兩件事能同時做？我一邊吃飯，一邊唱歌行不行？”學生得出，互不影響的兩件事可以同時做。接著郭老師讓學生用流程圖表示兩句話，指導學生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘，通過老師的巧妙設計，順勢引導，學生知道了怎樣節省時間，怎樣畫流程圖。接著老師讓學生自學例1、例2，通過動手擺流程圖，擺烙餅過程，小組討論交流、展示，讓學生深入理解了“優化”的方法。在烙餅問題小組展示后，老師引導學生用不同的方法描述烙3張餅的過程，先讓學生用1.2.3代表3張餅描述，再讓學生把正面記為A，反面記為B描述；然后讓學生用ABc代表3張餅，正面為1，反面為2進行描述，讓學生在說的過程中，鞏固、內化烙餅的方法，訓練學生思維。老師布置的課后作業研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時間，并找出烙餅張數、烙一面需要的時間和烙餅總時間之間的關系，上傳到QQ群，并與家長討論，現實生活中能否這樣烙餅？

　　聽了這節課，我覺得這節課的亮點數不勝數，老師對教材的深入挖掘、靈活整合，高效的導入，用多種方法進行描述的發散思維，與現實碰撞的質疑精神，以及調動學生參與、手、腦、口并用，小組的分工與協作等等，讓上課的學生和我們聽課的教師都受益匪淺。

　　在我們進行評課的時候，郭老師跟我們講作為教師，任何時候都要沉穩，別人再著急，你自己不能慌。他舉了一個“認識幾分之一”的教學片斷，我覺得非常有意義。他說一次在張掖參加教學評賽的時候，一個女老師上的內容是“認識幾分之一”，這節課老師設計的非常好，課進行的也很順利，老師讓學生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一，有一個學生問老師：“都涂嗎？”這樣一個始料未及的問題，把老師搞蒙了，老師沒太明白學生的意思，旁邊同桌說：“笨蛋，老師說涂四分之一，怎么能都涂？”這位同桌給老師救了急，老師對兩個學生的說法未置可否，但是，就因為這一細節處理不當，讓這個老師的成績大受影響，評委在評課時認為這個老師對學生問題的處理極不恰當。因為那個學生的問題是非常有價值的，在一張正方形紙上有四個四分之一，大多數學生可能看不到這一點，一個聰明的學生發現了這一點，卻被別人稱為笨蛋。我們在上課時，總會遇到一些意想不到的事情，比如突然斷電，比如郭老師讓學生研究烙餅問題時發現學生嘴里說著烙正面，卻把寫有“正”字的那一面朝上放在鍋里，當意外發生的時候，就是考驗我們教育智慧的時候，是因意外出彩還是出糗，關鍵看你是否夠冷靜、理智。

　　三、我的學習收獲：

　　（一）認識了一大批牛人。培訓導師團老師自不必說，實驗小學的呂**老師，全國兩岸三地“同課異構”教學講賽一等獎獲得者；柳**老師，我參加全是課堂講賽時的評委組組長，她的評賽總結，在詩一般的語言中蘊含深邃的教育思考；崔**老師，我培訓時同住的室友，別人稱老大媽，曾參加過全省教學講賽，聯歡會上一段秦腔《洪湖赤衛隊》選段，震驚全場，她的唱腔、手眼身法堪稱專業水準；還有我們的小組成員，在小組組名、組徽設計、合作共處中迸發的智慧，讓人折服。總之一個感覺，人不可貌相，海水不可斗量（石**、打印部老板），很多看起來其貌不揚、普通的再不能普通的人，他們在某方面的專業水準讓人不得不佩服。有句話叫說高手在民間，我感覺高手在身邊。

　　（二）小學數學中手的作用。以前沒發現，這次通過聽課學習，發現在小學數學中有很多跟我們的手緊密聯系的數學知識。一年級學生學數數，從數手指開始，然后兩手并用，學習數的組成，學習十以內的加減法；二年級尹歲紅老師教學生用手指記憶法記住9的乘法口訣；三年級用手記住12個月的大月小月；五年級用手指數跟間隔數的關系研究植樹問題。

