努力下功夫做事心得體會

時間：2024-12-04 06:08:38 心得體會我要投稿

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努力下功夫做事心得體會（精選11篇）

　　有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的努力下功夫做事心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

努力下功夫做事心得體會（精選11篇）

　　努力下功夫做事心得體會篇1

　　凡事都要下功夫，這是古訓，是普遍經驗心得體會。小學的一篇課文在我們心里播下了一個終生受用的深刻道理：“只要功夫深，鐵棒磨成針”。

　　為什么要下功夫?為什么下了功夫就能有收獲，就能達到目標?

　　下功夫才能發現規律。下功夫不是蠻干，蠻干不算下功夫。任何事物都有規律，不按規律辦事就會適得其反。因此，下功夫首先是在找規律上下功夫。只要下功夫，或遲或早會發現規律。規律隱藏于事物的背后，需要下一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的功夫方能發現它、把握它。

　　下功夫才能找準思路。思路泛指目標、藍圖、規劃、戰略、實施方案、途徑方法等。找規律是為了確定實干思路;沒有思路，認識規律也是白搭。要想找準思路，就要下功夫。思路不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是來源于刻苦學習、深入調研、集思廣益、反復思考。要想找到符合規律的新思路，更要下功夫。至于把思路變成現實，那就需要下更大的功夫了。

　　下功夫才能克服困難。沒有困難、一帆風順的事情也有，但很少。思路的實現往往會遇到障礙，前進的道路常常會出現曲折。改革如此，發展也是如此;經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設如此，黨的自身建設也是如此。克服困難、掃除障礙的.唯一出路就是下功夫。

　　下功夫才能統一思想、凝聚人心，下功夫才能發現資源、開發資源……總之，下功夫才能做成事。

　　下功夫是一個人刻苦努力的表現。一個人做事下不下功夫，功夫下到什么程度，既取決于外部環境，例如壓力、激勵等;更取決于自身內在因素，例如自覺性、責任心、進取意識等。有了自覺性，就能不用揚鞭自奮蹄，無論有沒有壓力或激勵，無論領導在場還是不在場，無論什么時候、從事什么工作，都能下功夫去做事，表現出發自內心的高度自覺。有了責任心，就能千方百計做成事。責任心是對自己所擔負責任的清醒意識，這種意識驅使一個人任勞任怨、腳踏實地，想方設法把事情做圓滿。有了進取意識，就能不斷提高工作標桿，不甘落后，不愿停步，快中求好、好中求優、優中爭先。自覺性、責任心、進取意識對于黨員領導干部來說，就是堅強黨性的具體表現。

　　空談誤國，實干興邦

　　我國經濟社會發展之所以能夠突飛猛進，就是因為有一大批肯下功夫的黨員干部在帶領人民群眾頑強拼搏、不懈奮斗。黨的十八大確立了在中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標。實現這樣的奮斗目標，需要我們繼續下功夫，腳踏實地做成事。

　　努力下功夫做事心得體會篇2

　　平日忙碌的教學讓我們很少能這樣靜靜地坐著，認真地學習著，深深地思考著。而此時，我們終于有機會坐下來，聆聽著專家的講座，全神貫注直面專家的課堂，如饑似渴。專家看問題的高度、深度讓我們敬佩，他們對課堂關注的廣度更讓我們嘆服，他們對教學中問題的指點更是讓我們感覺醍醐灌頂。要保證高質量完成本次研修，我想要做好以下幾點：

　　一、心要靜

　　夏日炎炎，并且正是假期，人容易煩躁，容易浮躁；而且假期當中，有許多瑣事的牽絆……我們真的需要有一顆平靜的心。老師們，不是要我們拋棄什么，只是我們每個人都需要做出一個選擇：既然必須要學習，我們選擇以怎樣的心態來面對？怨艾？苦惱？煩躁？那會是難熬、無效、痛苦的六天！靜下心來學習，潛下心來研究，那便會有充實、成長、無悔的六天！

　　二、不斷的積累、反思、沉淀

　　研修，給大多數老師帶來的，不只有幸福。當我們認真地、竭盡全力地交出作業，經歷了期望、等待、忐忑、不安之后，指導老師路過，但是，他悄悄地，沒有帶走一片云彩，更沒有留下期待已久的推薦，更別說被評為資源。這種失望以至失落，甚至沮喪的心情，幾乎每位老師都曾經歷過吧？經歷過了，有的老師開始質問、苦惱：今天，我也非常非常努力，為什么我的作業就不能被推薦呢？！其實，老師們，幾天來的觀察，我發現能夠寫出優秀作業的有兩種情況：一是平時就有關于本專題方面的積累或者說是成形的文章，聽過講座或看過視頻之后，再加以修改、整理，自然就邏輯嚴密、觀點鮮明、案例精彩；二是平時就對這方面有過自己的思考與實踐，一經講座或視頻的觸動，馬上文思泉涌即刻成文。說實話，如果沒有平時的積累與沉淀，要在觀看兩個小時的視頻之后，一天之內完成一篇優秀的作業，實在是不大可能的。所以，老師，“羅馬不是一天建成的”，優秀不是研修這一天的努力就可以獲得的。我們今天的不優秀，不是因為今天不努力，而是因為昨天做得不夠。所以，可以質問，可以苦惱，更重要的是，要反思。并且，要深刻地意識到，昨天的付出決定了今天的成敗，同樣，今天的付出決定了明天的成敗！既然我們錯失了過去的積累，那么，反思之后，從今天開始，努力積累，扎實實踐！如果能夠做到這點，這次研修，為什么不能成為為我們專業成長路上一個最大的轉折點，一個我們邁向成功最大的支點呢？

　　三、感受點滴，收獲幸福，增強使命感

　　我們的職業是特殊的，因為我們工作的對象——我們的學生，是一個個鮮活的生命、彼此不同的個體。在教育中，師生是相互促進的`。學生在教師用心血和智慧創造的環境中，展現和發展他們的才智和潛能；教師不斷為學生新的探索和成功所感染，鼓起進一步前行的勇氣。這個過程是無比幸福而美麗的。要有收獲，我有三個標準：一是能不能解決一兩個自己教育教學實踐中的問題；二是能不能收集更多的教育教學案例，建立自己的教育教學資源庫；三是能不能與專家、與同行們就一兩個自己感興趣的問題進行交流，能不能在研修中在網上結交更多的教學“同道”，為自己今后的教育教學探索找到志同道合者。

　　努力下功夫做事心得體會篇3

　　今天很開心，終于見到太陽啦！倒霉的時光已經過去，我想飛的更遠，我要加油啊！今天是我這個月里的一個突破，我要好好地保持，沒有什么困難的，我相信我自己，我會保持。

　　今天的努力，我不會后悔，因為我曾經真心地努力過，失敗不可怕，可怕的是不知道自己失敗在哪里，現在什么都清楚啦！想明白啦！沒什么放不下的。是你的，總有一天會回到你的身邊；不是你的，傷心強求難過也不會回到你的身邊；為何不能開心地活下去呢？總結失敗，努力未來。失敗一次、二次不算什么啊！知道失敗的地方真的很重要很重要。應該過去的就讓他過去吧！也許明天會更好，這次的失敗也為會將來的成功總結經驗，這次的痛苦也是為了下次的歡笑。學會總結，知道總結，了解總結，懂得總結，理解總結，明白總結真的非常之重要。從什么地方倒下，就應該從哪里地方站起來。相信自己，努力未來。

　　人生活中應該學會放棄一些不屬于你的東西，不屬于你的東西強求留下來了，會很累很累，就當作回味吧！

　　我要加油。我要努力。

　　失敗不可怕，懂得總結，下次失敗的人就不屬于你啦！失敗了，不知道原因，下一個失敗的`人還是你。

　　學會放下心里無法放下的東西，真的很難，很難，但是不放下，那又能如何呢？放下也等于放過自己與對方。回味開心的回憶，人生很短，珍惜眼前人，真的很重要。珍惜目前屬于自己的，開心就好啊！

