關于國教院實習總結
每天到200號樓上課的日子已經結束近四個月了，這個實習總結又讓我停下腳步開始回望他們，想起自己的教學筆記，翻出來看，感覺一切人、事都還那么清晰，即使時間上正在漸行漸遠，國教院實習總結。
2017年6月我通過了南京師范大學國際文化教育學院的兩輪面試和崗前培訓，9月開始了在國教院"留學生漢語進修系"為期一年的教學工作。
我本科讀的就是對外漢語專業，2005年起就零星地從事著對外漢語教學工作，做過很多漢語輔導，也在大學的留學生漢語系、韓國學校的中文教學組實習過，自覺有了不少經驗，但長期班全職教師的職務，這是第一次擔當。
第一個學期，我擔任一年級四班的漢語聽說課教師。這個班一共20個學生，來自11個國家，年齡最大的已過半百，最小的剛到二十，有為興趣來學的事業有成之士，有為就業來學的剛走出大學的學生，有國外高校優秀的交換生，也有獲得中國政府獎學金的本科生、研究生。初次"登臺"的我是緊張的，其實他們也是緊張的，可能還帶著些許羞澀，正如我做學生的時候，然而這些緊張羞澀很快就在我們共同的教與學中消散了--一旦我們全身心地投入一件事，我們得到的將是快樂和充實。每個星期周二到周五，共十二個課時，日子在翻書、查字典、備課、講課、出試卷、考評中過得讓我來不及細數。10月下旬的時候，院里組織了對所有任課教師的期中教學考評，分學生評分和系主任聽課兩個環節，期末考試結束后，辦公室張老師才把評分條給我，全院74位參加考評的老師，我與另一位老師并列排名第5。接到評分條的時候我好滿足，他們是我在南師大的第一批學生，我知道我也是他們在南師大的第一位老師，先入為主，我只是用一個學期的工作維護了我在他們心中一開始的好感。那種小小的成就感增加了我的自信，我開始意識到我真的可以在漢語教學上做得很好，也許就是從那個時候起我已經有勇氣去繼續追求我想要的了。
第二個學期，根據教學成績、考評情況和平時表現，我成為唯一一個能留在進修系任教的代課教師，我對自己說"不以物喜，不以己悲"，繼續用心做好。這個學期，原來四班的學生大部分升入了水平更高的班級(幾個短期生已回國)，我與一起搭班的綜合課朱老師繼續教新的四班。
新四班從一開始的七八個學生，一周以后成為一年級最龐大的班，我們的上課地點不得不從南大樓的104搬到了200號樓的101。這個班一共有27人，來自13個國家，除了一個法國來的老中醫，大多數是二十幾歲的年輕人。開始的時候，我和朱老師都覺得這個班的學生很難開口，我也總是在心里把他們跟第一批學生作比較，誰像誰，誰不如誰，我知道自己還念著以前的學生呢，但是總這樣的話，對講臺下的他們是不公平的，于是，我暗示自己"慢慢愛上他們吧，也讓他們慢慢愛上我"--現在我堅信"愛"在教學這個行業里是對稱的，一個老師對學生的愛有多少，學生對你的愛就有多少，因為在教與學中沒有利益關系。--不說話，我就逗他們說，逼他們說，我告訴他們"你們講的時候，我可以做你們的好學生"，大家都笑了，從介紹自己的國家開始，身在國外沒有不愛國的，所以他們總會有話說，一個學生講，我跟其他學生都坐在下面聽，聽完可以提關于所講話題的任何問題，大家就在了解他人國家的一問一答中慢慢熟悉起來，開始打鬧了，開始互相開玩笑了，最重要的是大家母語不同，所以交流起來就要用漢語了。剛接這個班的時候，我真的沒有想到最后大家那么難以離別。我們每個周五的后兩節是"秀time"，從成語故事、電影電視到身邊的小事，學生們很看重這個活動，經常有出人意料的表現，他們有的帶來很多照片，有的準備了精彩的PPT或視頻、音頻，有的就直接在黑板上開始畫圖，很多時候會讓我不自覺地鼓掌，實習總結《國教院實習總結》。有個很會講故事的尼日利亞學生，我告訴他他有小說家的potential。最后一輪"秀time"，我帶了相機給他們錄像，有學生抱怨老師以前沒有錄像，如果有的話，就可以看到他們的進步了。我真的慢慢地愛上了這個班，覺得竟然比對第一個班愛得更深，傾注得更多。2017年6月23日，最后的期末考試結束了。放假幾天后的一個晚上，我收到某學生的短信，他說"想念老師和同學們，不上課很不習慣，非常想要四班的同學們再一起上課"，我那恍惚了幾天的心神終于被那種"不習慣"打敗了。
這是我的第一次長期課堂教學實習，是一次讓我回味良久，收獲頗豐的經歷，它不僅提高了我的課堂教學水平，增加了教學信心，還讓我在與不同文化背景的學生的交流中積累了處理外事交流類問題的經驗，另外，國教院的老師們對我的指導更是讓我受益匪淺。下面針對漢語教學總結幾點體會：
第一，當你站上講臺，你就是老師。