　　（三）跟專家學做研究。我們平時也做課題研究，但說實話大家都在完任務，很少有人真正地去研究，也不會研究。也研究教學，但主要是研究教材教什么、考試考什么，我怎么讓學生把考試要考的東西掌握好，其實是撇開了最重要的研究對象，即學生、課標。學生是我們的教育對象，我們所做的一切，都在為學生服務，我們卻很少去研究他們，一道題講了學生不會，我們會反思是不是該換種方法講，卻不會研究學生關于這個問題怎么想；課標是我們教學的依據，是考查我們是否完成教學任務的標準，我們也不研究，我們一直在跟著考試的指揮棒打轉。在翟思榮老師組織我們評課時，首先要我們說清楚，對于這節課，課標要求是什么，很多人都說不清，但是導師團的專家對課標的研究確實很深入。還有我們做研究，選題容易大、空，專家研究什么，教材的一個盤子、孩子數手指的方法都是他們的研究內容，他們善于抓住一個小小的細節，挖掘細節中折射出的思維方式。這是我們需要學習的。今后，我們要多研究學生、研究課標，做個有心人，思考學生的一句發言、一個動作背后的深層次的東西。

　　（四）數學的三維目標如何實現。關于三維目標我們已經提了很久了，很多老師上公開課，教案上制定的三維目標也很清楚，但落實的怎么樣？我感覺，我們真正落實了的，只有一維目標-知識與技能；因為我們總認為，過程與方法，那是經歷了就行了，無從考察的東西，情感態度價值觀那是長期培養的，在一節課上不能落實的，比如劉興亮老師舉了一個例子，這節課要培養學生節約用水的意識和習慣，例題講完了，順帶說一句，同學們，你們看不節約用水造成多大的浪費，我們以后要注意節約用水，就叫做你完成情感態度目標了。實際上我們錯了，當我們針對教學內容深挖，每一節課都可以達成一定的過程方法、情感態度目標。在數學課上的情感態度價值觀目標，主要是讓學生獲得一種數學思想，教材例題中蘊含的數學思想是非常多的，最常見的轉化的思想，比如教“三位數乘兩位數”，它就是用“三位數乘一位數”轉化來的，平行四邊形面積公式通過長方形轉化來的，學生掌握了這種化繁為簡、化難為易、化未知為已知的思想，所有的`難題都能想辦法解決。還有植樹問題中化歸的思想，建立模型的思想；解決問題時畫線段圖等等其實是符號化的思想，郭老師讓學生用不同方法描述烙餅方法，其實是多樣化思考的思想。

　　（五）關于評價機制的運用。新課改實施以來，各種評價手段、評價方式層出不窮，有實物評價發鉛筆、發糖的，有往學生腦袋上貼星星的，有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實施攀登英語實驗之后，帶動小組評價風靡一時。在使用小組評價之初，我感覺這種評價方式真是太好了，原來不可控制的學生變得乖乖聽話了，但在實施一段時間之后，我們也發現了小組評價的弊端，一是費時間，課堂上老師忙于完成教學任務時，學生為了該給哪組加星爭得不可開交；二是要有相應的獎勵機制，每節課評出的優勝小組有什么獎勵，這是學生非常關心的。后來在看了很多特級教師教學視頻之后，發現名師的課堂幾乎都沒有評價機制，都是隨機的口頭評價，讓我也覺得，一節好課應該如行云流水般自然，如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女，刻意的評價手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉，反而降低了層次跟品味，所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評價的。我的這種思想導致我在賽教時，沒有準備任何評價手段，結果上課時，學生懶洋洋調動不起來。這次通過聽課、聽劉**校長的講座，我對評價機制的使用，有了比較全面的認識。評價機制什么時候可以不用？一是有100%的信心，學生對學習內容是感興趣的，課堂是可控的，那么老師可以不用評價手段，只用隨機的口頭評價；二是對所教學生非常了解，能夠隨機調控，可以不用評價手段。什么時候要用呢？學情不熟悉，借班上課要用，因為學生對這一內容有多少了解，學到什么程度你不清楚，學生特點你不熟悉，課堂上可能發生的意外無法預測，那就要有評價機制保證教學的順利進行。在使用評價手段時，實物評價最好不要，這是許多專家一致反對的，原因之一：給學生買獎品要花錢，你愿意花那么多錢天天給學生買獎品嗎？如果你只是公開課的時候才給學生發獎品，那就是作秀，對學生長遠發展也沒有什么意義；原因之二，得到獎品的學生固然開心，沒有得到的學生會有嫉妒、自卑等負面情緒，不利于調動全體學生的積極性。小組評價固然不錯，但一定要建立長效機制，這節課我們小組贏了，有什么獎勵，一周下來獲勝的小組、一月下來獲勝的小組又有什么獎勵，要讓學生始終有希望，始終處于積極爭先的狀態，評價才有意義。如果只是這節課評了優勝小組，大家鼓鼓掌完事，長此以往，學生的參與熱情就會降低。我們在西郊小學賽教時，他們的做法是老師給上課表現好的學生發課堂學習獎勵卡，學生收集40張卡，可以在學校換得一本書。劉**校長在給我們培訓時，在小組討論中，說第一名、第二名完成的小組，增加評選優秀學員的名額，大家的積極性都很高，劉校長說看到了嗎？有了評價機制，成人的積極性都這么高，更何況孩子。