　　學會讓自己過的更加開心，學會總結失敗，學會努力未來。

　　也許下次微笑屬于你我。

　　好好地工作，快樂地生活。

　　努力下功夫做事心得體會篇4

　　這學期是我擔任初二年級九班，十班的英語教學工作。通過一學期的努力工作自己也總結了很多的教育教學經驗，以下是我的教學工作總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

　　一方面，這兩個班的學生英語聽、說的能力和基礎相對非常弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，九班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學生占較大多數，尖子生相對較少。因此學生雖活躍，但實際的學習效果卻不好，浮而不實；而十班的同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面也廣，備課時必須注意到這點，否則教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位二中前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機"。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的`學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　20XX年12月底，我有幸與劉校長，嚴校長，顏主任等一行6人，到沁陽永威學校參觀學習。經過兩天的參觀、聽課、交流，我終于明白了"先學后教、當堂訓練"課堂教學模式過程中存在的一些疑問，滿載著豐收的喜悅歸來了。西天取經，不虛此行呀！

　　"先學后教、當堂訓練"課堂教學模式的實質是：全過程學生自學。第一個環節：先學。教師板書課題，出示目標，出示自學指導提綱后，學生開始有目標的自學。然后教師檢測練習或者提問，出現的錯誤盡量讓學生更正。第二環節：后教。出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精讀。第三個環節：當堂訓練。當堂完成作業。

　　永威學校的成績突出，功在他們的"四清管理"。四清即堂堂清、日日清、周周清、月月清，反反復復，清理學生學習過程中的問題，步調統一，以此激發學生的自信心、培養學生的各種能力。學校專門制定了"周周清"制度，鼓勵教師關注后進生，教師引導，優生幫扶，確保學習有效。

　　我堅信，堅持從實際出發，講求實效，抓好"四清"使每個學生都能扎扎實實學習，老老實實夯實基礎，循序漸進，熟能生巧，都能舉一反三，形成能力。

　　蔡林森校長這樣對教育的癡愛、執著使我深深的折服，他所提出的"沒有教不好的學生"，讓我明白作為一個教育工作者肩上的責任。新的學期，新的開始，我將以永威人為榜樣，嚴格要求自己，落實好每節課的教學任務，在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

　　努力下功夫做事心得體會篇5

　　一、項目實施情況

　　園本教研是促進教師專業發展的有效策略，是深化教學研究的方向和重點，是全面促進幼兒園發展的實際需要。20xx年，我園成為市區“以園為本教研制度建設”項目基地園。自項目啟動以來，我園始終以課程改革為核心，以園本教研為抓手，以制度建設為保障，以教師、幼兒、幼兒園發展為目標，依托教研活動探索建設具有本園特色的園本教研模式作為課題研究的重點，腳踏實地開展園本教研工作，努力提升常規教研活動質量。我們嘗試摸索了一些做法，累積了一些經驗，通過項目的實施，促進了我園教研制度的建設，提升了保教質量和辦園水平，三年來為我園創建市課改基地園、市示范性幼兒園打下了堅實的基礎。

　　1、建立健全制度，注重管理創新

　　園本教研的開展是以一定的制度或條例的制約性為保證的，我園在建設園本教研制度創新的過程中，首先在組織管理上理順關系，園部制定了辦園三年發展規劃，保教部門也制定了相應的教師發展規劃，將園所的發展目標轉化為教職工的個人發展目標，使制度保障能層層落實；其次不斷調整教研管理模式，逐步形成了三級教研的管理模式，在具體實施的過程中我園逐步規范了教研工作的管理，做到三到位三保證。三到位即“組織機構到位、制度建設到位、經費設備到位”；三保證即“人員全體參與保證、時間場地優先保證、自主研討主題保證”。有效而健全的教研管理制度，提高了教師的研究熱情，促進了園本教研扎實深入的開展。我們還在教師中討論并修訂了北湖園各類教研工作制度，為適應當前課程改革發展要求，還在原有教研管理制度上進行了修改和增補，建立了適合本園的管理制度。除已有的教研考勤制度、學習制度、聽課備課制度、研究制度、考核制度外還新增加了“教師外出學習培訓制度”、“教學反思制度”“對話交流制度”、“教學問題累積制度”等確保了幼兒園教研工作的有序進行。

　　2、開展問題研究，關注教師需要

　　開展問題研究是幫助教師解決工作困惑、提高教學水平促進工作反思的有效途徑，為使每學期的教研主題能切實幫助教師解決實際問題，教研組每學期都要自下而上的向每個教師征集問題，找出具有共性的問題結合幼兒園當前的主要工作在自上而下的擬定交流專題，06年我們針對教師集中反應的問題組織了“在體育活動中如何使安全和達到活動量并重？”“體育活動中部分幼兒興趣轉移教師該繼續按預設目標完成還是生成新的活動？”，07年組織了 “如何在現在的體育活動中處理教與探究的問題？”“如何避免幼兒的運動傷害？”08年以關注幼兒學習狀態為主題組織了“在體育活動中如何促進幼兒主動發展”等主題。并且在每次教研活動開展之前，都事先通告教師活動內容，使教師有目的、有計劃地準備，特別是交流討論活動。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。通過輪流主講、互動研討、專題辯論、經驗交流等手段和途徑，大膽地發表自己的意見和建議。在開放、愉快的活動氛圍中教師們的組織能力、概括能力、語言表達能力都得到的施展和鍛煉。07年、08年我園教研組先后向市區展示了我們作為區五星教研組的園本教研活動過程，我們的研討議題、教研過程、教師的研討表現都獲得了前來檢查的專家和全區觀摩學習的園長老師們的好評。

　　3、創新教研模式，突出以園為本

　　教研活動是教師自主學習和專業成長的一種最有效的方法，為了調動教師主動參與教研的積極性，我園開展了形式多樣的園本教研活動，促進教師的學習、實踐、研討和反思。

　　①診斷式教研。即教研組選擇一個研討主題，大家事先做好準備，推選一名青年教師組織實施一個活動為案例，全組老師們在平等的氛圍中，針對研討主題圍繞施教的每一個環節進行觀摩、研討、交流。通過這樣的案例研討活動，我們一步一個腳印地幫教師解決她們在課程實施中、教學實踐過程中的困惑和問題。

　　②反思式教研。教研組充分利用有利條件為每位教師建立個人教育活動錄象資料。將每位教師的公開課、研究課等教學活動進行錄象，在教研活動中組織老師們對照錄像進行點評或進行自我反思研究，來切實提高老師們制定計劃、評價教育活動的能力，進而促進教師駕馭課程能力的提升。

　　③頭腦風暴式教研。我園教師年齡結構偏老化，觀念轉變不容易，根據我園教師的現狀，采取集體參與的小組研討活動形式，全組老師通過抽簽分成三個小組，各小組商議提出自己需要解決的問題，分頭查找資料，大家再圍繞研討主題在各小組中進行討論、商議發表觀點，運用板報的形式由中心發言人在全組展示本小組的研討觀點。這種形式的教研減輕了不善言詞教師發言的壓力，調動了她們參與研討的興趣，大家的思維在放松的環境中相互碰撞，許多問題在腦力激蕩下迎刃而解，既解決了老師們實際工作中的問題，又達到了實踐反思、同伴互助、專業引領的教研學習效果。

　　④專家輔教式教研。隨著我園園本教研工作的不斷深入開展，教師們也累積了一些困惑得不到解答，專家的指導由為重要。每學期我園都根據學期研究重點邀請相關專家來園講座和現場指導，為教師開展教學研究工作解惑、引路。如“在體育活動中如何使安全和達到活動量并重？”“體育活動中部分幼兒興趣轉移教師該繼續按預設目標完成還是生成新的活動？”“如何避免幼兒的運動傷害？”等疑惑與思考，我們就請來市體育特級老師尹漢宜園長來園講課、解惑與指導，請來了小學體育老師的家長示范體育課中教師口令的使用與組織教學的正確體態、體位姿勢，使全體老師受益匪淺，更明確了今后該如何組織和實施好幼兒的體育活動。

