教師專業標準學習心得14篇
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教師專業標準學習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師專業標準學習心得 篇1
20xx年9月20日，教育部出臺了《中等職業學校教師專業標準（試行）》，這是新中國成立以來第一次針對中等職業學校教師制定的專業標準，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，也是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。
為了更好的將《中等職業學校教師專業標準（試行）》落實到位，我們曲靖工商學校，于20xx年3月份在全校組織開展了學習“標準”活動，全體教師以教研組為單位，每周三下午認真學習該標準。并要求每位教職工就如何發展專業，提高教學質量以及教師隊伍的建設等方面寫出學習心得體會，或是專題論文。
通過學習，我深刻體會到；中職教育不再無規可循、無據可依，對自身專業發展有了更加清晰的認識，也有了更加明確的努力方向。本人就學習《專業標準》談以下幾點心得體會。
一、教師專業標準對如何發展專業的指導意義
職業教育作為一個類型，其職業教師專業標準更要體現職業教育的特點。
1.職業學校教師需要樹立校企合作、工學結合培養人才和尊重技術技能人才的理念。
2.職業學校學生更多具有形象性思維，開展理實一體化教學;實習、實訓是培養技能型人才的關鍵環節。
3.職業學校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業企業溝通的能力，能有效組織和指導學生開展校內外實踐教學。
4.職業教育人才培養模式是工學結合，教學采用講練結合等多種理論與實踐相結合的方式方法。
5.職業教育辦學堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，教師需要具有市場競爭、產品質量、環境保護等理念。
總之，中等職業學校教師專業標準充分體現了職業教育的特點和職業學校教師的特色，對我校發展專業和建立高素質專業化師資隊伍具有重要的現實意義。
二、教師專業標準對建立高素質專業化師資隊伍的意義制定并實施教師專業標準，對我校職業教育發展及教師隊伍建設具有重要的現實意義。
1.教師專業標準是我校制定教師準入和管理的重要依據
教師職業不是一般性的職業，職業學校教師具有“雙師”素質的要求。可見，職業學校教師有嚴格的要求，只有達到職業教師專業標準的人才才能從事職業教育教師職業。我校有了職業學校教師專業標準，就可以在教師的招聘、任用過程中，嚴把入口關，選拔符合專業標準的人員從事職業教育工作。這對于提高專業教師隊伍的整體素質、保障我校職業教育事業健康持續發展具有重要意義。
2.教師專業標準是我校教師培訓教育的重要指導
長期以來，由于缺乏教師專業標準，使我校培養出來的教師在規格和質量等方面存在較大的.差異，有的甚至不符合職業教育的要求，影響了培訓效果和質量，使有限的培訓經費不能發揮最佳效益。有了教師專業標準，既可以規范教師培養培訓內容，也可以對教師培養培訓質量進行考核評價，這對于我校職業教育建立高素質專業化教師隊伍具有意義重大。
3.教師專業標準是我校教師教育教學活動的行動指南
中等職業學校教師專業標準，按照職業教育自身的要求，對教師的觀念、知識、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學，不僅能保證教育教學活動的科學性，而且能保證技術技能人才培養目標的實現。這對體現我校的職業教育特色、提高教育質量、更好地培養技術技能人才具有重大意義。
總之，中職學校教師專業標準是建立符合職業教育特點的教師隊伍的基本準則，是教師走向專業化發展的制度保障。《中等職業學校教師專業標準》的制定與頒布，是一項功在當代、利在千秋的大事。
通過學習教師專業標準、使我們明確了專業理念、職業品德、知識、能力等多個方面的具體的要求，從思想上認識和了解了自己在哪些方面達到了要求，哪些方面還有待加強，明確了自己努力向專業化的發展方向。為專業組上好每一堂示范課，爭做一名高素質的“雙師型”教師。同時，向學校專業化發展獻計獻策，為把我校建設成具有專業特色的知名的職業化品牌學校而努力奮斗。
教師專業標準學習心得 篇2
1、學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
2、師德為先熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人主要觀點記錄格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
３、能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
4、終身學習學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。我班有個學生叫張某某的學生。他剛剛來到這個班級時，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業書寫相當潦草，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，案例式學習心得許他是根“不可雕的朽木”他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的'道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
案例分析：
一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生
樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！
教師專業標準學習心得 篇3