鄉村教師培訓心得體會4

　　王老師既是個溫文儒雅的學者，更是個思維嚴謹的研究者。這是我第三次聽他的講座，每一次都是那么的觸及人的內心。

　　作為一名鄉村的語文教師，我也是迫切的想知道語文課到底該怎樣上，什么樣的語文課才算一節好課。王老師的講座給了我很好的解答。王老師在報告中指出當今好課的標準該有“三味和四種意識”。我們都知道這語文三味是王崧舟老師的理念，三味即語文味、人情味和書卷味。富有這三味的語文課一定是一節好的語文課；四種意識即學科意識、問題意識、板塊意識和主體意識。這四種意識也是目前很多大家提出的重要意識，想必好的語文課是離開不了這些“味”和意識的。那么該如何把這好課的'標準運用到教學實踐中呢？王錦起校長指出，首先作為老師要練就過硬的基本功，提高駕馭課堂的能力。課堂不能完全是教師的預設，要關注課堂生成；其次要認真備課，不能忽略教學流程。自己去深入的解讀文本，才能很好的應對學生在解讀過程中出現的奇思妙想。解讀文本時要考慮作者為什么要這么寫，編者為什么要選這篇文章，學生從中能學到什么，這樣教師在設計教學流程就不會失去學科性，也就抓住了語文的東西。

　　最后王老師勸誡我們青年語文教師要敬業、愛生、尚德、善思。作為老師要把上好課作為最基本的要求，要發自內心的精心呵護每個學生，注重自己的師德修養，加強教學研究，這樣才是教育需要的好的教師。

　　聽了王校長的報告后，我也暗自下決心要多讀書，拓寬知識面，更新教學理念，在前行的教育路上，我定會懷揣屬于我的教育夢想，風雨兼程！

鄉村教師培訓心得體會5

　　今年暑假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發展農村小學教師培訓。為期五天的培訓中有xxx教授的《中小學教師職業道德規范》、張紹堂高級講師的《解放思想轉變觀念輕松搞好教學工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學語文》、朱愛萍副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。

　　通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

　　作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于xxx教授的《中小學教師職業道德規范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業道德規范》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規范》新的內容和對《中小學教師職業道德規范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

　　在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

　　作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。

　　體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的`，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我的目標。

　　這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

　　同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!

