班主任工作心得

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得，希望對大家有所幫助。

班主任工作心得1

　　今天是20xx學年度第第一學期期末考試的第二天，考點是席廠小學第九考場。初進教室，班里學生雖然還有點喧嘩躁動，但這并沒有引起我的注意。真正吸引我的目光的是教師的班級文化布置。班主任在教室四面的墻壁辟出專欄，分別按季節順序命名為“春之聲、夏之夢、秋之韻、冬之歌”，陳列了“詩詞美文”、“經典詞句片段”等內容。并裝飾以精美的剪紙貼畫，再加上教室里張貼的《論語》辭章，給人以撲面而來的文化氣息。

　　有了，考試前師生交流可以開始了：“同學們，你們知道我初進教室的第一印象是什么嗎？就是你們班的班級文化布置，透出一股濃濃的文化生態氣息。我相信在這種文化環境里學習、生活的孩子，在這種文化氛圍熏陶下的學生，一定是很有文化修養，講文明、懂禮貌，知道審美，熱愛生活的學生，一定是受人歡迎，讓老師喜歡的學生。昨天，大家都考了兩場了，想必一些考試常規你們都知道了，我就不再重復了。希望大家注意考風考紀，如實反映自己的學習情況，考一個真實的成績。臨近年末歲尾了，以一份完美的答卷，給老師、家長做出最好的回報，讓自己回家過一個愉快的春節。同學們能做到嗎？”“能！”大家齊聲回答。過后，我語音稍微一頓，略作沉吟，說道：“可惜讓老師有點不滿意的是，咱教室地面的垃圾太惹眼了！有一個優美潔凈的環境，才能有一份好心情，有一個出色的發揮，才能考出一份好成績！大家說，是不是這個理？”“是！”說著，同學們忙把腳下的廢紙、食品袋，匆匆撿拾起來。這時，我目光一轉，才注意到黑板上寫著一行字：請愛護我們的班級文化，謝謝！見此情景，我心中油然而生一股敬意：這是一位懂得教育藝術的班主任，一個有著美好情懷，知道尊重、信任學生的老師。遇到這樣的老師，學生應該是幸運的；生活在這樣一個班級大家庭，學生是幸福的。想到這兒，我腦海中忽然浮現昨天在第七考場監考的一幕：一些頑皮的學生竟然在講臺老師的板凳上埋藏了拉炮，老師不小心坐響了，嚇了師生一跳。更不能容忍的是考試過半，孔鵬鵬竟然又弄響了拉炮，蓄意制造恐怖氣氛，影響了同學們考試。我忍無可忍，狠狠地批評了他一頓。

　　如此師生交流過后，愉快的考試就開始了，愉快的一天就開始了！果然，整場考試秩序井然，只聽到教室里沙沙的寫字的聲音，學生安靜有序地完成了試卷。

　　是啊，再頑劣的學生也有向善柔軟的一面，以硬碰硬，剛性管理的方法也不是萬能的。人是講理性的，也是重感情的。是渴望被尊重和贊美的，尊重的力量是強大的，尊重能創造教育奇跡！

班主任工作心得2

　　昨天、今天兩天的培訓，有兩個人的講座讓我思想震撼，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當然也讓我們看到了希望，因為班主任工作已經引起了黨中央高層領導的重視與關注，并且即將頒布相關的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴的工作，更體面的工作。

　　第一位是北師大教授老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對班主任工作認識深刻到位、對班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時沒有坐下，他講到很多的觀點與我平時班主任工作引起共鳴。最后他對社會上流傳的一些觀點予以否定，如沒有教不好的學生，只有不會教的老師，我也非常同意這些觀點，說這些話的人，一點都不負責任，一點都不懂得教育規律，但是現實生活中確實有這樣冒進思想的人。

　　今天上午非常榮幸地聽了老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出。以往只是從書上看到。她給我有這幾種的感受：

　　第一、她的知識非常地淵博，醫學、保健研究比較深，對宗教也有研究。

　　第二、對班主任工作理解比我們深刻，觀點對我們有許多指導作用。

　　第三、對生活的熱情，對生活的態度特陽光。心態決定生活的強度、質量、長度。

　　第四、她的成長歷程讓我敬佩，讓我覺得機會永遠屬于有準備的人，不管在什么時候......

　　班主任工作心得體會五

　　自3月5日起，在老師的指導下我在純陽中學高一（1）班實習班主任工作，至今已有三月余，所得所感頗多，今作總結，僅從以下三方面說起。

　　一、與學生相處心得

　　記得剛來的時候肖老師就對我說，與學生相處關鍵要把握一個“度”既要讓喜歡你又要讓學生對你有所畏懼。

　　這個“度”的把握不是一兩天能學得來的，開頭就很重要，也與老師的性格有很大關系。我本人性格在這顯得寬和有余而嚴厲不足，并且一開始就與學生走得太近，以至于對后面的工作造成很大困難。其次還要注意場合，對不同學生也要不同對待。例如我們一班42人，性格差異十分巨大，并且每個學生的個性也是多樣性的。例如鄧超超，待人熱心，誠懇。記得剛來第二天，他就和我說：“張老師，我叫鄧超超，我在這很熟，以后有什么事需要幫忙，盡管叫我。”但他又容易急躁，說話心直口快，為此我也曾煩悶好久。這里的每一個學生都有自己鮮明的個性與特點。學會與不同性格的學生交往這是我以后任教的寶貴經驗。

　　另外更重要的一點，與學生相處關鍵在于了解學生，了解學生的性格、成長背景尤為重要。只有了解了學生，才能與他進行有效的溝通，進而才能對他們進行引導、教育。在這一點我們的肖老師對我啟發很大，她不但對我們班學生的個性，成長背景了如指掌，而且善于處理各種糾紛矛盾。很多讓人頭疼的學生他都能教管好。同時她自己又是一個樂觀陽光的老師，并以自己樂觀陽光的人格去影響周圍的人。讓我看到要做一個好老師先要做一個快樂的老師；要做一個快樂的老師先要做一個快樂的人。只有快樂的人才有更多的精力去做好自己的工作；只有快樂的老師才能更加有耐心、有信心的了解和處理學生們之間的瑣事，并且在了解和處理過程中同時能夠不斷思考，總結更加有效的教育方法。生活心態決定工作態度；生活狀態決定工作效果。這是我實習的第二筆寶貴財富。

班主任工作心得3

　　當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

　　一、關注細節，培養良好的習慣。

　　養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。

　　二、和家長交朋友，取得家長的支持。

　　學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

　　對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

　　年前圣誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現嗎？

班主任工作心得4

　　班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常德育教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？我結合自已班主任工作實踐談幾點體會：

