如何提高就業能力
就業能力的概念最早出現在二十世紀初的英國，由英國經濟學家貝弗里奇(Beveridge)于1909年首先提出。他認為就業力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。下面是小編整理的如何提高就業能力相關內容。
如何提高就業能力1
如何提升就業能力?方法如下：
在機遇與挑戰并存，創新與繼承同在的21世紀，在中國生產力飛速發展，科學技術日新月異的今天，大學生已經成為促進社會發展的主力軍，作為一名現代大學生，我感到的不僅僅是自豪，更多的是壓力。
眾所周知，職業院校的畢業生最后能否順利就業、就好業，關鍵在于是否具備必須的就業能力。所謂就業能力，是指通過知識的學習、技能的訓練和素質的開發而形成的，能夠實現個體就業理想、體現自身價值、滿足社會需求的一種綜合能力，它包括知識、技能、態度、個性、心理承受能力等多個方面。就業能力包含兩層含義：一是學生就業時尋找工作的能力；二是就業后的可持續發展的能力。而在經濟危機的影響下，大學生就業情況很不樂觀。面對如此大的壓力，處身于競爭激烈的環境和復雜的社會關系中，我認為大學生要找到合適的工作，不僅要提升自己的就業能力而且要提高自己的各方面能力，提高自身的道德修養，正確的認識人生的價值觀，世界觀。只有全面的提升自己才能在激烈競爭的社會中立于不敗之地。當代大學生的人生價值觀頻向多元化、利益化。普遍信奉個人主義，只注重個人利益，缺乏團隊意識，注重索取；追求金錢、享樂、刺激、舒適、悠閑地生活。樂于享受，懶于奮斗。就業能力的缺失，成為目前用人單位、學校、家長和學生共同面對并希望邁過去的"檻"。我們應該對自己進行心理、個性、能力等方面的測評，客觀掌握自己的優勢和劣勢，進而強化優勢，改進不足，使自己能夠在就業的過程當中處于有利位置。
我認為就業能力中主要包括以下方面：
一、職業技能：職業技能是從事某專業工作所需要的各種知識和能力，包括工作技能、對環境適應的能力等。工作技能的培養，應該從學校開始做起。要充分利用機會深入實際鍛煉自己，如社會調查、學校集體組織的各項實踐活動；要虛心向有經驗的人學習；同時，在實踐中培養分析問題、解決問題的能力。通過以上三個方面實踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進行彌補。
二、人際交往技能：人際交往技能是社會基本技能之一。人際交往能力的培養最主要的是要處理好以下幾個方面的問題:
1.虛心求教，克服嫉妒心理；
2.培養待人寬宏大度的品質。在人際交往中要求大同存小異，待人寬厚，能諒解他人的難處，包容他人的缺點；
3.增強自信心，克服"社交恐懼癥"。大學生畢業后，少不了接觸各方面的人，如不能應對自如，恰當交往，將影響個人的人際關系。所以，恰如其分地與人交往，是每個大學生都應努力提高和完善的一種能力。
三、生活技能：生活技能是指自理生活、獨立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個人的成就大小。年輕的大學生應該在培養生活技能的過程中顯示立身、立世、立業的本領。
四、自我能力：
1、信心。職業院校不少學生由于基礎知識比較薄弱，對職業學校及自己缺乏合理的認識，導致自我的未來缺乏必要的信心，自暴自棄。事實上，每一個人都有他的長處，天生我材必有用!要堅定自己一定能成功，只要用心學習，刻苦訓練，勤于思考，就一定能做到辦法總比問題多。
2、忠誠。任何一家企業，寧可要一個對企業足夠忠誠，哪怕能力差一點的員工，也不愿意要一個能力出眾但卻朝三暮四的員工。員工對企業的忠誠體現在員工與企業同發展，共呼吸，榮辱一體等方面。這樣的員工，不管老板在不在現場，都能認認真真地工作，踏踏實實地做事，對企業有歸屬感，他的忠誠，最終會讓他達到理想的目標。
3、團隊精神。從人才成長的角度看一個人是屬于團隊的，要有團隊協作精神和協作能力，只有在良好的社會關系氛圍中，個人的成長會更加順利。我們要認識到個人的力量是有限的，只有發揮整個團隊的作用，才能克服更大困難，獲得更大的成功。
4、專業技能。職業院校培養人才的目標是為社會，為企業提供具有一定專業知識，過硬專業技能的一線崗位工人。企業對員工的最基本素質要求之一就是專業技能。在企業里，誰掌握的專業技能高，誰完成的工作好、快，誰就是有本事，誰就能拿高工資，誰就能有發展。