鄉村教師培訓心得體會6

　　本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益匪淺，過程中很多細節深深觸動了我，使我產生了很多感想，綜合起來總結如下：

　　一、要做一個對得起自己良心的老師

　　象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學教師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現實的社會，而且也正變得越來越現實，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現實的。任何職業都有它約定俗成的職業道德，這種職業道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。如果現實一點，認真上好每一節課，努力約束自己的.一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。

　　二、要做一個立足崗位業精于勤的老師

　　我相信當老師和做學問是一樣的，在業務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得

　　腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。現在的農村教育多么艱難啊，中小學教育嚴重脫節，學生素質參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養成教育了，一旦進入畢業班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現象造成了很多問題學生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮西說得有道理，有時候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現有條件下和原有基礎上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。

　　三、做一個受學生歡迎，受家長愛戴的老師

　　學高為師，身正為范。作為一個農村教師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。如果我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是如果我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會怎么看我們，如果我們要求學生保持安靜時我們教師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡迎的老師，這和他是什么學校畢業的，他獲得

　　過什么榮譽都毫無關系。教師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現在學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態度的感染；如果我們在生活中表現得正義凜然堅毅執著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學生的歡迎。

　　以上是本人的幾點粗淺的感悟。其實，作為一名農村小學英語教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質需要提高課堂教學模式需要改良以外，我們現行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學改革只是其中的一個環節，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。農村學生社會家庭教育與監管的嚴重缺失，中小學教育的嚴重脫節，以及農村教育師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農村初中發展的客觀因素。如果教育的大環境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學改革，是難有大的作為的。

　　育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學只是其中的一個環節，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮西所說：有些理想我們不一定能實現，但我們可以將其作為終生奮斗的目標。

鄉村教師培訓心得體會7

　　20xx年10月23日至11月7日，我參加了由川師大主辦的“國培”鄉村教師訪名校——小學數學教師培訓學習。期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一天都有新的收獲。同時，結交了一群優秀的同行，一齊探討了不少疑惑，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大提高。

　　一、教育觀念的更新

　　當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的'研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師必須要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，務必與時俱進，勇于探索，勇于創新。

　　二、新穎視角的感悟

　　本次培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到小學數學教育發展的最新信息、動態和趨勢；深刻領會了數學學科教育的理念、有效教學的方法。這些講座資料對我們太有借鑒、指導好處了，必須靜下心來細細琢磨，好好總結，對專家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自我的教學實踐，并將帶領其他數學教師共同進步。

　　三、專業素養和文化修養的增強

　　透過培訓，我更加體會到只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。本次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自我，努力提高自我的業務素質、理論水平、教育科研潛力，課堂教學潛力等。這就需要自我今后付出更多的時光和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。

　　通過培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的數學教學思想有脫胎換骨之感，必將指導我今后的小學數學教學，也將本次收獲與同行共享，帶領學校小學數學教學邁向新征程！

鄉村教師培訓心得體會8

　　20xx年xx月4日，我有幸參加了市鄉村教師xx小學思品培育站對話研修活動，傾聽了xx、xx、xx、xx等四位老師思品課，聆聽了王校長、潘校長精彩點評，這次培訓使我獲益匪淺：教育觀念得到了明顯轉變，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學研究獲得了新感悟，思考問題能站在一定的高度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決本次培訓收獲多多！具體如下：

　　一、對《品德與社會》有了重新的定位以及對其功能有了更進一步的了解

　　這門學科強調以兒童的經驗為基礎，依據兒童生活范圍的不斷擴大和經驗的不斷豐富采取同心圓方式組織內容，不追求知識的系統性和完整性，改變了依據單一學科體系構建課程的傳統，實現了課程內容構建從注重知識本身到注重人的轉變，這是課程內容組織中的一次重要變革。

　　這門學科教育的功能體現在：通過以解決生活中的問題為中心的學習活動，幫助學生理解社會科學的概念、歷程和問題，并發展學生的反思和探究問題的能力以及解決問題的能力，在此基礎上，形成公民應具備的社會認識、道德信念和價值觀。

　　二、終身學習的理念扎根心中

　　“活到老，學到老，還有三分學不了”學無止境。新思品課程要求我們樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，我應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵多種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的'最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，我要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　隨著小學思品課堂改革的推進，思品課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強附會、思品探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施思品的教學策略有以下幾點：

　　1、要培養學生學習興趣，激發求知欲望，教育學生“從思品的角度提出問題”。

　　2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

　　3、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

　　思品課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有做好思品對話教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的思品課堂充滿生機和活力。