　　4、注重以點帶面，加強課題引領

　　具有鮮明的辦園特色是幼兒園持續發展和壯大的關鍵，首先我們根據我園的園本體育特色確立了自己的研究內容，在實施過程中，我們發現我園的課題研究帶動了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發展。20xx年我園被省教研室批準參加湖北省基礎教育體驗課程的研究與開發課題實驗單位，正式確立了《多角度利用身邊器械和物品開發體育運動價值》的研究課題，重點研究體育活動中材料的選擇與投放體育操作環境的創設、組織與實施的形式與方法。首先，在教研組中我們認真制訂教研組研究計劃，將課題分解成三個年齡段，分別由三位教師做負責人，根據教研計劃，每位教師根據研究計劃選擇適合自己本班幼兒發展研究計劃，達到了計劃的層層分解與配套，使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標有目的的展開了。一切圍繞課題研究的`需要，以科學研究的態度方法，組織教師有目的有計劃有針對的進行課題活動，并且更關注發揮教師的本體性，教師間的互動與學習。在觀摩活動后，教研活動對教師所設計的體育活動一次次設計，推翻，再重新的設計的過程，使課題研究更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進性。真正讓每個幼兒得到發展，使得全園教師在體育教育中明顯成長和提高，組織的活動也一次比一次精彩。現教研組已根據教師平時的研討和工作積累，形成了《健康快樂動起來》“器械的多樣玩法和自制體育器械集”等成果，在示范園檢查中獲得市專家的好評，并建議推廣。

　　5、建立激賞機制，搭建成長平臺

　　園本教研的根本功能就是搭建平臺，促進教師理性發展，培養教師成才。在園本教研中努力為教師創造各種機會和舞臺，讓她們在實踐中成長、成才。我們以“開展自己的教研、發表自己的見解、解決自己的問題、改進自己的教學”作為目的，鼓勵大家從實踐中來到實踐中去。經常性的相互觀摩研討、外出學習后的匯報交流、自學后的心得體會等，提供更多讓大家發表自己想法體會的機會，使大家的思想不斷得到激活。我們還利用校本教研網絡平臺提供的服務大量上傳教師的教學成果和心得，文章數量在全省幼兒園理事單位中名列前茅，此舉也使更多的發展中教師獲得職業自信心。為激勵教師的不斷進步，我園還加大對教科研獎勵的機制，鼓勵教師們投入課題研究工作；對參加繼續教育培訓學歷提高的人員給予補貼；多次為老師購買人手一冊的有益書籍，供大家學習；對取得成果人員優先外派培訓；對取得教科研成果和工作實績突出的教師大力表彰；還有更完善的績效獎勵機制等，使大批優秀老師脫穎而出，教師獲獎面及層次不斷提高。涌現出市級先進教師、“區學科帶頭人”劉莉，發展了新的“區優青”曹智輝、馮淑芬， 70％教師在省市區獲各種獎項，獲獎層次及獲獎面出現從未有過的高度。在部分領域研究上，更探索了新方法，有了新的突破，幼兒園保教質量有了全面的提升。

　　6、注重輻射示范，展示特色成果

　　近年來通過園本教研制度的建設，我園教研組逐步成長成熟起來，在開展教學研究、課題研究、特色創建的過程，充分利用各種契機向市區開放園本教研過程，展示專題研討活動，獲得姊妹園及同行們的高度肯定，課題《自制器械的多樣玩法》的多件物化成果獲全國一、三等獎。教研組還承擔組織幼兒園戶外體育特色項目活動，如：小小籃球隊、快樂晨間、周末運動秀、快樂體育節等，不僅鍛煉著孩子身體，也使幼兒園充滿了勃勃生機，一次次對外多方位展示更使幼兒園的社會聲譽和影響力逐步增強。

　　二、存在的問題及改進措施：

　　園本教研是一種高效的教研群體組織，它通過群體智慧運用于彼此間的行動研究與思考改進，提高了教研的績效，大家在研究問題與解決問題的過程中，共同策劃，群策群力，使問題的解決更具體化和更可操作。通過彼此間的頭腦激蕩，提高了解決拓展性問題的能力，促進了教師的專業發展。但在課題實施過程中，我們也清醒地認識到了存在的不足之處。

　　1、體現園所文化的教研氛圍還有待于形成。教師們在參與園本教研活動中有時還存在著推一下動一下的現象，說明在園本教研制度的建設上還有盲點，還應進一步建立健全，使制度的建設形成保障幼兒園園本教研可持續健康發展的長效機制。

　　2、教師的專業素養還需進一步提升。隨著幼兒園聲譽的不斷提升，部分教師有著 “小成即滿”思想，缺乏危機感，滿足現狀，不求進取。對新活動新挑戰有畏難情緒，遇見實際困難就一味強調客觀原因，不深入思考分析問題，研究查找原因，工作的主觀能動性沒有充分發揮。

　　3、研訓的實效性還應加強。

　　（1）教師的研究能力、問題發現能力尤其是對實踐經驗進行理論升華和科學總結的能力還需提高，這在很大程度上制約著教研活動的深入發展。

　　（2）研討的內容及主題有著單一性的特點，研討形成的新認識和見解在其他活動中遷移借鑒不足，應將其效果最大化。

　　4、資料的及時收集、整理、防遺失工作有待加強。

　　針對發現的問題我們的具體措施有：

　　1、加強幼兒園文化建設，以園本文化培植教研文化，激發教師自我發展的內驅力。為每位教師創設愉快的研學環境，進一步加強對教師分層指導、培訓和考核，找準每個教師的最近發展區，為教師的成長提供個性化的服務。鼓勵教師圍繞自身教學工作的困惑開展小研究，使教研真正成為教師成長的原動力。

　　2、教育理論的學習是工作實踐的支撐，要注意加強教師的“實踐理論”和行為的跟進，為教研的實效性奠定基礎。

　　進行先進教育理論和現代教育技術的學習，通過聽學術報告、自學以及外出考察等方式進行。

　　加強自身的人格修養，通過至下而上的教研活動問卷調查等民主平等的方式與教師進行交流。

　　加強自下而上實踐教學中教師中普遍感到困惑的問題的研究，以自己研究的結果來指導教學。

　　3、在園本教研創新上還需不斷下功夫，注重實踐反思與專業引領，充分挖掘家長和社區中的有效資源，將專家、有特長的家長和社會人士請入園中參與我們的教研活動。通過頻繁的平等對話，促進教師專業成長和幼兒園辦園質量的整體提高。

　　4、注重園本教研內涵，變“反省”為真正的“反思”，促進教育行為的提高。因為教學反思可以是對教育活動中不盡如人意的地方，對一些失敗教訓進行反思，也可以是對教學中的成功經驗進行反思。對于教師活動中成功突破預設的地方、有效回應調整的地方、成功歸納提升的地方，激發了幼兒新問題新思考的地方都可以進行反思，這不僅會讓教師提高解決教師實踐中問題與困惑的能力，也更能讓教師有效地提高自己的教學水平。

　　5、定期組織教師“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“寫自己的教育筆記”，讓教師在平等的，心與心的交流中交換彼此的觀念、思想。同時定期把教師引向幼兒園的講壇，請他們談自己的個性化的教育教學經驗，與教師互動、交流、研討。

　　6、妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。建立教師資料定時上交登記制度，特別要注重教研實施過程中第一手資料的積累與整理工作，及時總結反思，發現問題，推廣經驗，進一步深化研究層次，豐富研究內容，確保研究質量。并加強整理保管力度，保證研究成果能有效合理推廣運用。

　　三、下一步研究計劃：

　　1、圍繞課題，扎實開展課題研究，注重課題研究過程，使幼兒園特色創建、課題研究成為教師成長與發展的支撐，加強課題資料的收集，努力形成有價值的課題成果。

　　2、加強專業引領不斷加強理論學習與內化，定期邀請專家到園參與教育教學研討活動、指導工作、舉辦講座，借助專家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進學術前沿、尋覓新思路、新知識、新技術提供機會，更有效地幫助我們推動以園為本教研制度建設項目研究。

　　3、加強過程研究的問題分析，增強教師的問題意識，繼續尋找問題、梳理問題，找到教師最關注、最急待解決的問題，開展探究式學習，內化教師的課改理念，繼續積極開展有效的園本教研活動。