5、吃苦耐勞。吃苦耐勞不僅是一種精神，更是一種能力。職校生由于受到社會風氣、家庭環境及自身素質的影響，相當一部分進入企業后，叫苦連天，甚至放棄就業機會。其中一個很重要的原因是這些同學從小在家就不干活，不愿干活，在學校實習時不刻苦訓練，進入企業后怕臟、怕累、怕時間長。可現實生活中，沒有任何一項工作不需要吃苦受累，同學們對就業后的工作要有充分、正確的認識，做好這方面的思想準備和行為準備。要懂得和體會“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理和境界。
6、學習與創新能力。隨著社會的發展，科技的進步，市場競爭不斷加劇，人才的競爭也越來越激烈。一個人如果不善于學習，不積極思考，接受不了新知識、新技能，也就沒有什么潛力可挖，無發展可言，甚至會失去工作的機會與崗位。作為一名職校生，不管你現在身處校園，還是走上社會后成為一名職業人，一定要牢固樹立在“學中干，干中學”的學習態度和方法，一定要樹立“終身學習“的理念和思想。這樣，我們才能跟得上時代的步伐，不被社會淘汰。
大一的時候我做過職業生涯規劃，但那時我對自己的專業了解的并不多，只是一知半解，現在大二，隨著專業課程的步步深入我也漸漸了解了這個行業和以后的發展趨勢，現在看來營銷會是我的長期目標，所以我會根據自己的長期目標，在不同階段采取不同的行動計劃。我會從以下幾方面來提高自己的就業能力：
(一)培養競爭意識和創新觀念
具有競爭意識和創新觀念是適應現代社會不可缺少的。所謂競爭，就是在優勝劣汰這一法則面前，各種事物對生存權利的爭取。競爭必然會給人造成巨大的壓力，任何置身于競爭環境中的人總是要爭取優勝，避免淘汰。競爭還必然推動優化，使參與競爭的個體相互學習，取長補短。競爭意識是推動個體努力學習，自覺提高職業素質的動力。所謂創新，就是不因循守舊、墨守陳規，敢于獨辟蹊徑，創造出新的產品、開辟出新的職業領域。創新就是要打破安于現狀、聽天由命、依賴別人的人生觀。一個人光有文化知識和職業技術是不夠的，還必須具有創新觀念與創業精神，才能更好地實現就業和創業。因為，市場的激烈競爭，電子信息技術革命，企業變革，個人工作的不斷變換，迫切要求人們具有創新觀念，具備創業能力。據有些地方的調查，具有一定文化知識甚至接受過職業技術教育的青年，仍然有一部分人待業或失業。這種現象的主觀原因就在于缺乏創新觀念與創業能力。
(二)培養適應變化的能力
職業內容的不斷更新和新型職業的不斷產生決定了現代職業對人的素質提出了更高的要求。新資源的開發、新技術的發明與應用、生產工具的革新、生產組織的改革和管理水平的提高，不僅要求人們具備更高的科學技術知識和操作技能，而且要求人們打破舊的傳統觀念，解放思想，開闊思路，樹立時間觀念、效率觀念和合作觀念。同時要求人們摒棄過去那種一次選擇定終身的傳統的職業選擇觀念，適時地調整自己與外界的關系，不斷地提高自己的職業素質，以適應不斷發展的職業要求。
職業環境也是處于不斷的變化之中。在個人與環境的關系中，人對環境的適應性與變通性構成人類生存和發展能力的重要條件。個人與職業的關系不是一對一的機械組配，同一個體可以適應兩種以上的不同職業，同一種職業也可以由不同類型的個人擔任。個人一生中面臨著職業的多次改變，同時，新的職業不斷產生，即使是傳統職業，隨著時代的發展對職員也會有新的要求。如果一個人只能在已習慣的、固定的模式里工作，那是很難成功的，在職業選擇面前也會顯得束手無策。因此，必須培養適應變化的能力。
(三)培養廣泛的興趣
興趣是人們活動的心理動力之一。作為個性傾向的重要內容，它創設一種積極進取、主動熱情的心境，支持人們去探索和參加各種活動。人們一旦產生某種興趣，便會聚精會神地投入其中，克服一切困難，直到最后取得成功。一個人只有對自己所選擇的職業有興趣，他才能敬業樂業，在職業崗位上全身心地投入學習和工作，才能充分發揮自己的聰明才智，從而在事業上做出成績。廣泛的興趣可以使人眼界開闊。如果一個人興趣比較廣泛，就會經常注意周圍出現的新問題，從而大大地拓寬自己的知識面。許多思想家、革命家和科學家具有極其淵博的知識，這與他們具有廣泛的興趣分不開。廣泛的興趣，能使人擺脫狹隘的職業觀念，拓寬職業視野，在人們面臨職業轉向時有更大的選擇余地，并作為必要的心理動力，從情感上給予肯定和支持，有利于人的職業適應。相反，興趣過于狹窄的人，由于他們感興趣的事物或活動太少，不僅會影響其個性的發展，而且一旦得不到或失去他們感興趣的職業，他們就會無所適從。可以說，一個人的興趣越廣泛，知識越豐富，他在事業上的選擇性就會越大，成功的機會也就越大。廣泛興趣的培養，主要是通過人們的實踐活動，廣泛接觸各種事物，在活動中逐漸體驗到心理上的滿足，從而激發出興趣和愛好。