　　一.抓好常規教育，集體教育，樹立良好的班風。

　　1立規成習培養好習慣。

　　習慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習慣能成就自己也方便了他人。特別是對初一新生來說，習慣教育更至關重要，它將影響到班主任的常規工作，但是好習慣的養成并非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導，最終為班級管理和班主任工作服務。

　　2.嚴格貫徹學校制度各項規章制度。

　　學校各項規章制度的制定不僅是從整體服務于教學也從局部上規范了學生的文明習慣，為促進學生的全面發展奠定了基礎。作為班級的管理者，班主任應該成為學校各項規章制度擁護者及堅決的執行者。為學生樹立規范意識，讓學生的日常行為有章可循。在規范學生的同時，也給學生養成了遵守規矩的好習慣，為班級的管理創造了很多的前提。

　　3.充分利用學校組織的各項活動。

　　學校的各項活動是開展教育工作的重要途徑，是對學生進行集體主義，榮譽觀，價值觀教育，促進班級凝聚力的大好時機，在活動中可以充分發揮不同學生的不同潛能，突出學生的長處、優點，激勵學生全面發展。這就要求班主任能夠善于發現學生身上的閃光點，充分調動學生參加活動的積極性，用活動的主題去感染學生，并把活動的精神灌輸到學生學習生活的過程中去，充分發揮活動的目的和作用。本學期我們學校先后組建了學生會，開展一系列文明禮儀教育活動、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級評選周和月文明之星活動，不僅豐富了學生的學習生活，也從不同方面促進了學生的全面發展，培養了學生的集體感責任感和榮譽感。

　　4.班級衛生的管理。

　　舒適的衛生環境是學生學習的先決條件，因此，衛生的管理也是非常重要的一項班主任工作。以下談談我的做法 ⑴起初班主任要親自動手教學生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺，置放物品。 ⑵向學生講明要求的衛生標準。 ⑶教育學生關心集體愛護班級，做到有值日，有保持，養成良好的衛生習慣。 ⑷實行組長負責制，值周生參與監督。在組長全權負責的同時，班級的值周生進行監管，有情況及時向班主任及值日生組長反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也減少了衛生扣分的機率。

　　二、班主任要塑造具有自己風格的人格魅力

　　1. 班主任要有“四心”，即愛心，耐心，細心和寬容心。

　　愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個充滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學們聽他的話，服從他的管理和支配。平時我們所說的同學們懼怕某位老師，其實，同學對老師的怕源于對老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現。值得注意的是同學對老師的怕絕非是老師靠武力或某種

　　威猛的表現而贏來的，大家都知道現在的獨生子女都有著很強的個性。沒有正確的引導和教育是得不到學生對你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯的表現讓學生所謂的怕了你，到頭來也只能是當面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學生心悅誠服。此外，細節決定品質，更決定成敗，能抓住細節開展工作是班主任成功的重要環節，大是大非都是由眾多小的細節組成，能否細心觀察和處理發生在我們身邊的每一個細節，是我們班主任工作成敗的關鍵。同時耐心和寬容心，是溝通師生心靈，建設和諧班集體的必要的條件，也是班主任充滿愛心的重要體現。

　　2. 班主任要善于表達自己對學生的愛。

　　一個人的最大悲哀就是當你一心一意地把另外一個人當成朋友時，而在他的朋友名單里卻沒有你的名字。原因很可能是你對朋友的友愛之情沒能表達清楚或朋友沒有感受到。其實，我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責任心，認真、負責而又努力地耕耘著自己的班級，往往有些調皮、不懂事的學生和班主任對著干、唱反調，對班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會不到班主任對班級的愛和高度的責任心。據說，包拯醫一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨，在封建王朝卻能平安無事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個決定的時候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不保護他呢？作為班主任我們在管理班級時，也應該讓學生知道老師的每個決定的目的都是為了全班同學更好的學習和健康的成長，讓學生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護自己的孩子一樣去愛護著他們。這樣學生又怎么會忍心去傷害你呢？

　　3. 班主任要以身作則，要求學生做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級的一日常規、文明禮儀，再如要求學生隨手撿起身邊的垃圾，那么當班主任發現自己身邊的垃圾隨手撿起時，學生會馬上低頭看桌下，腳底，這種表現比要求十遍都管用。

　　4. 建立良好的師生關系。

　　良好的師生關系是和諧班集體的前提條件。我認為良好的師生關系來源于一下幾點：①對學生的關心。如冷天里的一句噓寒問暖，孩子生病時的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。

　　5. 自己能解決的問題，不要求助于學校和家長。

　　經常求助別人的班主任會被學生認為是沒有能力的班主任，也就是不能讓學生信服，也就不愿服從他的管理。

　　三、建立得力的班干隊伍。

　　“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領著羊群前進，領著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時刻關注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險,為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運,牧羊者將會用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進著,這就是牧羊理論。由它啟發班主任、班級干部、班級好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關系。我們在班級管理中只要促好優等生，趕好問題生，培養好班級干部就能駕御好整個班級，這里談一談班干隊伍的建設。

　　1. 精心選拔班級干部。

　　選拔的原則有以下幾點：①班級干部要具有一定的職務能力，能真正成為班主任的得力助手，同時又有一定的群眾基礎，受同學們的擁護。②該職務對該同學有一定的促進作用。能調動其學習的積極性，促進其全面發展。③還要考慮該同學的職務是否有利于與相關職務的配合與整體協作，從而服務于班級。

　　2. 培養班級干部，給班級干部鍛煉和發展的機會。

　　班級干部的管理能力不是與生俱來的，需要后天的學習與培養。班主任要細心交給班干如何去管理班級的每個細節，遇見突發事件如何處理，如何與老師及同學交往和相處，怎樣配合老師工作，同時還要促進其全面發展。

　　3. 樹立班干的威信。

　　班級干部的威信需要老師的擁護和支持，而且要從班級剛組建就要著手樹立。支持班干的正確決定，對班級的反對派進行說服教育。在樹立班干威信，維護班干威信的同時，還要傾聽同學們的意見與反應。注重公平，和諧的原則，對于班級干部的過錯更要進行及時有效的教育和糾正。

　　4.在肯定班干能力的同時，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監

　　管，適機進行正確的引導和控制。如：班級的自習課。

　　5.對班干的工作要有一定的獎懲。

　　只有獎懲分明才能調動班級干部工作的積極性，促進班級的整體管理和發展。

　　四、建立嚴格的班級管理制度，完善班級管理的方法和措施。

　　1. 建立責任機制，分工明確。

　　每個教師都或多或少地帶著某種傾向性，同時又是一個具有喜怒哀樂等情緒的普通人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個度，這里不排除個別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴，學生一見就怕，一看就懂事，不用老師操心，但這種情況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個集體，就不如用一套完整的規章制度，獎懲條例去管理。使班級干部和全體同學都能分工明確，責任到位，也減少了各種矛盾沖突的發生。