　　（1）問題式學習：每次教研活動都要求教師圍繞主題帶著問題來參加，對問題的討論不追求獲得及時的答案，重視討論的過程。

　　（2）互動式學習：教研組長和教師以互惠思想和經驗共同尋找教育信息進行分享和交流，以年級組為單位分項目學習新教材。

　　（3）自主式學習：教師把自己在各種媒體上接觸到的新信息與大家共享，放棄被動接受學習，提高教師學習的主動性。

　　4、以觀察反思為抓手，深化教師的研究能力。

　　（1）用“案例”反思。我們從“案例”分析入手，對典型、針對性強的案例展開討論。通過案例教師可以比較理性地反思自身的教育教學行為，主動的發現自我更新和提高教育教學水平的方法。

　　（2）在活動中反思。教師在日常活動中學會質疑，進一步提高觀察能力，從教育觀念、整合意識、觀察分析、環境創設、師生互動等方面來評價自身的教育行為，從而有效地調節自己的教育行為。

　　5、進一步完善激勵機制，積極建立促進園本教研活動深入發展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創造性，增強教師的探究信心，促進教師專業化成長。

　　園本教研制度的建設是關系到一線教師專業成長、幼兒園保教質量提升和幼兒園良性發展的重要系統工程，相信我們在市區教育局及教研部門的指導幫助下，不斷的探索和嘗試，進一步深化研究層次，豐富研究內容，提高研究質量，讓北湖園的明天因伴著以園為本教研制度建設深入開展而變得更加燦爛輝煌。

　　努力下功夫做事心得體會篇6

　　一、教學質量穩步提高，教科研碩果累累。

　　1、xx年全區高考考生5624人，上本科線人數3616人，上線率64.3%，比xx年的上線率62.9%上升了1.4個百分點。

　　2、xx年全區教師在各級刊物上發表論文417篇，區級以上立項課題結題21項，在市級以上優質課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中小學教學工作評價辦法”、“中小學教學質量監測系統”等研制工作;完成了“襄陽區地方與校本課程的開發與研究”;研究并制發了《關于進一步深化基礎教育課程改革的指導意見》;研究推廣了“二xx”課堂教學模式及“六推六讓”教學策略;總結落實“58131129工程”(小學“56911210工程”)，使中小學辦學行為進一步規范。

　　二、搭建多種有效活動平臺，提高師生素質。

　　一年來，開展了新教材教法培訓、集體備課、分片教研、送課下鄉、結對幫扶、“三優”評選、教師教學基本功大比武、網絡教研、校長論壇、假期社會實踐、電腦制作競賽、科技制作創新、學科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創建等活動，師生在活動中得到鍛煉成長，提高學校的辦學、教師教學水平和學生能力素質，有效地促進了新課改理念與現代素質教育要求在學校的教育教學實踐中全面落實。

　　三、開展教學視導和問題研究，促進教育教學工作不斷發展。

　　今年對區二中、區五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮中心小學、區實驗小學進行了教學視導工作，對古驛一中、峪山一中進行了跟蹤視導。通過深入學校、深入課堂，對學校的課程計劃執行、課堂教學、教學管理、常規教學、課題研究等情況進行全面檢查和認定。并與學生、教師座談，調研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學校的發展和教師的教學起到了很大的促進作用，使學校看到了自己的成績，清楚了存在的問題，明確了今后工作重點和努力方向。

　　對社會發展過程中出現的一些問題和困惑，深入地調查研究，逐個進行剖解。如小學出現寄宿后教學管理問題，通過研究制發了《關于進一步加強全區寄宿制小學教學活動的管理實施意見》;如部分小學高年級歸并初中出現的教學問題，形成了《初中設置小學寄宿制教學班的教學調查報告及建議》;如推廣電子備課和全面推進課堂教學改革的困惑，通過到石橋鎮中心小學、馬集中學召開現場會形式進行現場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區教育教學工作得到進一步發展。

　　四、確定 “課堂教學改革年”，全面促進全區課堂教學大改革。

　　長期幾十年傳統的 “教師講，學生聽;教師說，學生做;教師主動，學生被動;一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底。”課堂教學模式，使教師講的`累，學生學的差，教學效益低，甚至出現了大部分學生厭學、逃學、輟學等現象。社會在日新月異的發展，課堂教學必須與時俱進。于是在全區推廣的利用遠程教育資源及多媒體教學和新課程改革以來各方面實驗取得的成功經驗基礎上，決定xx年為全區“課堂教學改革年”，使課堂教學為“學生樂學”、 “自主，合作，探究”、 “高效”的課堂。年初，召開了課堂教學改革年動員大會，確定了課堂教學改革活動方案，決定全面推廣“二xx”課堂教學模式的實驗與研究，落實“六推、六讓”的教學策略。在實施過程中，于春秋先后兩次組織中小學校長赴山東杜郞口中學學習其“三三六”課堂教學模式的改革經驗，通過教學檢查落實、校長論壇、召開現場會典型推廣等形式促進區區課堂教學發生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在xx年底召開了“課堂教學改革年”總結表彰大會，對一年來的課堂教學改革進行全面總結，大力表彰，對今后繼續推進課堂教學改革提出意見，明確了方向。

　　努力下功夫做事心得體會篇7

　　每一個人不斷的努力

　　自星級自查整改工作開展以來，天禹船變得格外忙碌。堅守在一線的天禹人，他們沒有豪言壯語，也沒有驚天偉業，就是這樣日復一日，年復一年，用敬業奉獻的精神、克服困難的執著，詮釋著何為航道匠心工作者。

　　我多干點兒，你們能多歇會兒

　　八月份正是最熱的時候，可是機工們心中的火燒得更旺。

　　“先從柴油機開始清理衛生！”“好！必須要把這個家伙恢復‘初始化’不可！”機工秦亞寧仿佛一點也不受高溫影響，專心地帶領著實習生們按計劃分頭行動。他們從缸頭擦起，一遍又一遍，污垢太頑固，就用柴油擦洗，最終用布擦……就這樣，原本烏黑的缸體變得锃光瓦亮。經過幾天的不懈努力，柴油機最終露出了它的本色風采。此時雖感身體疲乏，但看到在大家手里生生換了新顏的機器設備，心境倍兒舒暢，值了！

　　比起機艙，備件庫更像個大蒸籠。做完衛生，秦亞寧帶著大家清點備件數量，整理擺放備件，一忙就是好幾個小時，出來時全身上下已經濕了個透，一天工作服就要換好幾套。到了晚上他也停不下來，必須把盤點的備件數量輸到電子臺賬系統里才肯去休息。

　　這樣的情景每一天都在上演，但他從沒抱怨過一句。相反，他常掛在嘴邊的一句話就是：“我多干點，你們就能多休息會兒。”“累是真累啊，可是當我看到物料擺放得整整齊齊，大家的房間總是干干凈凈的時候，我就很開心。”每每提起船上的`新變化，秦亞寧的臉上總是帶著滿滿的笑意。

　　不蒸饅頭，咱爭口氣

　　“咱們要以這個為標準，加油干！甚至要比他們做得更好！”機匠長王睿喆看著五星級船舶天驊船的照片，語氣堅定地說，大家都斗志昂揚，每一天輪機部的設備維修保養都在緊鑼密鼓地進行著。“不蒸饅頭，咱爭口氣！”為了搶時間，大家不顧主機剛停下來還高溫未退，機匠們立刻按照分工開始一天的維修保養工作。

　　排煙管附近的溫度更高，近60℃的高溫讓人難以忍受。在拆除排煙管外面包裹的隔熱層和鐵皮后，留下的就是燙手的法蘭螺絲，有的螺絲甚至直接能夠被扳斷。干活過程中，機工們一邊淌汗，一邊還要擦汗，不一會兒整個臉都變黑了。看到大家都是“大花臉”，王睿喆開玩笑地說：“不要緊，本來也不白，擦黑了，也不是很明顯。”