教師是一種良心的職業，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態度。你能夠簡單地過完這天又明天，也能夠忙得不知今夕是何年。所以，應對學生，個性是那些屢教不改的學生或是成績一向提不上來的學生時，也經常聽到有些老師說，自己已經對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有必須的標準，很難做出確切的評價，好在《小學教師專業標準（試行）》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。雖然標準沒有給這顆“良心”進行了量化，但它帶給了參照和要求。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照標準中的相關要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎”，“我真的問心無愧了嗎還是在逃避職責”。假如你真的做到了，我想不管教育的結果如何，你都能坦然應對，心安理得！
學習《小學教師專業標準》，下面結合自己在過去的教學工作，寫幾點心得體會：
一、自省促進自我成長：
教師，為人師，三字包含的資料很深，也很廣。不僅僅要對學生負責，要對社會負責、也對科學負責，也是對自己負責。如果在教學中馬馬虎虎，在大環境中也能夠應付過去，這只是敷衍履行教學工作而已。如果平時養成了自省精神，就能夠在工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極進取的表現，更是促進自我成長的有效途經。我們常教育學生：“貴在自知之明”。試問自己做到了嗎這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、善于正確對待學生：
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在客觀上自己認為能做到，并且認為自己做的很好。但在實際的教育教學過程中，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，師生之間持續一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進生、學習差生”我覺得只要我們用心，每個學生都能找到閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。應服務于全體，好生差生都是生；應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
三、務必養成學習習慣：
在新形勢下經濟、社會和教育發展對我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學習，提高自己的職業道德和專業水平，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，務必養成學習習慣。我們應繼續學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習就不能勝任此刻的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，現有的知識量也無用了。我和學生年齡相差并不很大，但和學生間的代溝從來沒有像這天那么大，不得不虛心向孩子學。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時光有一桶水，也是不足用的。我們若不能經常的更新知識結構，不能對新知持續長久的好奇與敏銳，我們就有可能被學生“看不起”，在學生眼里就是“老古董”！一旦不被學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。因此，學習本身還在拯救自己。將學習與工作合在了一齊，我們的完美生活一大半就會在工作中實現。
作為教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，就應熱愛學生，每一個學生都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。
一、教師首先要有良好的師德
教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心。要關愛自己的學生，懂得尊重學生，信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課后的朋友；在教育教學中，要讓學生完全的接受自己，要從學生的角度出發進行教學，培養學生自主學習和良好的思維習慣，保護并激發學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，要因才施教；在個人的修養和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心，用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情，用勤于學習不斷進取的精神去感染學生，用自己的行為、言談舉止去影響學生，做學生的榜樣。
二、教師要有豐富的專業知識
教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法，根據學生的身心特點和發展規律有針對性的.教學；其次，教師要有對所教學科的知識體系、基本內容以及與其它學科與生活實踐的聯系要能準確定位和把握，至于學科教學知識方面，要能在學習課程標準的基礎上結合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學，使課堂教學效果最大化。
三、教師要有突出的教學能力
能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”，也就是說不但要你教書育人，并且還要用自身的形象，影響學生。
