說說心里話教學設計

時間：2022-11-03 09:47:12 說說大全我要投稿

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說說心里話教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的說說心里話教學設計，希望能夠幫助到大家。

說說心里話教學設計

說說心里話教學設計1

　　一、教學目標：

　　（一）知識技能

　　1、指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

　　2、學會確定訴說對象和訴說內容。能夠清楚具體地表達敘事過程，有真情實感。

　　3、運用讀寫結合的方法，抓住人物的心理描寫，有條理地把文章寫真實、寫具體。

　　（二）、過程方法：通過老師的創設情境、小組合作、自主探究等方法，調動學生生活中的情感積累，激發表達欲望。

　　（三）、情感態度價值觀：培養學生思維能力，發展語言水平。在習作的實踐中培養學生留心觀察，勤動筆的寫作習慣。

　　二、教學重點：打開學生思維，拓展思維深度。激發學生內心深處涌動的情感。

　　三、教學難點：條理清楚，重點突出。能夠把作文寫真實、寫具體。

　　四、教學過程

　　【導入新課】

　　談話引入，每個人都有自己想說的心里話，張老師也不例外。今天，我就特別想對咱們班的小趙同學說：“你總是愛幫助班級做值日，真棒！”我還想對小王同學說：“你總是任性，傷害了很多同學，老師有點替你難為情。”聽了老師的心里話，相信大家一定躍躍欲試，想暢所欲言，說說自己的心里話，那我們就一起走進第二單元的習作課《說說心里話》。

　　【新課教授】

　　出示習作要求，帶領學生了解寫作內容、明確寫作要求。

　　環節一：確定訴說對象既然要說心里話，首先要明確訴說的對象，只有明確你想對誰說心里話，才能表達出你真實的想法。那我們首先就開動大腦，寫出自己想要訴說心里話的若干個對象。老師看到了很多同學都寫出自己想訴說心里話的對象，有的同學是2——3個，有的同學卻寫出了十幾個。那么趕緊3人小組相互傳閱自己的微卡。這個過程既了解別人的想法，也可以補充完善自己的成果。很多同學都積極踴躍的交流，那么大家還想不想了解更多人的想法呢？請大家將合作的小組繼續擴大為6人。6人小組內瀏覽其他同學成果。此外，在此基礎上把自己小組內同學的訴說對象進行分類，并把成果寫在板卡上。接下來，每個小組可以就近瀏覽2—3個小組的學習成果，推薦優秀的小組進行全班交流展示。最后全班匯報，其他小組進行補充發言，不要重復。這樣一來，我們可以訴說的對象的數量和范圍就有了很大的提高。教師根據課堂的生成，適當的對學生沒有研究到的對象進行適當的思維擴充，充分打材。材，沒有寫法指導，是寫不出好的文章的。那么我們就再來學習習作的寫法。

　　首先，學會布局謀篇。文章中要想讓你的心里話充實、飽滿，必須要有敘事作為依托，用打動人心的故事為主線，讓自己的心里話更加有理有據，充實飽滿。故事要真實，能夠真切的表達出自己的所思所想。其次，在寫作手法中注重心理描寫，心理描寫成功與否，直接關系到文章的真情實感，好的心理描寫，才能打動每一位讀者。所以為了更好的把自己和他人的心理狀態寫真實，采用了“情景再現”的小活動進行訓練。

　　環節四：范文引領每一個人的成功都是站在巨人的肩膀上，我們也需要在學習別人佳作的過程中提升自己的寫作水平。老師點評文章中最感動人的地方，指導學生學習表達方法。

　　【課堂小結】

　　每一次創作，都是心靈深處能量的迸發，都是點滴真情的流露，這次的習作只有以情動人，才能打動讀者，老師利用一首《說句心里話》的歌曲結束本節課，希望每位同學在習作中說真事、寫真情，期待你們的美文佳作。

　　【課后作業】

　　根據本單元自作要求，完成習作《說說心里話》。寫完之后給爸爸媽媽讀一讀，并進行修改。沒有寫法指導，是寫不出好的文章的。那么我們就再來學習習作的寫法。首先，學會布局謀篇。文章中要想讓你的心里話充實、飽滿，必須要有敘事作為依托，用打動人心的故事為主線，讓自己的心里話更加有理有據，充實飽滿。故事要真實，能夠真切的表達出自己的所思所想。其次，在寫作手法中注重心理描寫，心理描寫成功與否，直接關系到文章的真情實感，好的心理描寫，才能打動每一位讀者。所以為了更好的把自己和他人的心理狀態寫真實，采用了“情景再現”的小活動進行訓練。環節四：范文引領每一個人的成功都是站在巨人的肩膀上，我們也需要在學習別人佳作的過程中提升自己的寫作水平。老師點評文章中最感動人的地方，指導學生學習表達方法。