　　2班級的管理要從被動防范向源頭管理轉變。

　　“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動。 打開的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時候，實驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對于完美的東西，大家都會不由自主地維護它，舍不得破壞；而對于殘缺的東西，大家就會去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關聯。人們也曾經用這理論在一座城市里做過類似的實驗。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護了好幾天。這之后，每當街上出現臟物時，總會有人自動把它扔進垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會有人制止。受此啟發：

　　⑴班風建設應盡量避免“破窗”。 這就是說窗子要是有破了，要趕緊修理，別縱容。也就是說無論是學生的學習、衛生，還是生活習慣，一但出現壞苗頭，破窗了，要趕緊修理，否則問題會像滾雪球一樣越滾越大。

　　⑵在借鑒別人工作經驗和總結自己過去教訓的基礎上，為了防患于未然，做好源頭工作是十分必要而又重要的，它可以減少班主任工作的繁重性及不可

　　測性，便于班級的管理。①比如班級剛組建時向班級同學講明“三件”最嚴重的錯誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對不能帶入班級的物品：MP3、MP4、手機、棋類、小食品與學習無關的東西，久而久之形成習慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉進班級的不良學生，要從頭開始調整、規范。如果教育不得當甚至會導致班主任工作的整體失敗。

　　3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個第一次。

　　班級的管理制度重在落實和監督，好的開頭就等于成功了一半，有制度不落實就等于沒有，而且給學生形成一種陽奉陰違，藐視規章制度的惡習，甚至把制度看成一紙空文，最后形成一種無拘束的自由主義，班級將成為一片散沙，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起，讓學生知道制度是一個鐵的手腕，是任何人不能違背的，學生就會重視并會用心去牽記班級的管理條例，從而管理制度就成為班主任管理班級不怒而威的武器了。此外首因效應（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級時每一個同學會給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會影響班主任對學生做出正確的判斷和了解，所以我們一定要小心首因效應的作用。與此同時班主任的言談舉止也會給不同同學留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到學生是否愿意接受你，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細心處理好和學生接觸的每一個第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓勵，第一次表揚，第一次批評等等，這里第一次批評為例，如果你對學生的第一次批評不到位或者不恰當，類似的錯誤第二次出現時你再想去糾正將成為一個難題，如果出現第三或更多次將成為習慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個第一次。

　　4.批評要講究技巧。

　　批評和表揚同樣不可輕估，過分的夸大的表揚會讓學生感到表揚來的太容易了，所以不會去珍惜，也就失去了表現的意義，不到位或不恰當的表揚也不利于調動學生的積極性，所以，表揚要適時又要恰到好處，批評同則重要，對學生的批評要注意首因效應（即第一印象），它往往會使老師對學生做出不恰當的批評，同時面對不同的學生要講究不同的批評方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發暗示就可以了，有的需要點到為止，無需深究，有的則須以鼓勵代替批評，有時還要運用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評學生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現，所以班主任千萬不要有抓住學生小辮子不放，往死里收拾學生，讓他徹底服了你。這樣處理的結果只有兩個，第一是學生投降了，最后是當面怕你，背后恨你。看不到的時候不服從你的管理，第二個結果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以收拾的后果。

　　5．班級管理的一個重要環節就是做好后進生的轉化工作。

　　“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應。同樣道理，班風的好與壞往往受后進生的影響很大，做好后進生的轉化工作十分重要。

　　轉化工作要根據不同的學生采用不同的方法，需要注意的就是要保護好學生的自尊心，在全班學生面前隱藏好后進生的缺點，用更多美好的，積極的東西去進行正確的引導，幫助他們樹立目標，鼓勵其不斷進步。千萬不能讓后進生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最后影響到整個班級。

　　6.爭取領導，科任的支配和家長的配合。

　　班級的管理是一個整體工程，不是班主任一個人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量，取得多方面的支持，會給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。

　　五.班主任要善于學習和積累。

　　班主任工作是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。隨著年級的增長，不同年齡段的學生有著不同的心理狀態，而且隨著時代的發展，同一年齡段的學生在不同的時代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學理念，用新的科學的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規、知法懂法，用法律武器來保護自己和學生，同時還要向資深教師學習，學習他們好的經驗，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結。最后找出自己的方法，創造性地去運用到班級的管理中，為班主任工作服務。

　　以上這些是我在班主任工作中的一點體會，總之,每個班學生的情況各不相同,作為班主任應根據本班的實際情況,采取不同的方法，才能把班級的各項工作做好。十年來，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個人修養和個人素質，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業的宗旨，我們任重道遠，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章。

班主任工作心得5

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自我的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的主角

　　漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自我的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自我的孩子歡樂，同樣教師也就應讓學生看到自我點滴的提高，體驗提高成長的歡樂，增強繼續提高的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴提高，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

　　二、嚴父的主角

　　教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生提高與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規矩無以成方圓，僅有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。

　　三、朋友的主角

　　用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就僅有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自我的愛護，把班主任的表揚看作是對自我的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自我的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自我“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角

　　公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。所以，班主任教師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自我教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學生的表率

　　其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為僅有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自我首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自我的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　總之，班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

班主任工作心得6

　　班主任工作紛繁復雜，瑣碎細小，尤其是寄宿制學校，班主任真是又當爹，又當媽，不僅要管理好學生的學習，管理好學生的紀律，關心他們的身體健康，關心他們的心理健康，就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。班容量大，學生們又到了特殊的年齡階段，諸多方面又給班主任工作提出了新的課題。

　　本人所帶的八年四班，雖說是個快班，但情況也很復雜，盡管在工作中已覺盡心盡力，但因水平有限，始終和兄弟班級有一定的距離，感謝學校領導給我們搭建交流的平臺，我也有機會學習一下先進的班主任管理理念和經驗，進一步改進自己的工作，下面是這半年班主任工作中的一點體會，希望領導和同事們給以批評指正。一：充分發揮班干部的管理作用1．作到分工明確，責任到人。宿舍長負責宿舍區衛生，紀律。體委負責體育課，早間操體育活動，文藝委員負責音樂課，早午唱，文藝活動。衛生班長協調衛生小組長，管理好擔當區，教室衛生，組織周二大掃除，平時檢查衛生保持情況。學習委員協調學習小組長的作用，課代表的工作。組宣委員負責班級宣傳工作，包括班級布置，板墻報等。學校學習委員，班長，團支書三人輪流值周，管理班級紀律尤其是課間，自習課紀律。讓他們分工協作，各司其責。2．指導班干部工作開展工作。要讓班干部知道自己是領導，明確自己的職責，在學習和生活中作到以身作責，對班干部嚴格要求，對他們的工作及時肯定，對他們的成績及時表揚。及時找班干部了解班級，宿舍情況，研究解決問題的方法。把班干部培養成自己的助手，培養成自己的眼線。