如何進行個性化的教學？如何突出學科的認知特征？你必須要創造性的進行教學，使學生有新鮮感，并且能積極配合你的教學，發揮學生的主體地位。選擇適當的教學組織方式、能讓學生主動思考，積極探究，能夠使用現代先進的教學技術設備；在教育活動中建立良好的師生關系，指導學生理想、心理、學業等多方面的發展；結合學科教書育人；及時進行自我評價教育教學效果，及時改進教育教學工作。
四、教師要有終身學習的意識
教學要不斷的學習，學習先進的教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；學習科學的教學方法，優化知識結構；不斷的進行反思，研究自己的教學經驗，把經驗升華為思想，了解學生的認識規律，選擇適當的教學方式；進行學科間的相互交流，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
教師專業標準學習心得 篇4
一、認識小學教師專業標準的背景
1.規定教師專業行為，促進教師專業發展。
2.建立教師合格標準，促進教育公平。
3.符合教國際教師的發展趨勢。
這幾點足夠證明作為我們教師都要不斷學習，提高教師專業理論與技能。俗話說“活到老、學到老”，在現今社會，知識不斷更新，作為教師的我們，如果自己的專業素質達不到國家教師標準、這樣的老師永遠都是誤人子弟的教師，這樣害人也害已，所以我們要不斷去鉆研教育教學理論、不斷的摸索新的教學設計、鉆研課標、探索新的知識奧秘，為培養學生的發展奮斗終生才是我們始終的目的。
二、研制的思路與過程
通過我國小學教師專業發展現狀和國際相比，我們要取長補短，按照我國的國情發展與國外教育的長處，創造適合我們國家、地區的教學課程進行整合，教師要因材施教，創新教育教學理念，摸索新的思路，為課堂的教學藝術去撲捉亮點。
三、通過學習內容的思考
小學教育是基礎教育的基礎，是兒童接受的第一種學校形式的教育形式，所以小學教育具有專業性。小學教師需經過專業性培養與培訓，使具有良好的職業道德與態度。掌握系統的職業知識和專業技能。不斷進行專業學習，不斷提高自身的素質修養。所以，國家小學教師專業標準（試行）》是很好的方法，當前很多人都認為教師是鐵飯碗，很多教師只要通過考試進入教師隊伍就開始倦怠，有些教師在教學上10-30年都是一樣的.教學方法，永遠都不想思考、鉆研、琢磨教學。總是混水摸魚。專業理論一問三不知，這樣懶散的作風留給學生、培養學生能使學生進步嗎？所以教師專業標準的實行是明智而正確的，它能使我們不斷去追尋自己專業領域的教學理念，使我們真正作為一名教師需要活到老、學到老。使自己在教學上有所成就感。
四、教師師德修養
教師被視為人類靈魂的工程師，是學生學習的引導者，他為國家輸送大批的人才，被人民視為至高的行業。然而這幾年，有些教師的師德腐敗成風，使人民對這個行業的投入者耿耿于懷。所以我們作為教師，必須要修養師德。因為教師是學生人生道路上的引路人。指引他們走向光明的道路。因此我們教師必須要做到以下幾點：
1.要具有良好的職業道德，要富有愛心、耐性和細心。
2.熱愛兒童，為人師表。
3.高度責任感和奉獻精神。
4.尊重小學生權益，以小學生為主體。
5.熱愛小學教育事業，具有良好的職業理想。
通過這次培訓學習，使我明白了教師應該樹立終身學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習、與時俱進，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷提高自身素養，只有這樣才能完成我們身上肩負的使命。
教師專業標準學習心得 篇5
學習了《中小學教師專業標準》，收獲很多，下面談一談我的感受。
首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。
其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于學生生命成長的需要，關心學生的生命狀態，同時也關注學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的'幫助。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。
教師專業標準學習心得 篇6
通過這次的學習，使自己深深認識到了作為一名優秀的教師的責任，對學校教學工作有著深刻的指導意義，使自己對教育教學工作有了更深的認識。下面就自己學習的體會和收獲談點體會。
首先，我們必須要提升自己的職業素養。作為一位教師，我們必須有良好的師德，要熱愛教育事業，樹立以學生為本的教師觀，熱愛學生學習、關心愛護學生，真誠關心每一位學生。
其次，要樹立終身學習的觀念，要不斷充自信，不斷學習成長。我們應當學習新的知識，充實自己，以便適應新形勢的教學要求。學習新的技術，掌握新知識的技巧，并把所用到教學中去，使課堂充滿活力。
再者，在教學中要不斷學習新的教學思想和教學理念，要不斷反思、改進教學方法，不斷提高自身的教育教學能力。
最后，要堅信教師的教學能力是否成功的關鍵，這個看起來是否容易，但起到很大的作用。我們要充分發揮自身的特長和優勢，積極吸收外界的東西，提高自身的`綜合素質，不斷完善自己，提高專業素養。
我認為，作為一名教師，應具有淵博的知識。在教育教學實踐中，我們要以教育為出發點，以學生為出發點，不能強行改變命令式的教學方式。要以學生的發展為本，激發學生的創造能力。
通過學習，我深感自己的不足，今后的工作中，我要加強學習，提高素養，努力工作，加大教學投入，要以高度的責任感，使命感，恪盡職守，為教育事業的發展作出更大的貢獻。
教師專業標準學習心得 篇7
通過認真學習《中小學教師職業道德規范》，我深刻的認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。