　　【課堂小結】

　　【課后作業】

　　根據本單元自作要求，完成習作《說說心里話》。寫完之后給爸爸媽媽讀一讀，并進行修改。開學生的思路。

　　環節二：確定心里話的內容通過大家的努力，我們已經充分的尋找到自己想訴說心里話的對象，接下來，就是心里話究竟說些什么？我們就一起進入本節課的重點，心里話都需要說些什么。心里話是指把心里想的如實地說出來。那就要求我們說真話，說實話。老師繼續留給大家思考的時間，每位同學選擇研究成果中一個或者若干個傾訴對象，分別寫出自己想對他們說的一句心里話。之后，我們形成8人小組，對心里話的內容進行分類，并利用板卡展示出你們的分類圖表。其他小組補充和質疑。通過這一過程，所說的內容極大的得到了擴充，寫作的素材增多了，思路也拓寬了。

　　環節三：寫法指導

　　在前兩個環節的頭腦風暴過后，我們的習作素材在不斷積累，然而只有素材，沒有寫法指導，是寫不出好的文章的。那么我們就再來學習習作的寫法。首先，學會布局謀篇。文章中要想讓你的心里話充實、飽滿，必須要有敘事作為依托，用打動人心的故事為主線，讓自己的心里話更加有理有據，充實飽滿。故事要真實，能夠真切的表達出自己的所思所想。其次，在寫作手法中注重心理描寫，心理描寫成功與否，直接關系到文章的真情實感，好的心理描寫，才能打動每一位讀者。所以為了更好的把自己和他人的心理狀態寫真實，采用了“情景再現”的小活動進行訓練。環節四：范文引領每一個人的成功都是站在巨人的肩膀上，我們也需要在學習別人佳作的過程中提升自己的寫作水平。老師點評文章中最感動人的地方，指導學生學習表達方法。

　　【課堂小結】

　　【課后作業】

　　根據本單元自作要求，完成習作《說說心里話》。寫完之后給爸爸媽媽讀一讀，并進行修改。

說說心里話教學設計2

　　教學目標

　　①完成本單元習作：說說自己成長過程中的心里話。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。促使學生真誠表達、說真話，提高學生對誠信的認識。

　　③提高學生的表達能力。

　　教學重點：

　　說出自己真實的心里話。

　　教學難點：

　　通過具體的事例說心里話。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　師：上課之前，老師和大家一起做一個小游戲，你們愿意玩嗎？師：我有一個蘋果，你有一個蘋果，我們互相交換，現在我們各自有幾個蘋果呢？生：我們各有一個。

　　師：很好，我有一個快樂，你也有一個快樂，我們互相交流分享，現在我們各自有幾個快樂呢？生：各自有兩個快樂！師：真不錯，可見，快樂是可以加倍的。如果我有一個煩惱，你也有一個煩惱，我們互相傾訴解決后，各自有幾個煩惱呢？生：沒有煩惱了！

　　師：由此可見，人與人之間交流和傾訴是多么重要。今天這節課我們就真誠地說說心里話，敞開心扉，一吐為快。———板書《說說心里話》敞開心扉

　　二、明確要求，拓展思路

　　1、請同學們打開書，翻到31頁，指名讀習作要求。其他同學拿筆畫出這次習作的內容及具體要求。

　　2、匯報交流：確定內容、思考順序

　　⑴誰能說一說這次習作的內容是什么？（說說心里話）

　　師：你覺得什么是心里話？（生：真實的內心想法……）

　　師：既然是心里話，那么有的有機會說，有的卻沒有機會講。那么我們可以對誰說那些心里話呢？書中為我們舉了哪些例子呢？

　　師：只能寫這些嗎？你從哪里知道的？（從……知道的）你的心里話還可以對誰說呢？

　　⑵我們知道了寫什么，那么誰能說一說寫心里話有什么要求呢？（真實）板書：說真話

　　三、小組合作，生生互動

　　1、師：（伴隨著輕柔的音樂，教師引導學生回顧生活，喚起情感體驗。）在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

　　出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

　　我想對說，。

　　2、四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什么。（教師巡視了解交流情況。）

　　四、模擬情境，典型示范

　　1、老師扮演媽媽（爸爸）的角色，學生向媽媽（爸爸）訴說心里話。

　　2、對照本次習作要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

　　（1）明確心里話向誰說。

　　（2）心里話內容要真實。

　　（3）可用第一人稱，也可用第二人稱。體裁可以使書信、日記或其他。

　　師點評：說心里話，就一定要真實，怎么想就怎么說；要想更感人還要通過具體生動的事例來表達真情實感，隨即板書：具體事例訴真情

　　五、動手練筆，交流評議

　　現在請同學們就寫一個片段，可以用上大屏幕上的提示語，結合一個事例把你的心里話寫下來，開頭和結尾以后我們再慢慢完善，注意以情感人。

　　示屏：

　　我想對說。

　　記得那次……

　　或：每當我……的時候……就會……

　　師小結：剛才同學寫的片段中有高興的事，有委屈的事，有對別人的建議，也有對他人的感謝等等。這些喜、怒、哀、樂都是發自內心的真實情感。希望你們能把自己的心里話寫完讀給對方聽，再根據別人的意見改一改，相信同學們一定會有更大的收獲！