　　最后，以王國維在《人間詞話》中的三種境界作為本次心得體會的結尾：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。

鄉村教師培訓心得體會9

　　本著要把握國內外學前教育發展的趨勢、了解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。

　　省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。

　　這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：

　　一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路

　　給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

　　二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

　　只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。“

　　三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。

　　在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

　　專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

　　在國家對教育的支持下，在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會，為期十幾天的“國培計劃”（XX）農村骨干教師主干學科數學班的培訓學習已經圓滿結束，回顧十幾天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓學習使我不枉此行，受益匪淺。

　　首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。

　　在此，更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們為我們編排的豐富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們為我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學理論，親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教育教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學工作中我要加倍努力，力強教育教學水平能力的提升，努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收獲與感悟。

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的`沖擊。

　　目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等認識。

　　無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。

　　印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。

　　在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及數學課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想。

　　在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

　　其實，培訓是一個反思進步的過程。十幾天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

　　綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

　　反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

　　如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！

　　此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

　　這次培訓讓我受益匪淺，感謝省教育學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

鄉村教師培訓心得體會10

　　新課程走近我們已有很多年的時間了，今年7月15至21日我有幸參加了樂東縣農村邊遠小學教學點教師培訓。為期七天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。牛頓說過：“只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高、更遠！”在短短的七天時間里，聆聽了專家和骨干教師的闡述著各自的觀點和介紹自己的經驗。七天的學習思考，讓我見證了教育無限的精彩，優美的教育環境，全新的教育理念，深厚的文化底蘊，經驗豐富。我對新課程改革又有了更深的理解，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

　　這次培訓的'針對性很強，學員都是來自各邊遠鄉村教學點小學教師，培訓主題是新課程語文、數學等方面的課堂教學行為創新，目的是幫助農村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學學科特點，提升教師的認識能力和專業素養，促進學校的專業發展。

　　新課程它打破了傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現了“為了每一個學生發展”的全新理念，新課程培養出來的不再是高分低能，而是全面發展的“整體的人”。李容老師《小學語交際教學的問題與對策》這一內容，讓我重新認識了“口語交際教學的教育理念”，知道教師應該樹立“為了一切的人”、“教給學生一生有用的知識（素質）”、“強調個性發展，注重特色教育”、“讓師生與人類崇高精神對話”的教育理念。

鄉村教師培訓心得體會11

　　我校組織全體教師觀看了最美鄉村教師的視頻，我被他們的一個個動人的事跡所感動。特別是海南省的李修雄老師的事跡，讓我深有感觸多多。

　　李修雄老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的.內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。下面結合學習有感而發，談幾點體會：

　　一、要有強烈的事業心和責任感

　　我們應當以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

　　二、要用愛心來感化學生

　　優秀教師李修雄老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

　　三、要有端正的工作態度

　　要想讓課堂有亮點，一要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。

　　我作為一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是、奉獻、鉆研和甘做人梯。因此，在以后的教育職業生涯中，我將要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。

鄉村教師培訓心得體會12

　　我很榮幸參加了這次:鄉村教師進名校培訓。對我來說，這是我參加工作以來第一次參加這樣的活動，也是一次難得的充電機遇。教育局給了我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊在一起互相交流，一起學習，取長補短，共同提高。學習的時間雖然只有短短的幾天，但在教育教學方面自己也有一些觸動和感悟。

　　一、先進的教學設備，優越的教學資源。

　　在參加班級活動中，我大開眼界。XX校的每個教學班都配備了齊全的教學設備：一臺大電視和一臺電腦。每位教課教師可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動。教師也可以隨時上網查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內容。而本次培訓內容就有現代信息技術的應用與制作。經過培訓，我深刻認識到：課改中把現代信息技術與學科的整合作為一項重要內容，對教師進行考察。在現行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業技能。對自身進行反思，本人的這項技能與現代要求還存在一定差距，需要不斷提高和學習。

　　二、寬松自然，真實、樸實、扎實、高效的課堂教學。

　　我聽的是指導教師的常規課，并沒有經過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結于一點，水到渠成，完成教學任務。結合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。