教師應當熱愛學生。如果教師只是一個好教師，那么，只能培養出缺乏道德情感的學生是不可能培養出好教師的。教師應當對學生充滿愛心，關心學生，對學生精心施教，愛護學生，體貼學生，切實關心學生的成長和進步，讓學生全面、健康成長。只有這樣，學生才能與教師縮留意理距離，學生才會對教師產生依賴感。
教師應當熱愛教育事業。如果教師只是一個好教師，那么他應當更懂得教師的勞動，更應當更具創新精神，因為教師這個職業是神圣的，它要求從事這個職業的每個人都應當熱愛，都應當熱愛。
“師者：傳道、授業、解惑也。”教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的'養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風教育是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了的教育事業奉獻自己的一份力量。
其次，是對孩子無私的愛。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
第三，是要注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具有良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
最后，是教師必須具備較高的素質。要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的作用！
教師專業標準學習心得 篇8
經歷了一個多星期的學習，在網上認真聆聽了老師的講座。讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現代教師的要求越來越高。《中小學教師專業標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學習，努力貫徹。反思自己過去的教育教學歷程，我此刻都不敢說自己是一個真正“合格”的人民教師。下面是我在學習過程中所了解到的知識和學習心得體會。
一、《中小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體此刻學生能夠不成才，但是要成人，“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“潛力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭以到達較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的'意識。我認為《標準》的基本理念其實就是德育能學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。
二、《中小學教師專業標準》從三個維度來要求教師，專業理念與師德、專業知識，“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。專業潛力方面覆蓋了六個領域，教學設計潛力、學科教學實施潛力、溝通與合作潛力、反思與發展潛力、班級管理與教育活動潛力、多元評價潛力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選取適宜的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。
教師專業標準學習心得 篇9
周三聆聽顧老師詳解《小學教師專業標準》，讓我可以從另一個角度去理解《小學教師專業標準》。
在《標準》中，提到了四個基本理念。分別是：師德為先，學生為本，能力為重和終身學習。師德是作為一個人民教師安身立命之根本，是教師職業獲得社會尊嚴和良好社會形象的首要條件。師德也同樣是教師職業之魂，是教師為人師表的前提和基本內涵。著名特級教師于漪老師，曾經說過：“既然選擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。”
而在學生為主的教育理念的領導下，目前的教學方式方法，已經從以前教師為主導，單一性的教學模式轉變成多元化，學生為主的教學方法。讓學生全身心的參與到課堂中來，讓老師走下講壇，走進學生中間去。從學生實際出發，自然地滲透于教學之中，把情操熏陶、知識傳授、能力培養和智力開發融為一體，使得感情更加飽滿，語言更加生動，使得課堂更加富有吸引力。
鄭立平老師說過：“敬業不等于專業，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工作，一個平庸的老師越敬業，往往對學生的傷害越大，所以必須改變自己的行走方式，品嘗思考的樂趣，體味管理的魅力與充實。從能力層面上看，一個專業的教師更有利于建立和諧的師生關系和家校關系，良好的關系，是實現學生健康快樂的'成長的基礎。
要成為一個優秀的老師，需要學習國內外先進教育理論、經驗和做法，學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續發展意識和能力。
《小學教師專業標準》就如同一個標桿，讓我時刻牢記自己是一個人民教師。作為一名教師，要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，并熱愛自己的學生，用師愛去感染學生，為教育事業貢獻自己的一份力。
教師專業標準學習心得 篇10
《小學教師專業標準》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。下面就結合自身的實際談談對《小學教師專業標準》理念的理解。
理念一：學生為本
我的理解是教育要面向全體學生，一切從學生的需要出發，關注每一位學生發展；因材施教，在教學過程中注重培養學生的學習方法，學習技能，把被動學習變為主動學習。關注每一位學生的成長，張揚每一位學生的個性。使每一位學生都能在“自主、探究、合作”的氛圍中學習，體現了學生的主體地位。
理念二：師德為先