　　在學習，生活中發現問題，先找負責的班干部，能讓他們處理的就讓他們處理。前些日子，有個宿舍長反映，某女同學（葉）帶來了手機，藏在宿舍里，我沒有找葉，也沒有去翻，在沒有證據的情況下，工作很難做，有時還會很被動。在班里，我嚴肅聲明班級有人帶手機，講明帶手機的危害，告戒學生發現后的處理的嚴重性，然后找到宿舍長，交代她處理這件事情，第二天宿舍長跟我說葉已經讓她父親把手機拿回去了。班干部多次提示和管理不聽的同學，一定嚴肅處理，例如自習課，對說話或做與學習無關的事的同學，職周班干部第一遍提示，提示不聽的同學，記載，被記載的同學，班主任嚴肅處理。為班干部開展工作做堅強的后盾。3．尊重和關心班干部。

　　首先，對班干部要嚴格要求，讓班干部以身作責，班干部犯錯誤，當然要受到比其他同學更嚴厲的處罰。但更重要的是老師在平時的學習和生活中就更應該多關心和愛護他們。經常關心他們的成績變化，關心他們和同學的人際關系，關心他們的家庭生活，其實決大多數班干部是品學兼優的學生。在去年期末學生個人總結中，有個同學這樣寫的：我這半年對班級的貢獻不大，沒有當大官，只是個英語學習小組長，我認真完成老師交給的任務，認真收發作業，篇子，小楷，我努力學習，成績提高很快。我認真遵守學校的紀律，這半年沒有給班級扣過分，因為老師說過，小組長也是班干部。學生本身是很拿豆包當干糧的，我們班主任更要拿他們當干糧，讓他們當好干糧。不但這些班干部會受到教育和鍛煉，班級管理也會順理成章，管理水平也會不斷提高。如果有幾個優秀的班級干部，班主任工作也會輕松些。二：及時讓學生進行階段總結，反思自己的學習和生活。每到期中或期末我都讓學生做階段總結。我提出些問題叫同學回答，也可以叫做提綱，如：經過半學期的初中生活，你從思想上有什么變化和收獲？懂得了哪些道理？你是否積極主動的學習？期中考試或末考試成績如何？自己是否滿意？你是否遵守學校和班級的紀律？能否認真完成值日任務？本學期扣分情況，主要扣分原因是什么？加分情況如何？你參加了哪些集體活動，獲獎情況如何？你在班級任何職務，工作情況如何？你認為自己的主要優點和缺點是什么？談談今后有哪些打算？大型考試后，我也讓學生做考試分析，如：本次考試你對自己的成績是否滿意，和上次考試比，你的班級，學校名次有什么變化？你哪些科目考得好，你有沒有偏科情況？你覺的自己在學習中有哪些成功經驗，自己還存在什么問題。今后在哪些方面該如何做？通過考試，你覺的自己在學習上有什么困惑，希望老師和同學們給你幫助？讓學生進行階段總結，能及時發現問題，使學生在反思自己的成功和失敗后，盡快的找到努力的方向。

　　有很多同學的總結寫的很中肯，有的就是他們學習和生活的寫照。開家長會時，我把學生們的總結發給家長，方便了家長了解學生在校情況。三：中學生早戀是一個非常敏感的話題。青春期的中學生有一些感情的萌動也屬于正常。但如何正確處理這方面的問題，是老師和家長都感到非常棘手，處理不好可能使得工作被動，或帶來不良后果。首先，對學生進行理想教育，培養學生有遠大的理想，讓他們有長遠的眼光。從小培養他們高潔的情操。讓學生認識到，我得好好學習，我以后有更好的機會，我不能涉足這方面的事，耽誤學業。我班這學期有幾位女生收到過男同學的信，有給退回的，有交給我的。我表揚了他們的做法。第二，采取多種渠道，及時了解情況，做好個別學生的工作。平時多觀察，通過班干部和一些同學了解班中可能有早戀行為的特殊同學。上學期初，有一三年級男生，經常在我們班門口晃，有同學還說他進過班級。經了解，他在找我班某女同學。我找包括這位女生在內的幾位女生了解情況，并對她進行旁敲側擊，過后她找到我，表示以后和該男生斷絕關系。有的學生卻有其事，就的抓住證據，比如互相寫的信。和家長取得聯系，讓家長配合做好學生的思想工作。第三，處理有早戀傾向的學生，態度一定要和藹，做到不急不躁，正面做思想工作，要給學生足夠的尊重，并注意保密。有的孩子經過正確的引導，會迷途知返的。前一段時間，學校組織檢查學生宿舍，發現學生一些信件。其中有我班田某和另一班一女生的很多紙條，紙條中流露出她和其他班的某同學有感情上的糾葛。田某平時少言寡語，成績一般，平時也沒太注意過她。

　　我找到該女生，說：“快兩年了，老師一直沒跟你談過心，今天有時間，想和你談談。”我和她談到學習，談到班級宿舍，談到其他同學，談她的家庭，談理想，談今后的路該怎么走。最后她終于意識到自己的問題，哭著說“老師，謝謝你，有些事情我錯了，希望你給我一次機會，我一定好好干的。”看到她主動承認錯誤，我從桌子里拿出一疊書信，交給她說“老師知道你是個好孩子，我沒有看這些信，別人也不知道，你哪回去吧，老師只是希望你能走好自己的路。有的孩子個性強，必須慎重處理，切記方法簡單。在掌握確鑿的證據后，細心，耐心的做思想工作，做工作無濟于事的，要聯系到家長，避免使自己的工作處于被動，進退兩難。以上是本人在班主任工作中的幾點不成熟的做法。

　　我覺的班主任需要有超人的奉獻精神，不可以個人的得失論，應該在自己的工作中尋找快樂，去從孩子的進步中感受自己的成功，獲得成就感，我們才會樂此不疲，才會把工作干的出色。

班主任工作心得7

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　正如大家都知道的當班主任辛苦，但我想說的是當一名班主任卻也很快樂，因為我熱愛我所從事的教育事業，熱愛我的每一個學生！在如今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的角色早已發生了極大的變化，建立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行，如何讓這種現代的新型的教育理念在我的班級中得以體現，我認為當班主任是一門藝術。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛心。學校質量的提升支撐點在班級。班級是學校發展重要的基礎，班主任在質量的提升中其作用十分巨大，學生學習、生活等良好習慣的形成，學習方法的指導，心理問題出現的，班級學風的形成，班風的建設，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個學校管理當中，在教學質量提升當中，在優良的校風形成當中，具有舉足輕重的作用。今天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會跟大家分享。