進修班的學生情況(從國籍、年齡到學習目的等)很復雜，作為年輕的代課老師我必須樹立自己老師的'威信，讓他們意識到我就是他們的老師，贏得他們的尊重和信任。如何做到這一點呢?這需要從很多方面入手：首先，著裝要得體大方，這是學生看到你時對你的第一印象；其次，教學態度要認真端正，提前到教室，做好課前準備工作，學生會因老師的用心良苦而尊重老師；第三，不能做"差不多老師"，講授內容要準確，做好全面備課，在學生心目中老師是不能輕易出錯的；第四，不能作"好好老師"，對學生等而視之，但不一味夸贊鼓勵，對某些學生的"惡劣"表現不縱容，要予以適當約束；第五，在與學生的交流中，言辭客觀不偏激，因為學生來自不同的國家，政治、宗教、風俗等方面難免千差萬別，遇有文化沖突時，老師必須謹慎處理。這些是一位對外漢語老師走到講臺上時應該注意的，其實，最重要的是，你站到了講臺上面帶微笑從容自信地對他們說："大家好，我是你們的XX課老師，…"，這個時候，他們就把你認作老師了，無關你的年齡、閱歷。
第二，保持學生對漢語對中國的興趣。
一位老師曾經對我說：只要你能做到一個學期下來，你班上的學生仍然對中國文化有興趣，那么你就成功了。也有人做過一項留學生學習漢語的原因的調查，結果顯示對中國文化的興趣是大多數人來華學習的原因。所以，漢語教學絕不僅僅是語言教學，其中必然穿插對中國文化的介紹，要以語言教學為主，輔以文化教學，用文化來維護學生對漢語的興趣。
針對每一課的話題，要往中國文化、中國生活方面發散思維，帶領學生們通過語言深入了解中國。例如，在講《張文教我包餃子》一課時，我給他們放了CCTV-4《快樂漢語·包餃子》的片段，學生在了解中國傳統節日飲食風俗的過程，不僅對這些文化產生興趣，而且對他們自己國家的一些相關風俗也有了訴說的欲望。
第三，正確處理各種教學手段的關系，不以一概全。
第一個學期的教室沒有多媒體，講生詞語法用板書，黑板又不是推拉式的，即使是聽說課，一次課也要擦兩三次黑板，想給學生放點視頻資料時就只能無奈地羨慕人家多媒體教室。第二個學期因為學生多終于分到了多媒體器材很齊備的大教室，我開心地施展著自己擅做PPT的優勢，即使做這個比寫份教案麻煩得多辛苦得多。
課件做得很豐富很靈活，搭班的朱老師羨慕地夸贊我的技術，院里幾位看過我課件的老師也都肯定了我的工作。利用多媒體很容易活躍課堂氣氛、吸引學生注意力、調動學生的積極性。但是幾次課后，我發現多媒體教學并非沒有弊端，過多地依賴，就把其他教學手段忽視了，也容易傾向于把課堂處理得太過"娛樂化"。為了把課堂教學中出現的一些問題處理得更好，我從圖書館借了《對外漢語課堂教學藝術》，其中對多媒體教學的常見問題分析得很全面。運用多媒體只是一種教學手段，不能以此替代整個教學，更不能忽視其他教學手段的運用。我認為，一位好老師一定要做到沒有多媒體照樣能把課講得精彩。就講生詞來說，有一些常用方法：事物名詞(例如：羽毛球)以圖片解釋；動作動詞(例如：舉、掛)以動作輔以圖片解釋；抽象詞則要放在具體的語境中，老師給定情景，學生用所學詞造句。詞匯中的甲級乙級詞匯要求學生不僅會認讀、運用，還要會寫，所以這些詞在授課過程中仍要板書在黑板上，或者用筆畫軟件進行書寫演示。
利用多媒體還要特別注意做好課前準備，提前調試設備，每次課都準備好應急方案。為避免出現意外(例如：停電、電腦故障、投影儀故障等)，我每次課都既準備PPT，又另帶一份紙質教案。事實證明這是十分必要的。
第四，老師做的任何課堂活動都要與教學相關。
我原本以為，有了多媒體器材，在教學進度允許的情況下，給大家放放電影什么的是很方便的事情，在老師的指點之下才意識到自己經驗不足。學生們是來學東西的不是來看電影的，單純地給他們放一部電影明顯是一位老師打發時間的不稱職的表現。于是，放一次電影就要做很多工作。首先，要選擇合適的電影，要考慮到學生的喜好、當前漢語水平和政治、宗教等很多因素，最好選擇與近期教授內容相關的電影。其次，看一部電影前，要對其背景、主要人物等向學生作必要地交代，觀看前還應該圍繞教學目的布置思考題。最后，看完電影，組織學生討論，老師作總結。我們不能為了娛樂而放電影，我們是為了了解和學習。
第五，了解學生的國家，增強國際交流能力。
首先是了解學生的第一語言。經常有人問我教漢語的時候是不是用英語教，我會反問他們：我的學生都不會說英語怎么辦?教過的班上就有學生只會土耳其語阿拉伯語的，另外，韓國和東南亞學生的英語也只是馬馬虎虎的程度。初級漢語教學課堂可以適量使用學習者的第一語言，但是這個第一語言還是使用的越少越好，不能讓學生在二語學習中對其產生依賴，我們要爭取用最簡單的漢語輔以各種教學手段來講授更復雜的漢語。
那對外漢語老師就不需要學習其他語言了嗎?當然不是，相反，我認為一個漢語老師會的語言種類越多，在教學中會越游刃有余。語言透視文化，學習一門語言就像是給我們的世界另外開了一扇窗，不僅能提升我們的認知水平，還能了解迥異的文化風俗，在漢語教學中多會一門語言就多掌握了一種教法。
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