作為一名教師，要熱愛小學教育事業，關愛學生，尊重小學生人格，要富有愛心、耐心和細心，為人師表、教書育人，給予兒童精心的教育和培養。做小學生健康成長的指導者和引路人。在我的實際教學工作中，我要求學生做到的我首先做到，經常在數學課中滲透德育思想，對學生進行誠實守信、努力學習與人合作等思想教育，培養學生的健康的人格和學習興趣。
理念三：能力為重
小學教育教學工作是實踐性很強的專業工作，小學各學科教學和各種教育活動都需要科學設計和合理組織。作為一名教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，利用課余時間聽課，積極參加教研活動，敢于發表自己的`意見，認真撰寫教育敘事和教學反思，參加各種各樣的業務能力培訓，不斷提升自己的知識結構，勇于接受新思想、新理念、真正把新理念融入到教學中，與同行交流，取長補短，共同提高。不斷提升自己的實踐水平。
理念四：終身學習
作為一名教師，為了適應新時代的教育教學需要，必須不斷完善自己的專業素養，調整自己的知識結構，不斷學習新的教育理念，終身學習，提高教育教學能力。我除了平時的業務學習，我還利用網絡學習，觀看名師的課堂教學實錄，品讀教育專家的理論著作，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導學生。
通過學習《小學教師專業標準標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。要不斷研究、反思、改進，做一個學生喜歡的好老師。享受我們職業的幸福。
教師專業標準學習心得 篇11
通過認真聆聽兩位教授有關《教師專業標準》的解讀，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收獲了許多相關的知識，實實在在的讓我受益匪淺，體會頗多。
《教師專業標準》中突出了“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念。讓我更深刻的明白，我首先要以學生為本，通過學校學習促進學生身心全面和諧發展;在工作中，以師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長;增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，提升專業能力，形成教育經驗;堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的.研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。要做好這些主要從三方面入手：
第一，在個人修養和行為上，富有愛心，責任心和細心，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調節情緒，保持心態平和。勤于學習，不斷進取，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
第二，在工作中，貫徹黨的教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開展協作交流。關愛學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。信任學生，尊重學生個體差異，滿足學生身心發展的不同需求。樹立育人為本，德育為先的理念，重視學生全面發展。引導學生體驗學習的樂趣，保護學生求知欲和好奇心，培養學生的廣泛興趣，動手能力和探究精神。
第三，在專業能力上，根據學生的個體差異合理制定教學計劃，合理利用教學資源，科學編寫教學方案，設計豐富多彩的班隊活動，建立良好的師生關系，創設教學情景，調動學生積極性，發揮學生主體性，靈活運用啟發式，探究式，討論式，參與式等教學方式，將現代教育手段用于教學中，善于傾聽和藹可親，有效溝通。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業的信心。在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
教師專業標準學習心得 篇12
學習《中小學教師專業標準》的反思通過對《中小學教師專業標準》的學習，使我認識到教師的專業化發展要更加注重教師在現實教學情景中內涵和品質的體現，教師個體內在專業的加強也需教師主體自我認識、自我更新，以求勝任新的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育更新、教學經驗反思，以及自身素質完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現教師專業化程度的進一步提高。在我們的教學工作中本人努力的要做到以下幾個方面：
一、以提高自身業務能力當成首要任務。不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。
二、以學生為本。尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。力求調動學生的`學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
三、樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發展經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。這幾個方面說起來容易做起來難，要在自己的教學中實踐起來是相當困難的。只有在教學中不斷總結經驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。
教師專業標準學習心得 篇13
20xx年9月20日，教育部出臺了《中等職業學校教師專業標準（試行）》，這是新中國成立以來第一次針對中等職業學校教師制定的專業標準，是中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，也是中等職業學校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。