　　三、增長見識，開闊視野。

　　在觀課和議課的學習活動中，XX校的骨干教師為我們展現了精彩有課堂教學及評議課。她們的課或循循善誘，或因勢利導，一切都出乎意料之外又在掌控之中;評議課教師又各有側重，各自關注課堂教學的每個方面，或針對問題設計是否具有有效性深入評析，或是關注教學環節的設計是否具有有效性，提出自己設計策略對比品評，優化教學;或是注重教師課堂語言的評價是否具有有效性進行評估。評課議課團隊教師經過互相的評頭論足，深化課堂教學內涵，優化教學成果，剖析細致而全面，最終目的達到課堂教學的高效性。經過學習，我認識到什么是團隊評課議課，怎樣去開展評課議課活動，如何評價一堂課是否高效，增長了見識，開闊了眼界，掌握了方法。

　　XX樣的老師還為我們分組上了課例研究課，也是十分精彩。在課例研究課上，我們一起互動交流，每位教師提出的問題都很有針對性，是有效性的建議或意見;互相學習，取長補短，互相促進提高。老師們經過雙方面的互動交流，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的語言表達能力，更重要的是提升了自己的思想認識：現在已經不是教書匠的時代了，要做專家、學者型的教師。師者，傳道授業解惑也。如何去授業解惑?用什么去授業解惑?知識學問。所以我覺得從小的方面說，教師應該在對教材的把握，對知識的準確深入的理解，對教學方法的探究等，凡是對教學有益的，值得研究的，探討的都要多做一些大膽嘗試和創新，努力完成自己應盡的教育職責。這使我更加堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教育事業。“做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。國為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力及全部心血的付出，這樣的付出是需要以強烈的使命感為基礎的。

　　四、樹立終身學習觀。

　　在總結會上，市教育局的領導指出：教師隊伍還要重新資格認定，教師樹立終身學習的觀念是非常必要、重要的。這給我們教師敲醒了時代的警鐘。教師必須樹立終身學習的重要思想，接受繼續教育，并落實到行動上來。教育是全社會的`大事，但重擔重要落在教師身上，時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，工地實習日記，不斷提高自身的素質，大學生自我鑒定，以適應現代教育的需要。為此，我們還應增強長期學習。

　　五、要鼓勵自己“學無止境”。

　　我要在教育教學的工作中，不斷學習他人的新經驗，大學生投簡歷技巧，使自己具有一潭源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。“問渠哪得清如許，只為源頭活水來。”

　　六、增進友誼。

　　培訓時間雖然短暫，但無論是和XX校的老師，還是XX縣的X名教師都互相促進，加深了解，增進友誼，這為我們日后的工作開展做了很好的鋪墊，大家互留聯系方式，如果在日后的工作中遇到困難就可以互相探討請教，這也是一種有利的，教師間互相促進的手段。

　　經過短暫的培訓，XX校留給我的是教學方法上的思考，教育理念上的改變，思想認識上的提升，更是精神上的鼓舞，科學嚴謹的治學態度，勤勤懇懇的敬業精神，不懈的高效教學追求，給我上了一次永不磨滅的課程。

鄉村教師培訓心得體會13

　　為期四天的培訓已經接近尾聲，通過培訓帶給我們思想上的沖擊可謂是長江后浪推前浪的氣勢，為了能在以后的教學過程中把一些緊跟時代的思想以及創新的一些做法得以體現和運用，我在此做一點梳理和內化。

　　我們來回顧一下這四天的收獲，首先我們了解了《立德樹人，師德師風建設》的重要性，然后我們由汪華英主任帶領到校園欺凌的科學研究中，我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領域，也學習了如何提升教師溝通力，最后我們學習并交流了核心素養背景下的英語課堂教學及基于話題的中考英語備考策略，特別是我們的兩位優秀老師還做了示范課的引領，回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩，營養均衡，不僅讓我們這些一線的教師們看到了自己的差距，而且讓我們今后努力的方向更明確，戰略更高，戰術更巧，真心感謝我們國家對于我們教師隊伍的關心和厚愛，也感謝各級領導各位老師的辛苦付出！以下我來具體談談自己的幾點收獲。