　　王睿喆不僅僅是一個出色的機匠長，還是大伙兒公認的知心大哥。工作之余做起炒菜來不在話下，下晚班了一聽喆哥在做夜宵，絕對忍著困意也要蹭上一頓。王睿喆的工作態度和干勁讓其他船員們欽佩不已，在他的影響和帶動下，不少船員鼓足了干勁，紛紛投入到星級整改工作中。

　　再不吃，可就沒飯了啊

　　除規范機艙建設管理之外，甲板油漆工程也是個“大活”。為讓船容、船貌“亮”起來，大副于萬槍在保障船舶正常施工生產前提下，進取投身船舶星級管理工作。

　　由于挑壩絞刀清理工作繁重，非班人員不足，他以身垂范帶領甲板部船員，利用自我的休息時間參與到了船舶除銹、刷油漆過程中，一鉆就是一晌。到了飯點，通知吃飯的“利誘”在大家面前也沒了效用。于萬槍“威逼”道：“再不吃，可真沒飯了啊！餓肚子沒人管！”大家這才不情不愿地放下工具站起身來，你瞅瞅我，我瞅瞅你，都樂了，一張張大花貓般的臉上又多出了滑稽的笑容。一陣海風吹過，大家才意識到滿嘴的咸味，鼻孔里的油泥，貼在后背的汗衣和肚子“咕咕”的叫聲。

　　“天禹是我們共同的家，每個人都有管好家的職責。品質天禹就是踏實做好船舶星級管理，讓我們的生活有品質，工作講品質，工程上品質，這就要我們每一個人不斷的努力！”船長郭永偉說。

　　努力下功夫做事心得體會篇8

　　為了提高語文教研組教師們的課堂教學水平，促進教師之間相互學習與交流在，按照學校科研室的工作計劃，我們語文教研組在本學期開展了《小學語文發展性課堂教學模式的實驗研究》課題競賽課活動，本次活動得到了老師們的支持參與，上課教師是認真參與，精心準備，為老師們提供了學習、借鑒的機會。現在我代表我們語文教研組對本次課題競賽課活動做總結：

　　一、本次活動的成功之處。

　　1、創設情景，恰當地運用現代教育技術，利用教學資源進行課堂教學。

　　遵循課程實驗改革提出的 “大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則，語文教研組的老師們能夠很注重在課堂教學中創設情境，如：xx、xx、xx、xx老師，通過課件出示動畫導入課文，結合音樂進行范讀，結合動畫畫面講故事，以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的積極性。

　　2、教學中重視以讀感悟、讀寫結合培養學生的朗讀、理解能力。

　　《小學語文發展性課堂教學模式的實驗研究》課題分低中高年段開展實驗，每一年段都有不同的教學要求，以讀感悟、讀貫穿始終、讀寫結合，授以學法自主學習，以此幫助學生達成其各發展階段的任務，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。在本次課題競賽課活動中，老師們能夠重視以讀感悟、讀寫結合培養學生的能力。如：《紙船和風箏》一課，老師設計了多種朗讀形式如：自讀、互讀、指名讀、配樂讀、開火車讀等等，通過初讀、細讀、反復讀這一過程，讀貫穿始終，達到了以讀感悟，幫助學生理解課文的目的。《秋天的雨》一課，老師通過小組讀、個人讀、范讀、配樂讀等形式，展現了秋天給大地帶來的美景，使學生尢如身臨其境，并在讀中遷移，運用所學內容也寫一寫秋天。學生們領會表達的方法、掌握寫話的技巧，因此，學習興趣高漲，同時也樂于參與學習。

　　3、給予學生充分自主學習的空間，注重培養學生的口語表達能力。

　　《小學語文發展性課堂教學模式的實驗研究》意在通過倡導以自主、合作和探究為主學習方式，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。這就要求語文老師們在整個教學過程中，始終把學生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學、教學設計、教學方法等都要從學生的實際出發，更要給予學生充分自主學習的空間，而這也體現在了我們本次課題競賽課活動中，如：《暮江吟》一課，老師通過指導學生學習古詩的第一句，授以學生學法、讓學生自主學習、自主討論，再進行學習展示的這一教學活動，使學生根據教師提供的學法自主閱讀參與學習，學生樂于參與，并能熟讀成誦。《四季》教師在教學過程中給予一定的學習空間讓學生發揮想像，組織語言，說一說四季的美景，培養了學生的口語表達能力。

　　二、本次活動的不足之處及對策思考。

　　1、各年段的課題教學研究模式沒能發揮作用。

　　各年段教師結合《小學語文發展性課堂教學模式的實驗研究》課題分低中高年段制定了本年段的教學模式，低年段教學過程應著重體現初讀、細讀、感情朗讀、熟讀成誦的學習過程；中年段應體現初讀感知、感悟課文、練習寫作的學習過程；高年段則體現明確目標、指導學法、閱讀展示、自主討論的學習過程。然而，在賽課過程中，部分教師的教學形式過于單一，低年段讀而不悟，中年段的寫流于形式，高年段的教學還停留在讀中感悟的階段，沒能充分運所本年段研究的教學模式，幫助學生掌握基本的語文發展性學習的方法與策略，形成良好的認知結構，培養學生以讀感悟、讀寫結合、自主學習的能力。教學模式是在一定教學思想和教學理論指導下建立起來的，在教學過程中比較穩定的教學程序，通過這樣的程序可以使教學活動導向特定的學習結果。

　　我們研究《小學語文發展性課堂教學模式的實驗研究》的目的在于在小學語文課堂教學中，通過多元化的學習措施為學生提供語文發展性學習所必要的經驗，幫助學生達成其發展階段的任務，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。那么我們在備課時就應遵循我們的課題教學研究模式精心設計教學環節，使我們的課堂教學真正的發揮實效，使學生真正的'學有所得，達到課題研究的目的。例如：在評課中，對《撈鐵牛》一課，老師們就提出老師只是播放課件讓學生看，既不引導也沒有深入講解，這樣的教學過于簡單，對這一課老師們提出了這樣的建議：在設計這一課時，老師可以通過初讀課文來整體感知全文，在了解的課文的情況下再通過生動的課件讓學生感悟課文從而明白撈鐵牛的步驟，并引導學生在領會作者是按事物發展的順序這一寫作手法的前提下練習寫作。我們想，也許這樣設計教學環節比直接出示課件出示揮鐵牛的過程和步驟更能充分發揮學生的主體作用。

　　2、教與學目標不明確、不具體。

　　部分老師在具體實施教學的過程中，還是出現了目標性不強，盲目性較大，教學過程缺乏嚴謹設計，隨意性較大上到哪是哪甚至沒有效果的情況。學生被老師牽著鼻子轉，只知完全聽從老師的教授，沒有明確學習目標，沒有自主意識。我們的課題所提出的師生關系的民主性、學習空間的開放性、教學方式的多樣性、教學活動的互動性都沒能得到很好的體現。做為一名語文老師，首先就應讀懂教材透徹理解教材，并融會貫通，使之轉化為自己的知識體系，達到讀懂、理解、內化。同時要吃透教材的重難點，從學生的角度，用學生的思維方式去理解教材把要教學的內容同樣看成自己要掌握的知識，在此基礎上，再創造性地對教材進行藝術性的加工，根據需要去合理地增刪、調整、選擇、處理教材，形成自己的教學思路。正確認識語文學科工具性和人文性的統計的特點，落實三個維度（知識和能力、過程和方法、情感、態度、價值觀）。

　　從而針對學生實際制定教學目標，有目的的設計教學重、難點。例如：《珍珠鳥》一課，課文內容的敘述是為重點段做輔助的，我們是否可以抓住重點段展開學習，圍繞重點段感悟課文，從而促使學生自主學習。而不是按步就搬，一個自然段一個自然段的講解分析再得出重點內容。語文教學以讀悟情，讀是語文教學中最佳的悟情手段，在教學“小鳥在我伏案寫作中睡著了”這部分時，教師是否可以擯棄繁瑣的分析，一方面提供具體可感的圖畫讓學生感受，然后通過朗讀加深體悟，老師可以這么領：“帶著這美好的感覺，讓我們走進這美好的境界”；另一方面于想象夢境后。再次借助朗讀使學生的感悟得以升華。指導朗讀時可以這么領： “同學們，就讓我們把這美好的夢境留在心底，用你們的朗讀領著我走進這美好的境界吧”。這樣，可以是否更能使文中所抒發的情感與學生的心靈很好地交融在一起。