為了更好的將《中等職業學校教師專業標準（試行）》落實到位，我們曲靖工商學校，于20xx年3月份在全校組織開展了學習“標準”活動，全體教師以教研組為單位，每周三下午認真學習該標準。并要求每位教職工就如何發展專業，提高教學質量以及教師隊伍的建設等方面寫出學習心得體會，或是專題論文。
通過學習，我深刻體會到；中職教育不再無規可循、無據可依，對自身專業發展有了更加清晰的認識，也有了更加明確的努力方向。本人就學習《專業標準》談以下幾點心得體會。
一、教師專業標準對如何發展專業的指導意義
職業教育作為一個類型，其職業教師專業標準更要體現職業教育的特點。
1。職業學校教師需要樹立校企合作、工學結合培養人才和尊重技術技能人才的理念。
2。職業學校學生更多具有形象性思維，開展理實一體化教學；實習、實訓是培養技能型人才的關鍵環節。
3。職業學校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業企業溝通的能力，能有效組織和指導學生開展校內外實踐教學。
4。職業教育人才培養模式是工學結合，教學采用講練結合等多種理論與實踐相結合的方式方法。
5。職業教育辦學堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”，教師需要具有市場競爭、產品質量、環境保護等理念。
總之，中等職業學校教師專業標準充分體現了職業教育的特點和職業學校教師的特色，對我校發展專業和建立高素質專業化師資隊伍具有重要的現實意義。
二、教師專業標準對建立高素質專業化師資隊伍的意義制定并實施教師專業標準，對我校職業教育發展及教師隊伍建設具有重要的現實意義。
1。教師專業標準是我校制定教師準入和管理的重要依據
教師職業不是一般性的職業，職業學校教師具有“雙師”素質的要求。可見，職業學校教師有嚴格的要求，只有達到職業教師專業標準的人才才能從事職業教育教師職業。我校有了職業學校教師專業標準，就可以在教師的.招聘、任用過程中，嚴把入口關，選拔符合專業標準的人員從事職業教育工作。這對于提高專業教師隊伍的整體素質、保障我校職業教育事業健康持續發展具有重要意義。
2。教師專業標準是我校教師培訓教育的重要指導
長期以來，由于缺乏教師專業標準，使我校培養出來的教師在規格和質量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業教育的要求，影響了培訓效果和質量，使有限的培訓經費不能發揮最佳效益。有了教師專業標準，既可以規范教師培養培訓內容，也可以對教師培養培訓質量進行考核評價，這對于我校職業教育建立高素質專業化教師隊伍具有意義重大。
3。教師專業標準是我校教師教育教學活動的行動指南
中等職業學校教師專業標準，按照職業教育自身的要求，對教師的觀念、知識、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學，不僅能保證教育教學活動的科學性，而且能保證技術技能人才培養目標的實現。這對體現我校的職業教育特色、提高教育質量、更好地培養技術技能人才具有重大意義。
總之，中職學校教師專業標準是建立符合職業教育特點的教師隊伍的基本準則，是教師走向專業化發展的制度保障。《中等職業學校教師專業標準》的制定與頒布，是一項功在當代、利在千秋的大事。
通過學習教師專業標準、使我們明確了專業理念、職業品德、知識、能力等多個方面的具體的要求，從思想上認識和了解了自己在哪些方面達到了要求，哪些方面還有待加強，明確了自己努力向專業化的發展方向。為專業組上好每一堂示范課，爭做一名高素質的“雙師型”教師。同時，向學校專業化發展獻計獻策，為把我校建設成具有專業特色的知名的職業化品牌學校而努力奮斗。
教師專業標準學習心得 篇14
通過學習《中學教師專業標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業素質。
下面我談談我的學習體會與心得：
一。作為教師應該愛崗敬業。我們既然選擇了干教育事業，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰自己，超越自己。
二。作為教師還應該加強自身學習。俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發并持之以恒，才能更好發揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三。作為教師要有奉獻精神，要有母性般的愛心。對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重后進生的轉化，注重學生興趣培養，關注學生人格養成，真正做到以人為本。
四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。
五。作為教師還要有終身學習的能力。“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。”要交給學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。
在今后的'學習工作中，我計劃重新規劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業標準》來要求自己，做一名敬業愛崗的創新的人民滿意的中學教師。
【教師專業標準學習心得】相關文章：
教師專業標準學習心得01-04
教師專業標準學習心得15篇01-09
中學教師專業標準學習心得07-27
中學教師專業標準學習心得15篇04-22
中學教師專業標準學習心得（精選18篇）01-14
小學教師專業標準學習心得體會06-30
幼兒園教師專業標準試行解讀講座的學習心得11-15
專業教師培訓學習心得11-24
教師專業發展學習心得10-19