　　板書設計：

　　說說心里話

　　對誰說：老師同學鄰居……敞開心扉說真話。

　　說什么：煩惱感激建議……具體事例訴真情。

說說心里話教學設計3

　　學習目標

　　（一）知識目標

　　知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責任感；知道家庭成員之間應該相互溝通。

　　（二）能力目標

　　能用語言正確表達自己的意見，學會主動與家人溝通的方法。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　明確自己在家庭中的'位置，能夠正確認識自己與家庭成員之間的矛盾，能夠積極主動地與家人溝通。

　　教學建議

　　1．我們怎么與家人溝通

　　（1）建議教師指導學生根據自己的實際情況，與家人溝通。由于各個家庭的情況不同，有的家長能夠傾聽孩子的話，溝通起來沒有困難。各個家庭在與孩子溝通方面存在不同的問題，原因也是各種各樣的。

　　（2）如何處理好溝通的問題。教師要教育學生明白，作為晚輩要學會寬容他人，理解他人，多與家人談心，把自己的想法告訴家長。例如：每天放學后，與家長談談在學校學習的體會，談談學校的校園生活，還可以說說在馬路上看到的事情，說說對一些社會問題的看法，主要是敢于在家人面前發表自己的意見和看法。

　　（3）有些家人是比較有性格的，孩子難于與他們溝通；有時又是雙方的問題，教師要注意做耐心的思想工作，幫助孩子與家人溝通。

　　2．需要溝通的問題

　　（1）在日常生活中，家長的要求與兒童的愿望不一致產生了矛盾，怎么辦？由于家庭情況不一樣，要求學生能夠聯系自己身邊的案例進行討論。老師的話是讓學生明白：有了問題還是要和家人溝通。怎么與家人溝通，要做好準備，如時間的選擇，在什么時候與家人溝通合適；問題的選擇，溝通什么問題等等。還提供了一種與家人溝通的方式————座談會。

　　（2）需要溝通的問題有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求兒童能夠將自己煩惱的事情與家長訴說。兒童的生活也會存在這樣那樣的問題，特別是受到不公平、不公正的待遇時，需要及時告訴家長。

　　（3）座談會只是一種形式，在學生和家長還沒有意識到溝通的重要性時，教師可以組織這類座談會。用這種形式促進兒童與家長的溝通，打開局面。更重要的溝通是在日常生活中進行的，不要指望通過一兩次座談會就能解決溝通的問題。要關心每一個兒童，讓每一個兒童學會溝通，學會與人交往。需要有計劃地培養，以形成能力。長期不溝通會形成心理障礙，問題就難以解決了。

　　主題教學思路

　　兒童正處在身體發育和心理發展的不成熟時期，在這個過程中創造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關系，就顯得十分重要。作為家長要與孩子平等相處，給孩子處理事務的權力，創造條件讓兒童大膽發表自己的意見和見解，使孩子與家庭成員平等相處。但是，有的時候家長工作忙，忽視了與．孩子的溝通，孩子遇到這種情況時該怎么辦？該怎樣與家人溝通？這是比較難解決的問題，需要家長和兒童雙方的共同努力。成長期的兒童存在著心理的問題。所以，要教育兒童學會與家人溝通。

　　在日常生活中，常常因為家長的要求與兒童的愿望不一致而產生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。如何解決這類問題，不能簡單地一概而論，必須通過交換意見，平等^對`話。充分地進行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。

　　教材分析

　　（一）本課內容結構分析

　　第36-37頁的圖片，通過一個男孩的話引出了一種情景。孩子想與爸爸溝通，但是爸爸卻說：“我正忙著呢。”我該怎么辦呢？

　　圖片通過男孩兒的話進行引導：如果與家人產生了矛盾，怎么辦？教師建議有了問題要和家人溝通。圖片提示與家人溝通要做好準備，如時間的選擇，在什么時候與家人溝通合適；問題的選擇，溝通什么問題等等。教材還提供了與家人溝通的方式————座談會。

　　（二）教學重難點分析

　　在日常生活中，常常因為家長的要求與兒童的愿望不一致而產生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。兒童正處在身體發育和心理發展的不成熟時期，在這個過程中創造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關系，就顯得十分重要。如何解決這類問題，不能簡單地一概而論，必須通過交換意見，平等^對`話，充分地進行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。因此教育兒童學會與家人溝通是非常重要的。

　　學習準備

　　1．收集一些案例的圖片、錄像等。

　　2．開家長座談會所需的一些準備，如：時間安排、座談內容等。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　（讓同學們欣賞音頻“爸爸媽媽聽我說”。）

　　老師：同學們，大家平時是不是也有很多的心里話想和自己的爸爸媽媽說說呢？

　　學生：（略）

　　老師：但是我們該怎樣和家人溝通呢？（過渡）

　　【講授新課】

　　一、我們怎樣與家人溝通（板書）

　　老師：同學們，大家先打開課本第三十六頁，我們看一看上圖中的同學在和家人溝通時遇到了什么困難呢？