　　3、教法與學法陳舊，在教學中教師主要的是完成教學任務，學生主體地位沒有體現。

　　課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個得到自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教育家葉圣陶曾說過："教師當然須教，而尤其要致力于導"。在學習中學生是主人，要處在主體地位，應時時以學生為中心。在教學中，教師要想方設法啟發引導，開啟學生的智力，培養他們創造性地解決問題的能力。我們的課題目的是要培養學生的主體意識、自主能力，所以教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。因此，課堂上我們需要注意：

　　①要提出明確的具有啟發性的探索目標，學生通過自主、合作探究學，培養學生連續性思維能力。

　　②在引導學生學習新知識過程的同時，應充分利用現代教學媒體手段，向學生展示其它相關知識材料，并傳遞相關知識信息。

　　③藝術的使用"點撥"這一指揮棒，引導學生理清材料，處理信息，質疑問難。并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導學生，理解文中重難點。

　　在教學中，教師還應采用不同的教學方法，真正發揮學生的主體地位，例如：有教師在課堂上出示有關課文的圖片，請學生仔細觀察，然后讓學生將自己看到的和感受到的講給同學們聽。這樣，就將新知識的學習過程建立在學生自己的感悟上，培養了學生的觀察和表達能力；而有的老師卻指著圖片這樣問學生：“這是xx對不對？”、 “我們是不是應該做？” 這樣的教學，形式上是現代的教學手段，實質仍是傳統的灌輸式教學。

　　4、教學語言不夠準確、凝練，評價不夠具體。

　　在課題競賽課活動中，部分教師的教學語言不夠準確凝練，有的老師提出的問題輔助語言過多，例如：有的老師在指導學生朗讀課文第二小節時是這么說的：請同學們把課文讀給同桌聽，比一比誰讀得好，注意讀準字音，你們說，讀的時候要讀出什么語氣？好，我們來比一比，誰是百靈鳥，現在就請同學們自己把課文讀一讀吧。老師這樣的導語，以致學生“丈二和尚摸不著頭腦”，影響學生的理解，導致他們把握不住老師教學內容的重點，從而影響教學效果。還有位老師在學生回答問題時過多的進行了干預，使一個簡單問題花費了太多的時間，如：在一組學生讀完哪個自然段寫了信的內容后，有個學生說：我向第一組提個意見（師：有禮貌）；學生接著說就是請你們（師：大家注意聽了）；學生再接著說：讀時聲音（師：怎么樣？）學生：再大些。（師：你說得真好），在學生短短的一句話中老師不斷的插入個人見解，既不尊重學生也影響了其它同學生傾聽。使學生的學習效果大打折扣。還有的老師在課堂上的教學語言隨意性也很大，比如：課堂上老師出示一幅畫對同學們說：老師畫了一副畫，你們看像不像課文上的畫？學生有的回答像，有的回答不像，于是老師說：像不像，反正老師都貼出來了，你們看一看吧。在老師們上交的課后評中，一位老師就提出了這樣的建議，當出現這種情況時，老師可以這么回答：“是嗎？那下回老師會注意改正，你們愿意幫助老師嗎？”

　　換個說法，對學生學但要以是一種激勵還可以進行很好的德育滲透。在課堂教學中只有準確凝練的提問語言，學生才能在較短的時間內理解老師的提問，從而迅速開動大腦這臺機器，去搜索問題的答案。在課程實施中，“發展性評價”包括教師對學生的評價、學生對教師和學生與學生間的評價。當學生的學習結果不是教師預期的結果時，教師應在對學生進行肯定的同時，并提供給學生正確的答案。對學生的回答給予具體的、生動的評價，使學生明確評價的標準，有針對性的、發展性的進行評價。

　　。在這次課題競賽活動中，表現出來的是部分老師對學生的評價大多還表現在對結果的評價上。而且對結果評價也比較單一。評價大多是一些表揚的話語：你真棒！你讀得很好！你真能干等等。那么，該怎么說才恰當呢？當學生朗讀課文讀得好時，教師可說：“讀得響亮流利，很好，如果能......就更好了”。當某個同學回答問題正確、流利、干脆等，教師就可以說：“某某學生答得真精彩，大家為他祝賀。” 或是“你答得很有創造性，希望你繼續努力！”這樣的激勵性評價對“差生”尤為重要。想讓學生坐好來遵守紀律認真聽，可說：某某同學的小腰桿挻得真直，誰能向他學習，比他更有精神？”在指導朗讀時，老師可以這么說：“把你的感覺說一說，帶著這種感覺讀一讀”體現了人為本，讀中感悟的語文課堂教學模式，更有利于學生的語文素養的培養。

　　5、語文基礎知識、能力訓練不足語文教學要求加強雙基落實，就是指除了訓練字、詞、句、段、篇等基礎知識外，還要對學生進行聽、說、讀、寫等語文能力的訓練。

　　語文能力是小學語文素質的核心，培弄學生的語文能力也是小學語文教學核心的目的任務。因為小學語文是工具學科，是基礎工具學科，是表情達意的工具學科。小學語文就是兒童學習語言的學科；對小學生來說，學習語文就是要掌握祖國的語言工具。通過語文學習，學生不僅能獲得語言，還通過語言實踐獲得語言，獲得字、詞、句、段、篇語文基礎知識和聽、說、讀、寫的語文能力。利用語文能力進行交流、解釋、記憶；通過語言理解和記憶獲得各科文化科學知識；并掌握獲得語文知識和能力的方法，即自學方法。

　　縱觀本次的課題競賽課活動，可以看出，部分老師并沒將基礎知識的訓練落到實處，學生知識面窄，回答問題不著邊際，聲音小甚至是不敢回答、學生的表現欲望不強等等。在競賽課中所設計的能力訓練，或不到位、或隨意，既無明確的目標又無具體的訓練要求；或機械，照本宣科的現象仍不少見；或盲目、不扎實，走過場，讓學生無法下手真正落實雙基。怎樣才能將基礎知識的訓練落到實處，達到培養學生語文能力，提高語文素質之目的，合理設計課堂訓練顯得尤為重要。訓練中我們應找準學生的最近發展區，為他們建立多層次的彈性訓練結構，設計適合于各種水平線學生層次的練習。如教學字詞時，起線訓練為“讀讀寫寫”，進而設計一些辯析、選詞填空、解釋重點字詞、巧填字格等練習，讓學生完成起線要求后選適合自己能力、水平的練習。聽說訓練更要貫穿于語文教學的始終，課堂教學中的聽說練習必須有針對性、層次性，還應促成學生良好的聽說品質的養成，使學生一練一得。如教學《小小的船》，在指導朗讀的同時，可以設計這道練習：

　　A、小女孩乘著小小的船看見了什么？找出有關句子。

　　B、用“________的月兒_______的船， ________的船兒___________ 。我真在______________船里坐，____看見_________星星_______天。”的句式與老師用對答的方法說一說課文。這樣一來，學生就得帶著問題聽朗讀，訓練目的明確，內容到位，重點突出，有利于培養學生全神貫注、迅速反應、即刻理解、馬上印記、表達完整、言之有據等良好的聽說品質，培養學生思維的敏捷性和條理性。

　　6、教師的基本功不扎實，語文素養有待提高教育改革的不斷深入，對教師的要求愈來愈高，愈來愈全面。

　　要提高語文學科建設的水平，提高語文教師自身的素養是關鍵的因素。在這次課題競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實：表現在老師的范讀沒有起到示范作用，學生的朗讀指導缺乏方法，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。教學基本功是教師上好課的一個重要方面。

　　通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

　　（1）板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　（2）教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

　　（3）語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　（4）操作：指教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，改變傳統的過于注重知識傳承，強調學生的主動的知識構建；增強課程的整合性和選擇性并實施三級課程管理模式等改革目標。這些改革目標能否實現，有賴于教師角色的轉變，有賴于教師教學行為方式的改變和轉換。