　　一、改進工作方法，提高班主任工作的實效性

　　1、注重班級德育教育。

　　德育是素質教育的核心，培養高素質的學生必須重視思想道德教育，加強常規管理。在日常工作中，我利用班會時間認真組織學生學習《守則》、《規范》，教育學生自覺遵守校紀校規，規范自己的行為，培養良好的文明習慣。

　　2、注重培養學生干部。

　　為了充分調動學生自主管理的積極性，我班的學生干部都是通過毛遂自薦，競爭上崗的。在常規管理工作中，我充分相信、依靠學生干部，發揮學生干部的主導作用，讓他們主動參與管理，培養學生自我管理的能力，從而達到自我教育的目的。非常規管理則隨機應變、因勢利導、講求實效。經過一年的努力，我的班干部基本上都能較好地履行各自工作職責，管理好班集體。絕大多數學生也能積極配合班干部，自覺遵守紀律、自覺學習，做到老師在與不在一個樣。

　　3、注重情感投資。

　　要做好班主任工作，不僅要對學生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動關心每一個學生，把學生當知心朋友。不僅關心他們的表現、學習和紀律，還要關心他們的生活和身體。利用一切可能的時間和學生談心、交朋友。還經經常深入學生宿舍關心住校學生的生活和家庭情況。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導；要實施彈性管理。

　　要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度；要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。既注意常規管理，更注重個體管理。開動腦筋，采用多種途徑教育管理學生，在舉手投足間讓學生感受到老師對他們的喜愛關心。特別是對那些來自農村、父母在外打工的學生，更是體貼入微，倍加關懷。例如：我班上有兩個住校生不會理財，亂花生活費。我不僅告訴他們要體量父母的艱辛，節約開支，還先幫他們管錢，教他們記帳，教會他們懂得珍惜父母用汗水換來的每一分錢。我是一個老師，我也是一個父親。所以我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，我要讓xx級xx班變成一個溫馨的大家庭，讓這個大家庭中的每一員在自己的關愛中都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，共同成長，共同進步。

　　4、注重心理健康教育。

　　加強對學生心理健康教育。尤其關心單親家庭以及農村進城學生、貧困學生的成長，幫助學生克服可能存在的自卑、孤獨、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。比如去年新學期開學不久，我發現一女生常常遲到、且性格孤僻、極端偏激、漠視一切、不和任何人說話，存在著嚴重的心理問題。我費盡周折才找到她初中的班主任，了解到該生的特殊家庭和從小所經歷的不幸，并想盡千方百計來幫助她。為了保護她的自尊心，我從不問她遲到的原因，也從不因此而批評她。而是給她講勵志的故事，讓同學主動和她交朋友、關心她的學習、并主動提供一些經濟幫助。開始她對一切都拒絕，我并不放棄，堅持主動關心她。一年過去了，該生變得開朗多了，不僅學會了關心別人、努力學習，還主動向老師問好，當然也很少遲到了。

　　二、傾注愛心，做好后進生轉化工作

　　轉化后進生是班級管理“永恒的主題”，是班主任工作能力的重要體現。做好轉化后進生轉化工作，要做到以下幾點：

　　一是要尊重學生，師生平等。尊重學生，建立平等的師生關系，可贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，促使他們從早先的習慣勢力的束縛中解放出來，逐漸培養起良好的行為習慣。

　　二是熱情鼓勵，激發上進。對后進生班主任要努力做到“五多”：多個別談話、多溝通家長、多表揚鼓勵、多正面疏導、多指明方向。

　　三是要善于家訪，巧用合力。學校與家庭的合力作用是毋須置疑的，要努力使學生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。老師則要善于發現后進生的閃光點，及時地表揚他們，并把他們的點滴進步及時向家長反饋。以前聽慣了批評的他們一旦得到老師的肯定會更愿意改正缺點、錯誤。而家長也會高興聽到孩子的進步而更加配合教育。我班有兩個從07級降下來的學生，一個以前經常逃學，現在每天都能按時到校；另一個也從100多分進步到了300左右了。

　　三、樹立良好形象，做到言傳身教

　　古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

　　四、實施自我管理，培養管理能力

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的意識。班級的事情主動和學生商量，征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，增強班級凝聚力，形成良好的班風，也使班主任一些瑣事中解脫出來。班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　五、愛生如子，一視同仁

　　高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

　　對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持抓、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。還要有寬容之心。用我們的細心去觀察犯錯誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點，通過我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開其內心的不快，相信其一定會發生變化，并最終成為一個好學生。

　　師生交往，是人際交往的一個組成部分。在班級管理這個特定場合中，教師成了交際的主導因素，教育方式就顯得尤為重要。有寬容才有嚴格，有信任才有動力；處理意外事件，避開鋒芒，迂回取勝；恩威并重，原則問題寸步不讓。而在教育心態方面，和諧的人際交往，離不了平和的心態。對學生發火，不僅不會有效果，還會激怒學生，而且又傷害自己了。因此我們要用理性控制心態，這是創造和諧師生關系的前提。學生不犯錯誤，怎么能給我們提供教育時機？

　　最后我還想說說我對成功的理解。我們任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也許是我們做教師最大的精神安慰了。但教育成功的概念實在模糊，“學生明顯的進步，判若兩人的變化”，似乎是一種成功的標準。班級成績由倒數到正數，再到名列前茅，到出類拔萃，這也是一種看得見的成功。但是，這種成功，有幾個人能一直擁有呢？

　　對于教育學生來說，“有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。”而這些成功，需要我們付出很多，而這些付出，沒法作為業績考核。但是我卻不會此抱怨或放棄，因為每天我都用欣賞的目光看到我的每一個學生都在成長、進步。因此我雖然辛苦但我很快樂！

班主任工作心得8

　　我20xx年大學畢業，來到安寶中學，一開始就很榮幸獲得了學校的信任，擔任了高一年級的班主任。轉眼間，已經一年多了，我對班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業的'年輕老師，擔任班主任，工作的確難，但我認為還是能做好的。

　　做好工作，我看先要知道班主任是一個什么樣的工作。簡單來說，"班主任"在《辭海》中是這樣解釋的：在中國，主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協助下，對本班學生進行思想政治教育、指導學生課外生活，進行家訪和評定學生的思想品德等。雖然只有兩句，但里面蘊涵了很豐富的內容。透過《辭海》對班主任的解釋，和工作的實踐，我慢慢地領會到了班主任的幾個角色定位。我想定位準確，是做好工作的一個非常重要的前提條件。