　　一、關于立德樹人，師德師風建設。

　　我們最大的感受就是：利用好自己職業的特殊性，身先示范，要立德樹人，先立德樹己，不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂，健康的體魄，具有先進的理念，正確的思想，知識淵博，思維敏捷，技藝精湛，技巧高超，情感豐富，心態良好的社會主義新時代的優秀教師。

　　二、關于校園欺凌。

　　毫不夸張地說，在這之前對于校園欺凌的認識之停留在很淺層的字面理解上，甚至會覺得我周圍的學生們一片欣欣向榮，應該沒有欺凌吧，然而是自己太淺薄了，通過學習之后，認識到欺凌是無處不在的，各種各樣的，也意識到作為一名教師應該承擔起校園反欺凌的責任來，感受到在我們的工作中，只要能再細心一點，可能就會把某些欺凌消滅在萌芽狀態；只要再耐心和理智一點，就不會對某些孩子造成心靈上的傷害，只要觀察力再敏銳一點，就會及時發現一些比暴力欺凌更隱蔽的語言欺凌和社交欺凌，也應發動家長這個重要伙伴共同關注，共同解決問題。

　　三、關于《心理健康教育》。

　　隨著社會的現代化程度不斷加強，我們現在的學生身體越來越高大強壯了，心理卻越來越脆弱了，我們不禁會反問：到底怎么了？自殺事件的頻發抑郁檢出率的升高告訴我們：原因有很多———家庭矛盾，學業壓力，師生矛盾，心理問題，情感糾紛，校園欺凌等。的'確，我國中小學生心理健康狀況不容樂觀，幸好國家現在已經重視起來，出臺各種政策和舉措，而作為教師，我們要具有必備的心理健康知識，去處理實際生活中遇到的各種貌似不可思議的問題。遵循規律，事半功倍，皆大歡喜。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。

　　四、關于英語教學專業能力的提升方面。

　　聽了專家們的講解之后，恍然大悟。在以后的教學過程中從以下幾個方面改進找準方向，目標明確。在平時的課堂教學中緊緊圍繞山西省中考評價的“一核六維四手段”展開教學研究中考試題，知己知彼。做到有的放矢話題整合精準教學這要求老師具備很高的專業素養，需要具備高度概括和提煉的能力，繼續努力。

　　課堂追求“問題導向基于情景深度思維高度參與”的模式，英語是一門非常講究形式邏輯的語言。給學生講透背后的邏輯，他們就會學的更容易。并給他們提供盡可能多的真實情境去實踐，才能讓能力得以提高。

　　短暫而精彩的培訓即將結束，我們將以此次培訓為起點，不斷學習，精益求精。

鄉村教師培訓心得體會14

　　普通話是教師的職業語言,為了改革適應時代的需要，為了大力提高教師的普通話水平,我縣組織開展了邊遠鄉村小學一年級教師普通話培訓活動。

　　培訓從普通話的概況，主要介紹了什么是普通話、為什么學習普通話、怎樣學習普通話的情況。又從聲母、韻母、音變詳細介紹定義、分類、發音練習、辯證等內容，使我對普通話又有了新的認識，感覺說一口流利的、標準的普通話能體現一個人的氣質內涵。

　　通過學習我體會到學習普通話要做到以下幾點:

　　一、堅持使用普通話。

　　(1)普通話的學習要有一股癡迷勁，就是臉皮要厚，才能練得好，學得會，用的輕松。

　　(2)在辦公室中與教師、學生及其學生家長交流要堅持使用普通話，給學生做好表率，營造一個良好的氛圍，感染身邊的人。

　　(3)在課堂上用好普通話。課堂做到教師與學生、學生與學生交流使用普通話，若在課堂上不使用普通話，教師、學生不和他交流，逼迫使用普通話。使不想講普通話得人講普通話是一個難題，只有下大力氣才能轉變。