　　因此，面對新課程，做為教師我們需要重新思考，我們所擁有的知識和能力結構，包括所練就的教學基本功是否能夠適應新課程的需要。并且要針對自己的不足，努力鉆研，不斷學習提高。以上是我對本次課題競賽課的總結，由于本人水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。謝謝！

　　努力下功夫做事心得體會篇9

　　隨著城市化進程加速，基層政協工作面臨一些新情況。新形勢下，聯絡處如何組織好基層政協活動，怎樣才能突出特色，調動本地區政協委員的積極性，更好地履行職能，為本地區經濟社會發展服務。我們做了一些探索。下面結合工作實踐，談幾點體會，供大家參考。

　　一、堅持三個主動，為聯絡處的工作創造寬松環境

　　政協聯絡處工作在街道黨工委領導下進行，要開展好工作離不開街道黨工委的支持。實際工作中，我們堅持主動作為，靠前工作，用實際行動贏得街道黨工委的重視和支持。一是主動爭取街道黨工委和辦事處的重視。年初及早制定政協聯絡處工作計劃，主動呈請街道黨工委研究，并征求辦事處的意見，爭取街道黨工委將政協工作納入街道年度工作計劃，通盤考慮，整體安排。二是主動請示匯報工作。聯絡處定期向街道黨工委匯報工作開展情況，自覺接受街道黨工委的領導。凡屬聯絡處的重大問題、重大活動、重要會議，事先向街道黨工委請示，主動邀請街道黨政領導參加政協活動，增進了街道工委、辦事處對政協工作情況的了解。三是主動就相關事項開展調研。在街道重要決策出臺前，政協聯絡處積極組織本組委員，就決策相關內容展開前期調研。廣泛征求意見，收集社情民意，為街道黨工委和辦事處決策提供信息支持。政協聯絡處通過主動工作，得到了街道黨工委和辦事處的大力支持和高度關注，從而為聯絡處的工作開展創造了良好的外部環境。

　　二、抓好三項服務，在助推發展中顯現政協力量

　　1、為發展區域經濟服務。我們始終堅持以科學發展觀為統領，圍繞發展這個主題，在促進街道經濟發展中做文章，充分利用政協委員的人脈和經濟資源，引進企業，壯大樓宇，營造品牌。如康希委員領辦的南景飯店，開辦當年就實現區級稅收60萬元，被芙蓉區政府授予稅收貢獻獎，之后連續三年稅收過百萬，年年獲此榮譽，不僅為地區經濟發展作出了貢獻，而且在安排就業、維護社會穩定工作中也功不可沒。又如湯朝陽委員，積極響應區委、區政府大力發展樓宇經濟的號召，創辦了長沙共盛建材有限公司企業總部，通過兩年的發展，該企業年利稅近百萬，湯朝陽委員本人于被芙蓉區政府授予“創業明星”稱號。還有黃德君委員經營管理的銀華大酒店，目前已成為芙蓉區明星樓宇，在長沙市樓宇經濟中也處于領軍地位。

　　2、為黨委政府科學決策服務。選擇綜合性、全局性、前瞻性問題開展專題調研。去年，我們就怎么在日益發展壯大的民營企業中建立黨組織并充分發揮企業黨組織作用的問題，由地區政協委員、湖南千惠商貿連鎖有限公司總經理曹升洋牽頭，成立調研小組，對長沙市民營企業中的黨組織現狀及其作用發揮情況進行專題調研，同時對浙江、福建等沿海民營經濟發達地區民營企業黨建工作進行考察，在收集了大量詳實的第一手材料之后，借鑒外地的先進經驗，形成了專題調研報告，對芙蓉區非公經濟組織中黨組織的建設提出了意見和建議。有關意見建議被芙蓉區非公經濟黨工委采納。為加強社區建設，減輕社區工作負擔，聯絡處組織委員對街道所轄社區逐一考察調研。撰寫了關于燕山街社區容量過大、亟待調整分設的'調研報告，為區政府及民政部門科學設置社區提出了參考意見。

　　3、為維護人民群眾切身利益服務。街道政協聯絡處會同街道食安辦、燕山街工商所成立了街道校園食品安全整治領導小組，在全街范圍內結合校園周邊環境的整治，專門開展了食品安全進校園主題活動。活動共印制宣傳手冊5000多份，做到轄區內所有中小學及幼兒園人手一冊。在宣傳教育的同時，形成有政協委員、街道干部、城管執法員、工商監管員、社區志愿者共同參與的長效監督管理機制，經常對校園周邊的食品經營單位進行檢查和督促，確保校園周邊環境的凈化，倡導形成人人重視食品安全的良好氛圍。為改善進城務工農民工子弟的學習環境和學習條件，在政協委員黃德君和曹升洋的帶領下，委員們捐款捐物，獻計獻策，支持農民工子弟入學比較集中的八一路小學添設教學設備。

　　三、突出三個重點，在增強履職實效上下功夫

　　政治協商、民主監督是人民政協工作的主要職能和工作重點。近幾年來，政協聯絡處圍繞認真履行職能，突出抓了三個方面的工作。一是組織好政情通報會。每年定期組織兩次街道政情通報會，讓委員們充分了解本地區經濟社會發展狀況和街道工作情況，聽取委員們對街道工作的意見和建議，為街道黨工委及辦事處改進工作獻計獻策。二是做好提案工作。要求委員精心選題，深入調研，認真撰寫提案，確保提案質量。每年政協聯絡處提交有關經濟發展、社會穩定、社區建設、市政管理、節能減排等各方面內容的提案十份以上。同時積極反應社情民意，每年提交社情民意六份以上。三是堅持走訪委員制度。每年集中走訪慰問委員兩次以上。對走訪活動中收集到的委員的意見和建議，既有取舍，又原汁原味的向上級政協組織和街道黨工委轉達。對于街道職責內能夠解決的問題，要求街道相關部門限期辦理落實，職責權限以外的問題，積極協調上級有關部門解決，并將處理結果反饋政協委員。除集中走訪外，凡委員單位有重大活動或委員個人有婚慶、生日等重要事情，聯絡處都組織本組委員捧場；委員生病住院或有親人過世，聯絡處必于第一時間前往慰問。走訪聯誼活動的開展，密切了聯絡處與委員之間、委員與委員之間的感情，達到了團結的目的。

　　四、強化三種意思，不斷提高科學履職水平

　　政協聯絡處始終把提高委員素質作為履行職能的一項基礎性工作來抓，采取多種形式強化三種意思，不斷提高委員參政議政能力和水平。一是強化委員意思。針對個別委員重經濟、淡政治的傾向，組織委員學《章程》、學職責，參觀委員先進事跡展，用身邊的典型鼓舞和激勵委員。二是強化學習意思。把學習擺在突出的位置，要求委員養成多學習、多思考、多調研、多交友的良好習慣。貼近思想實際，抓提升式學習，提高理論素養，明確自身責任；貼近建言獻策，抓應用式學習，理清工作思路，增強調查研究本領，提高建言獻策水平；貼近知識更新，抓拓展式學習，關注時事政治，了解社會熱點，拓展工作視野。三是強化精品意識。首先精心組織各種會議，精心策劃、精心準備、精心組織，注重圍繞不同主題，提供資料，準備材料，安排發言。其次，精心組織調研視察活動。調研視察是政協履行職能的重要形式，一次視察就是一次專題調研、一次專項監督、一次建言獻策活動。對每次專題視察調研活動，堅持選準課題，深入考察調研。再次，精心撰寫建言獻策材料。政協以文參政、以文咨政，我們堅持在深入考察調研的基礎上，認真撰寫調研報告，力爭出精品。

　　總之，我們體會，基層政協工作必須緊扣黨政中心工作，貼近居民群眾，服務民本民生；必須緊緊依靠委員、團結委員，發揮全體委員的聰明才智；必須加強自身建設，健全工作機制，營造和諧環境。在新的形勢下，我們將繼續努力，不斷探索開展基層政協工作的新路子，切實提高履職的實效和水平，為推進經濟發展、促進社會和諧再作新貢獻。