　　一、班主任是學校各方面工作的執行者

　　既然“班主任”是“中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。”哪首先要明白是誰讓你去負責的？是學校。學校要正常、高效地運作，各項工作必須在基層得到落實。而班主任就是這學校最基本單元的負責人。所以班主任必須支持與執行。

　　班主任執行各項工作，我認為要有一定的靈活性。既要看到執行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各個學生都很情愿去服從學校工作要求的。所以一定要跟學生講明道理，并且在執行工作的時候，不但要從學校的角度去看工作，還要從學生的角度去看工作對學生的影響。執行時，處處關愛學生，給他們一定的支持與幫助。例如學校的20周年校慶，舉辦文化藝術節活動。我班上的學生都沒有特別的文化藝術特長，所以這些學生中很多沒有自信，從而也不情愿去參與，就想做個旁觀者。

　　于是我在班會課上動員。我說：“今年（20xx年）是我們安寶中學的20周年校慶，是大慶。我覺得自己真的很幸運，一來到寶中教書，就能參與20周年的大慶活動。我也覺得你們是很幸運的，在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下，要讀多少年書才遇上學校的大慶呢？”同學們，想了想后，我繼續說：“是10年啊！你們在中學階段能有多少個10年。所以一定要好好珍惜這次學校大慶的機會，積極參與校慶活動，留下珍貴的回憶。機會過了就一去不復返。”我又讓他們想了想，繼續說：“這樣吧，大家盡量發揮自己的優勢，每人報名參加一個項目，可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺劇等，好不好？”我補充說：“大家不要有心理負擔，盡力就行了，志在參與嗎。在這特殊的日子里，既為學校獻出了一點心意，又得到鍛煉，留下美好回憶，何樂而不為呢？”我還講了我在讀中學時剛好碰到了母校的10周年校慶，積極參與校慶活動，至今還記得。我覺得當時做法是很值的。下課后，很多學生都盡自己的力量報了一個項目。由于表演項目報名是有限制的，結果唱歌報名的人數過多，要他們先在同學面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭，班上10幾個同學也自編自演舞臺劇。我看到他們積極參與，心里也倍感欣慰。他們要我幫忙的，我鼎立支持。租服裝，買道具，班會沒錢，我先掂；要錄音機，我回家拿；要我提意見，我看他們排練。

　　二、班主任是班級建設的領航者

　　班級建設是班主任最重要的工作，也是最難的工作。它包括了很多個方面，有創造班的學習氛圍，提高學生成績；加強思想品德教育和指導學生課外活動等。其中我把提高學生學習成績作為班級建設的重心。我把這個作為班級建設的中心工作，是不言而喻的。因為高中是一個特殊的階段，加上社會的壓力，學生最在乎的就是自己的學習成績，大部分家長也很在乎自己孩子的學習表現。本身教學就是學校的核心工作，學習就是學生在學校最重要的事情。學生的學習成績上去了，其它事也會比較好辦。所以我不得不在這個工作方面狠下工夫。

　　開學初，我都會給我們班立一個目標。目標代表了奮斗的方向，不宜高也不宜低。我們的目標就是“兩個三”。這“兩個三”是指要在這個學期當中，取得至少三次“文明班”稱號；期中和期末考試成績要爭取保持在普通班的前三名。這個目標得到全體同學的認可，并且他們內心也有爭第一的意思。

　　要實現這個目標，就必須對這個過程進行控制。本來管理就是一種控制性的游戲。控制主要就是如何保證學生有長期的學習積極性。也就是學習動力和學習氛圍的問題。動力和氛圍是相輔相成的，動力創造氛圍，氛圍激發動力。

　　動力來源于激勵和壓力。我在班里設立了“果汁獎”。這個獎的費用我自己出，獎品我自己買。這個“果汁獎”分為幾大部分，體現層次感，并且可以重復拿，也就是說，只要符合要求就能得到獎勵。第一個是總分全班前10名獎，前五名有一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀；后五名就少了一本筆記本。第二個是總分年級前100名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第三個是單科成績第一名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第四個是學習進步獎，凡是總分成績排名與上次排名在班或年級都有進步者，都可以得到一張獎狀，進步明顯的更可以得到一支筆。每學期期末還有一個“特別獎”，就是一個學期里，學習和其他活動獲獎最多者，我另外發一個班主任“特別獎”。這個“特別獎”至今發了兩次，一條圍巾和一個電子表。兩次同屬一個人，那位學生學習的確厲害，就像一個不倒翁一樣，當然是有競爭者的。現在這個“特別獎”成了那位學生和其他競爭者學習的一個重要動力。“果汁獎”的獎品雖然不是很貴，但代表了個人的榮譽，仍然是有誘惑力和激勵作用的。我曾做過不記名的問卷調查，班上絕大部分學生希望得到果汁獎。

　　人們常說：有壓力才有動力。所以我經常會向學生灌輸危機意識和競爭意識。如：我會跟他們強調：“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次，教材完全不同，變數更大，機會可能更渺茫。一定要抓住這次機會，咬住青山不放松。”我也會經常跟他們說，現在世界開始進入知識經濟時代，社會競爭越來越激烈，在中國，不上大學深造，等以后出來找工作，機會會更少。我還跟他們說，大學是一個很美好的地方，一定要努力考上正規大學，給人生留下美好回憶。有一次，一個深圳大學的大三學生來我們班做問卷調查。我抓住這個機會，讓她跟我們班的學生交流，講講大學的學習、生活。學生很歡迎，也很活躍。那位大學生臨走前，給他們說了一句話：“我覺得大學是一個追尋夢想的地方，可以做自己很多喜歡做的事情，你們一定要好好努力！”一講完，全班報以熱烈的掌聲。這個對他們有一定的觸動。之后，凡在動員他們學習的時候，我就會提醒他們：“大學是你們追尋夢想的地方，高中這個關鍵階段，一定要好好珍惜。”聽完之后他們都會靜下心來，開始投入學習。平時，我也會在他們面前，表揚其他班的同學都很努力。當然，當他們取得好成績時，我會毫不吝惜地表揚和獎勵他們。

　　班的學習氛圍建設，是一個持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班，督促及時早讀。上課期間不定時到班巡查，看看他們有沒有認真聽課。晚上沒有特殊事，我都會在晚修前到班，督促學生盡快投入學習。時間長了，學生學習也會相對自覺起來。有些成績相對較落后的同學，就跟我說過：“班上，周圍的同學學習都很努力，搞到我很有壓力感，不學，不好意思。”其實，我就希望有這種氛圍。