　　(4)字典要在手邊。讀書看報遇到不認的字要查字典，只有把握準字的讀音，才能在課堂上使用，杜絕在課堂上讀錯字及其發錯音，使課堂成為一片凈土。

　　(5)每天收聽新聞聯播，學著讀報紙讀新聞，以此來糾正自己讀錯的字、發錯的音，及其有關方言、音變等方面的知識，提高自己的普通話水平。

　　(6)舉辦講故事比賽、教學論壇、說話比賽及多和普通話比較好的人用普通話交談。能使教師互相學習，共同進步、共同提高，達到資源共享，是學習的一個好方法。也是培養敢于講話的一個場所。

　　二、學校舉辦普通話培訓，給教師的訓練搭建平臺

　　(1)聘請輔導教師，定期開展培訓活動。

　　(2)先把拼音讀準。打基礎很重要，好的開始是成功的一半!

　　(3)比較規范的訓練方法是去找一本《普通話水平測試大綱》，照里面的次序，由字到詞語，再到篇章，每天堅持半小時，幾個月之內就會有進步。

　　三、要學好普通話，我體會到這么幾條要領:

　　(1)學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的.方音要反復練習直至完全到位為止。

　　(2)多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。

　　(3)不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。

　　(4)讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

　　(5)堅持用普通話進行日常會話。有人說:語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。

　　三天的磨課，精彩紛呈。老師們妙語連珠，使我們印象深刻。

鄉村教師培訓心得體會15

　　為了更好的讓全鄉的教師進入工作狀態，提高自身的素質和能力，中心校在28號29號這兩天舉行了對全鄉教師進行培訓的活動，所以才有幸聽到了李全明老師給我們講解的《讀懂教材厚重數學課堂》，這一精彩的展示，他說：獨學而無友，則孤陋而寡聞。這一句話，給我的印象，尤為深刻，他不但說了課堂上要我們以合作的方式進行教學，也提出來了，要掌握好的學習方法，特別是他對課標的講解，讓我感觸頗深，如壺灌頂，他不單只出了研讀課標的重要性及特性，還讓我們展示了數學的定義、數學課程是做什么的、數學課程的核心理念、設計思路、總目標、一起數學課程提出的教學建議和評價經驗還有教學活動對于學生和課堂的意義，讓我從整體上有了一定的把握，我們也讀教材，學習教材，鉆研教材卻沒有你老師講的那么透徹，認識那么徹底。李老師還從研讀教材的作用，教材的編排體系和特點編排意圖，還有四個層次，遵循的基本思路、基本策略以及我們日常要注意的問題，都加以闡述，淺顯易懂，受益頗深。他還指出：教材是一句不是圣經，是權威不是維權，是參考而不是照搬，是材料而不是唯一，是范例卻不是專利，是思路，而不是定路，我們要做到依而不賴，信而不迷。多么經典的話，是那么簡潔，而又是那么讓人深思，每一句話都是我們以后要學習的典范，每一句話都是李老師的知識的濃縮。

　　下午我們又聽***主任的《積累活動，經驗提升數學素養》，他從什么是核心素養?什么是數學學科核心素養?數學課程的“四基”“四能”“六個素養”“三會”“四種價值”……還指出出了基本數學活動經驗的種類、以及四個維度三個層次，并用固定的案例，剖析，讓我們體會到課堂上如何把握數學課程，從而讓學生獲得最基本的'數學素養，通過兩位老師的講解和傳授，讓我對數學課程有一個新的認識，不再那么迷茫，那么沒有目標，在以后的課堂上，我會用今日所學，加以利用，為我所用，從而更豐富自己的教學課堂。

　　在29號我們進行了觀課議課活動，兩位老師臨行指導，我們對同一課題進行磨課議課，然后微課的形式進行展示，針對我們的微課兩位老師進行了點評，經過老師的點評，我們在對我們的課進行了再加工，再充盈，再展示，兩位老師再點評，這樣周而復始的進行，從中我們知道了我們的不足之處，我們的欠缺，我們的努力方向，我們的學習目標。

　　通過這兩天的學習，不單是我，我相信我們所有的老師都有所進步，對這學期的教學充滿了信心，也充滿了力量。

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