　　努力下功夫做事心得體會篇10

　　20xx年9月，我十分欣喜地踏上了人類靈魂的工程師這一光榮的教師崗位。初為人師的我，包含著教育的激情，風風火火地投入到我的教育生涯當中。這期間，少不了受挫時的彷徨，少不了成功時的欣喜，也少不了對班主任工作地探索和思考

　　班主任工作之痛下決心

　　作為一名新教師，對于班主任這項復雜而瑣碎的工作，我欣喜的同時心里充滿了迷茫，不知道從哪里開始我的工作。一年級的孩子天真可愛，同時養成了許多幼兒園里的自由散漫的習慣，各方面都需要老師加以引導和教育。上學期，由于各個方面不太熟悉，我的班主任工作很多地方存在不足，也經常顧此失彼，自己也累得聲音沙啞，身心疲憊。為什么我班的孩子行為習慣就相對散漫？我努力地求教，我認真地反思，痛下決心要把班級管理好。經過了兩個學期的摸索，我慢慢領悟到了班主任工作的真諦，雖然成績不是特別顯著，但進步還是不小的。

　　班主任工作之奮發圖強

　　在這里，我將自己這學期的心得總結如下，希望大家多多指教。

　　一、集中精力，狠抓紀律。

　　作為一年級的班主任，首先要做到的就是晚睡早起，每天早早地起來，到班級里監督孩子們晨讀和打掃衛生，讓他們養成打掃和晨讀的習慣。中午時分，我常常放棄午休的機會，早早地來監督幾個搗蛋大王，正所謂擒賊先擒王，制住了習慣較差的孩子，也起到了殺雞儆猴的作用，其他的孩子自然約束了自己的.不良行為。傍晚時分，我偶爾會找一些問題學生談心，了解他們的境況，也試著和家長交流，達成家校聯合，共同為孩子的學習營造良好的氛圍。晚上，備好課，我總是在電腦前的校訊通平臺上和家長交流孩子們的進步與得失。平時上課的時候，盡量關注所有學生的發展，適時地進行紀律地管理，讓孩子們養成良好的學習習慣。

　　二、培養小老師，放手管理。

　　班主任不可能時時刻刻陪在孩子身邊，而是要讓他們慢慢培養，無形之中，養成自覺好學的習慣。這一切，都要靠班級里的班干部來實施，當老師不在的時候，可以放手讓小老師來管理，無論是早自修，還是課間時分，無論是檢查作業，還是打掃衛生，小老師處處都在崗，時時都管理，孩子們的行為都在監督和表揚中。我用心培養了幾個管理能力較強的學生，權利下放給他們，有問題及時向我匯報，這樣的狀況改變了我自己身心疲憊，孩子們依舊散漫自由的狀況。

　　三、注重集體教育，培養集體榮譽感。

　　上個學期，我只是一味地訓話，孩子們聽了就當耳邊風吹過。現在我改變了策略，我每天在宣傳：我們都是一（3）班的學生，無論走到哪里，都是我們班的一份子，要時時刻刻為著班級的榮譽而奮斗。在我的言傳身教下，孩子們懂事多了。每一次晨會時，當聽到一（3）班沒扣，榮獲五星半級時，孩子們總是耶地一聲歡叫，臉上洋溢著快樂的神情。某某同學遲到時，在全班同學的眼神注視之下，他自己都無地自容了，所以漸漸地，遲到的孩子少了，慢慢地，孩子們的綠卡越來越多了，悄悄地，整個班級的集體榮譽感在一步步加強。我的臉上也灑滿了燦爛的陽光！

　　班主任工作之初見成效

　　在全體師生的努力下，我們班取得了令人欣喜的成績

　　1、榮獲校雛鷹杯風箏節活動優勝班級。李旭昇獲風箏制作美工獎，徐琳潔、吳浩然、薛志航等三位同學或風箏制作創意獎，竺天樂和代強欞獲風箏放飛比賽直沖云霄獎。

　　2、校古詩文考級活動中考級平均分成績名列段第一。

　　3、低段寫字比賽活動榮獲優勝班級。

　　4、校百花園藝術節活動中多位學生獲獎，賀慧萍獲聲樂比賽三等獎，包忠杰獲樂器比賽三等獎，陳紅艷獲剪紙比賽優勝獎。

　　總的來說，班主任工作存在的不足是無處不在的，如學生的學習和行為習慣有所改善，但還有待改進；學生的學習成績不如人意，差生太多，成績有待提高成績；個人的語文教學水平有限，有待學習和進步。除此之外，成績也是一點一滴在積累，如我個人開出了一堂校級公開課《烏鴉喝水》，贏得了大家的肯定；我撰寫的讀書心得《美麗的巴學園，美麗的教育童話》也榮獲校讀書沙龍活動優勝獎。在這里，我將以此作為新起點，新動力，用我的熱忱，用我的勤勞，用我的上進，努力而勇敢地行走在班主任工作的路上，愿自己能在班主任工作的道路上步步高升！

　　努力下功夫做事心得體會篇11

　　今年我第二年擔任九年級(1)班和(4)班的班主任。《禮記》中有“學然后知不足，教然后知困”。通過第二輪的教學，我對這一名言有了更深刻的理解。下面是我對這一學期的工作總結。

　　一、班級管理方面

　　今年6月份，我送走了我任教的第一屆畢業生，這屆學生是我從七年級一直教到九年級的，三年的相處我們有了深厚的感情和高度的默契。而現在九年級的學生，他們的行為習慣、學習習慣、生活習慣等諸方面的能力都不如剛畢業的學生，針對這種情況我們指導小組的三個老師采取了以下措施。

　　（一）、發現選拔班干部

　　學生干部是班主任的.參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學風建設發揮重要作用。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要一步。經過假期中的幾次自學考試和開學初期同學們勞動的表現，最后我們選出了責任心和組織能力較強，在同學中威望較高的王晨和劉伊然為班長。這樣以他們為首的班委會就產生了。

　　（二）、教育培養班干部

　　我們對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我們經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。

　　此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級管理工作。

　　（三）、任命宿舍長

　　除了教室，宿舍是學生在學校的第二場所了，所以說宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍長需要有組織和管理能力的學生來擔任。在一次和學生談話時劉碩自薦可以擔任宿舍長，通過我對他的了解，知道在七八年級時他是一個紀律上都管不住自己的人，我曾猶豫過他能行嗎？我又想這樣或許是幫助他改掉毛病的一個辦法所以我就任命了他。指導小組的其他兩位老師也贊成我的決定。經過一個時期的實踐證明我們的決定是正確的。他不僅改掉了毛病，還將宿舍管理的井井有條，同時他的成績直線上升。

　　（四）、開主題班會

　　1、通過和他們一段時間的相處，我感覺他們的心理年齡要比實際年齡小，說話和辦事不像是即將初中畢業的學生，好像是小學生。他們會因為雞毛蒜皮的事來跟老師告狀，為多擦一節課黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角餅而鳴不平。他們不能調節，不會互相溝通，這些可能跟是獨生子女有關。這時我們就會在班會上給他們講與人相處的方法。告訴學生我們九（1）班是一個大家庭，你們都是一份子，我們要向兄弟姐妹一樣互相關心、互相照顧，互相體諒。

　　2、由于剛剛升入九年級有些同學還沒有投入到緊張的學習生活中，時間利用率不是很高。因此我主講了《珍惜時間》的主題班會。

　　（五）、培養良好的學習態度和習慣。

　　1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫七、八年級的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我們引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法。

　　2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，讀了王金戰老師的《學習哪有那么難》之后，我就學習他的方法引導學生在班會上說出將要超越的對手，來激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。還將王金戰老師的個人學習經歷讀個他們聽。這樣學生會提高了學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效的提升了學習效率，從而改掉了學生拖拉懶散的作風。

　　3、讓學生學會“會學”。學生還普遍存在不會學習的現象，自以為是，懶得動筆。簡單題一看我會做不寫了，難題不會做，老師講過之后會了就不反思，更別說整理了。我就用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，將王金戰老師的“學習習慣的養成”和“聽課的效率”等讀給他們聽，滲透學法指導

　　4、防止偏科，全面發展。我們時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。我們還和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

　　教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的20xx年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績。

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