　　雖然學習很重要，但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動。我在實抓學習過程當中，平等，公正對待每一個學生，沒有因為某個學生成績不好，我就會疏離他。我反而會更多得跟他們接觸，一起聊天、打球，生活上也更關心他們，并處處強調做人的重要性。我經常掛在嘴邊的就是：“我看人，不是就看成績。在學校就是要先做人，再做學問。你們要永遠記住：尊重別人，就是尊重自己。”

　　我們班的課外活動也是相對比較豐富的。班的課外活動主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議，給支持。課外活動是班長負責制，所以選的班長，責任心一定要強，肯干，有一定的能力。我對我班的班長是很有信心的。我認為班干部建設最重要的是除了指導，就是給予他們更多的支持，更多的諒解。我不會隨便給工作，即使負責的工作沒有做好，也從不責怪。我會跟他們一起找原因，鼓勵他們下次做得更好。舉辦活動，可能班上有些同學不想參與。這會打擊班干部組織活動的積極性。我會先讓班干部動員。不行，我再動員。如果有人還是某種原因不參加的，我一定會尊重那些同學的選擇。并安慰班干部：“那些不參加的同學，可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動，不可能每個人都一定喜歡的，所以我們要豁達點。搞活動，大部分同學開心就很好了。你們搞好點，讓那些沒有參加的人，也羨慕一下。”

　　組織活動的原則是健康而又不大影響同學的學習。這一年多來，我們班自己搞了體育藝術節，有男女混合籃球賽，乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術比賽等。他們在比賽中既加強了交流，又增強了自信，而且還有獎品拿。兩年的西方圣誕節期間，都利用下午放學到晚修的課余時間，搞了聯歡會。有得玩，有得吃，又有獎品拿，大部分同學們都很快樂。

　　我的目標就是把我們班創建成一個“健康、快樂、團結、奮進”的班集體。通過一年多的師生努力，目標基本實現，但還要繼續加強。班的成績也比較理想，這一學期的期中考試，班的成績就排在年級第五名，普通班第一名。同學們都很高興，但我跟他們說：“成績是過去的，我們要繼續努力。”

　　三、班主任是學生的“兄長”與知心朋友

　　班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達到預期效果呢？這就需要學生的積極配

　　合。我們都知道，親人和朋友的工作是比較好做的，也比較配合的。所以我在情感上，把學生都當作我的弟妹一樣。在學習生活當中，我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友，因為他們有煩惱的時候，自然就會找你談。通過聊天，他們心情得到了抒解，會更快投入到學習生活當中。

　　交朋友，特別是知心朋友，是一個長時間的交流過程。我平時放學或晚自修，會找一兩個學生聊天，談學習，談興趣，談理想，甚至談家事等。交流多了后，有些學生不用我找他，他自然會找我。例如我們班有一學生，晚上深夜突然發短信給我，說他爸媽有矛盾，很煩，明天想跟我聊聊。我立即回復給他：“可以。你不要想這么多了，早點睡，明天找我。”

　　面對班上好動又有點調皮的學生，我會找時間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了，我說的話，他們基本會聽，而且會比較尊敬我。當然，我在很多時候是很體諒他們的。因為只有諒解，才有更深層次的交流。

　　現在，我跟學生的關系算是挺不錯的，大家在一起，心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展，也非常有利于師生的和諧發展。

　　四、班主任的本質角色定位——榜樣

　　印度大詩人泰戈爾說：“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我想，要學生成材，班主任的影響無疑是重要的，所以我認為班主任的本質角色應定位在學生的榜樣。班主任只有以身作則，發揮榜樣的作用，才會使學生更好地養成良好的習慣，形成健全的人格，實現美好的人生。

班主任工作心得9

　　剛剛過去的一個學期之中，我主要負責小學五年級的班主任工作，五年級下學期的工作可沒有想象之中那般容易，畢竟接下來的一年可是小學的最后一年，因此許多學習上的問題都必須在這個學期解決，畢竟拖到下個學期的話，時間上可能就有些來不及了。所幸這學期的班級管理工作還算比較順利，要說這個學期給我的感受的話，用一個字來形容那就是忙。

　　要忙的事情有很多，首先便是學生身上的不良習慣，班上有幾個不上進的差生，我和他們談過好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業也經常不及時完成，最為重要的是家長不管，這可讓我很是苦惱，后來我才發現這些學生并不是不想好好學習，只不過是想用這樣的方式引起家長的注意而已，當發現這一點以后，我便做好與家長的溝通工作，希望他們能夠發揮自己家長的作用，所幸的是這些家長在經過我的教導以后終于開始重視孩子的學習，而這些學生也因此有了學習的動力，最終將成績趕了上來。

　　其次的問題或許就是學生們偏科的普遍現象了，最為明顯的就是對英語的不重視，即便小學英語比較簡單，但是他們的英語成績依舊不怎么理想，與之相反的則是數學成績普遍高分。通過對學生的詢問以后，我發現在其他班也有這樣的問題，不僅僅是發音的習慣，而且英語的學習方式也是他們不習慣的，在了解到這方面以后，我讓英語老師放緩了教學的進度，再多給她一些時間，務必要讓學生將每個單元都弄明白，不能夠讓英語成為他們以后拖后腿的科目。

　　最后一點則是學生們的生活習慣，盡管現在都提倡說普通話，但是學生在情緒激動的時候還是會不自覺講著方言，并不是說這一點不好，而是有一次我看到有學生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現在的學生都是處于一個習慣模仿的年齡階段，說臟話肯定是身邊的環境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學習之中，通過對學生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個學期的后半段時間終于不再出現學生罵人的現象了。

　　在這學期的班級管理工作結束以后，我也算是松了一口氣，接下來便是學生在小學階段的最后一年了，我還是真誠地希望他們能夠在今后的學習之中越來越好的，我最關心的還是他們的學習狀況，只有在小學階段打好學習基礎，才能夠在以后的學習之中輕松許多。

班主任工作心得10

　　雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

　　我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

　　一、親和力原則

　　班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

　　二、辯證地看待“以學生為本”原則

　　“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

　　“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任工作心得11

　　今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。

　　我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又說，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮海中學的嚴明磊老師，他喜歡著學生的喜歡，悲傷著學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？

　　一直以來都在說，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙著做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多么開心。隨著年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環境，同時也培養一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？

　　做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎么調皮，等畢業后，就只會記著學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區別。為什么這么說呢？那是因為親子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能說他們不是優秀的呢？循著教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！

　　與家長的關系，對班主任來說，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜。現在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對于一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這么一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏于管教。一段時間后，這個孩子，不做作業，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業，還不見成效。最后只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然后，我也不直接說孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說，你們這么遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多著想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以后，變得冷靜了，說回去會管好孩子的。隨后幾天，這個學生的作業都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，后來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。

　　做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以后，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。

班主任工作心得12

　　這學期我擔任高二（3）班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

　　一、坦誠相對、用心觀察

　　開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

　　其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

　　二、兼聽則明、偏聽則暗

　　客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。

　　通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：

　　1、教師處事不公平；

　　2、教師不尊重學生的人格，特別是后進生；

　　3、教師批評學生與事實有出入。

　　反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

　　在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，咱們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生非常多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

　　通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任非常好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。）。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生非常重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使非常多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

　　三、用規范化管理促進學生自我評價

　　前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

　　1、管理目標清晰明確化。

　　管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

　　2、管理行為可操作化

　　規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

　　3、民主管理、評價客觀化

　　班級工作管理中令人心煩的問題非常多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是非常好。）

　　總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

　　世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。

　　班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要！

　　教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，

　　沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。

　　班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

　　班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……。’使我有了學習的信心，我要趕上去！”

班主任工作心得13

　　擔任班主任工作已經x年了，在這x年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

　　小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。

　　一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培養

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小

　　干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的系統，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

班主任工作心得14

　　直到星期一，才停止“服務性項目”的收費，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：

　　1、 轉眼開學一個月，學生也適應小學生的生活，學習、課堂紀律等，可衛生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團臟，因此，一有我的課，我都必須強調衛生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長時間，這不是個好計策，有人提議我安排值日生，但考慮到學生的年齡、能力，也需要較長時間的鍛煉（目前正在訓練他們掃地能力）一年級的學生，主要還是“玩”“玩中學，學中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。

　　2、 一天早讀，我來到教室，發現有兩個座位空著，本能反應，學生遲到，但下早讀了，還不見學生出現，走下去，竟發現座位上都有書包，我頓時一驚，馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長，家長來后，在校園里展開搜索，不久，在一個堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調整我的語氣，以“朋友”的身份進行思想教育：首先，了解孩子為什么會有這一行為（時間到，不及時返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的負面影響；最后，孩子、老師達成一個約定，不允許這一情況的再次出現。

　　本以為這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽著，生氣、無奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個方向走去，果然，找到了，這兩個人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨自一個人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現，是在責備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項工作，就此事專門跟家長細談，家庭、學校聯手，不確定以后會不會再出現，至少目前為止，沒有。

　　從開學接手這個班，發生的一切，造成的影響，對我而言，只能用四個字形容：受益匪淺。

班主任工作心得15

　　法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，我們的職業注定不會是璀璨星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡泊的態度，才能踏踏實實做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事，講兩個小故事與大家分享。

　　當了十幾年的班主任，讓我記憶深刻的是近幾年的事情，也許是隨著年齡的增長閱歷的增加，對生活的態度也有所改變。記得XX年所帶的畢業班中，有一個留級的男生東東，父親殘疾不能行走，母親在外打工，家庭特別困難，，孩子很自卑，在班上大家都幫助他、照顧他的感受。可后來的一段時間，東東隔三差五的曠課，我到家找了幾次，也沒見到他，偶爾來學校也是沉默不語。后來聽同學說；每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢，專挑軟弱的人下手，不給就揍人。東東給了兩次就沒錢了，怕他們找就在外面躲著。我當時聽了非常氣憤，馬上告訴班里的同學放學一塊走一塊玩，當時還強調：決不能看著我們班的同學被人欺負。沒幾天，有個男生跑來告訴我，又有人在胡同口堵著東東要錢了。我立馬叫了好幾個男生追了過去，遠遠看見好幾個又高又壯、態度張狂的男生在威脅旁邊的人，我心里一緊，跑到學生前面擋著。大家吆喝著、攆著，轉眼只剩跑得慢的兩人，我慎重的教訓了他們，嚇唬說：“以后再發現這樣的事就直接找你們家長，還要打電話報警。”總之是連唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來都覺得有趣，學生大了，不是單純的說教就能讓他們信服的。估計那時候，班里的孩子們都“挺”我，是覺得這老師還挺“仗義”的吧!

　　經過這件事我一直認為生活需要激情，做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來了一屆畢業班，當時班里人數少，很好管理，一段時間都風平浪靜。有天吃著飯，教導主任就來找我，“你班張某差點跳樓了！”他說：“幸虧我阻止了，你快去看看。”我上氣不接下氣的到了學校，問張某：“你為什么要爬到樓桿外面？”他吞吞吐吐地說：“我沒地方去了。”“沒地方去？什么意思！”旁邊的同學趕緊解釋說：他們一塊兒玩游戲，一個同學追李某，當追到墻角時，李某沒地方去了，他立馬爬上樓桿翻到外面，準備“跳樓”。我當時真就“無語”了。那可是“二樓”啊！我接班的時候就聽說張某腦子不靈光，可平時很正常的啊！當時許多同事都勸我“其他事先放一邊，你一定看緊這學生，不然真會出事。”那時，我確實感到身上背著“泰山”了。接下來趕緊和家長聯系，他家長若無其事的說：“沒事，這孩子就是學習不好，瞎鬧著玩呢，你放心!”我千叮嚀萬囑咐家長要多關照孩子，我在班里組建了“安全巡查小隊”時刻注意班里情況及時匯報，又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學期班里轉來一個河南籍的學生，他和張某之間有過幾次廝打，都因防范及時，沒造成傷害。這期間我時刻提醒自己，孩子需要尊重。需要與人交往，需要成長的空間，我沒有權利剝奪他的自由。

　　一學年在磕磕碰碰中過去了，孩子終是會長大，會更懂事。 在帶班期間，我一直堅持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則，以平常心對待發生的事。班主任工作千頭萬緒，只有保持良好的心態，才能感受到生活的樂趣！

　　時隔十年，我又回來帶一年級了，看著一張張純真的笑臉，聽著歡聲笑語，我能時刻感受到生命的活力。班里一個漂亮的男孩，他聰明活潑上課爭著發言，作業整齊干凈，課下總能看到他歡快的身影，我一直都認定他是個幸福的小人兒。當第一次家長會的時候，我看見了他笑容滿面的媽媽，她向我點頭，并做出了一串手勢，我愣住了，這是孩子走過了向我傳達了她媽媽的問候，我從驚訝中回神，向她講述班內的情況，孩子站在我們中間不斷的變換手勢。通過交流，我知道了孩子的父母都是聾啞人，每次學校的情況都是孩子轉述的，學習上事情都是自己想辦法解決的，回到家自己根據老師教的，在家摸索著讀拼音，做數學。我能想象一個不認識多少字的孩子學習有多么困難，而這些從未影響他的快樂。我深深敬佩生命的頑強。

　　我堅信自己的青春會在孩子身上閃光，我們的教育會在奉獻中輝煌！ 既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會努力的工作，不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。