(四)重視能力補償
職業適應最關鍵的心理因素是人的能力結構。如果能力結構與職業要求相符，人的職業適應性就越強，反之則弱。但是，人還可以通過能力的補償效應來增進人的職業適應性，盡量使活動不受影響。
這種補償不僅發生在不同能力之間，而且表現在氣質與能力、性格與能力和個性的積極性與能力之間的互補互替。如“勤能補拙”就是性格與能力之間的補償；“熟能生巧”是活動對能力的增進。“興趣是最好的老師”也說明人可以培養興趣而克服能力上的欠缺。
(五)培養良好的職業品格
職業道德作為人們從事職業活動過程中在思想上必須遵守的準則和規范，是社會主義道德在職業活動中的具體體現，它直接影響人們的工作態度、工作熱情和行為方式。良好的職業道德是抵制各種不正之風，轉變社會風氣，建立良好的人際關系，建設高度的社會主義精神文明的重要保證。
要想在事業上取得成功，就必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀；具有忠于職守，獻身事業的樂業和敬業精神，實事求是、嚴肅認真的勞動態度，刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中，無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。 良好的職業品質同時也是處理好各種人際關系所不可缺少的。比如，一個對人熱情友好、樂于助人的人能得到同事的好感；一個有強烈事業心和責任感的人能得到領導的賞識；一個謙虛好學、踏實肯干的人能得到師傅的贊揚。很難想象一個不講奉獻、自私自利、貪圖安逸的人，能得到領導、同事的親睞。
(六)提高身心健康水平
現代社會是一個充滿競爭的社會。現代科技的高速發展造就了一個緊張的社會環境，這種環境給人類社會帶來了心理壓力，加上工作的繁重，從而導致人們精力不足、體質較弱和許多心理疾病的發病率提高。許多現實事例表明，生活中的挫折、緊張的工作、現代化都市生活使人的心理大為緊張而出現身心疾病。不少人被抑郁、焦慮、緊張、自卑、怯懦等情緒所苦。一個身體孱弱、心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去從事復雜細致的腦力勞動和適應激烈競爭的職業世界。身體的強健主要是靠體育鍛煉。體育鍛煉可以增強身體機能，保持體態健美，可以滿足大腦的血液供應，保持旺盛的精力。同時，體育鍛煉還可以錘煉人的意志，增強克服困難的信心和頑強奮斗的精神。心理的健康主要依靠自我的調節，依靠個人的自身修養和完善。只有通過不斷的調節、完善，使個性心理得到健康、和諧的發展，才能提高職業的適應能力。
以后我們會有很多社會實踐的機會，我會通過社會實踐來提高我的各方面能力。適者生存，只有具備較強的社會適應能力、就業能力，才能在走入社會后縮短自己的適應期。
如何提高就業能力2
通過細致、多方數據比較分析，職業規劃專家認為，大學生就業難的主要原因在于大學生就業能力不足，所以走出大學生困境的要決在于如何提高自己的就業能力。
大學生就業能力是人順利實現某種活動的心理條件，它是符合活動要求、影響活動效果的個性特征的總和。大學生就業能力一般涵蓋智力因素和非智力因素兩個方面，包括思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力、應聘能力等。目前大學生找不到工作的一個原因，在于不能適應社會的需求，就業能力缺乏。首先，部分大學生在校期間得過且過，沒有經過嚴格的專業訓練，缺乏就業的核心競爭力。其次，學校育人方式單調、呆板，只負責知識的傳授，而不注重學生綜合能力的發展，使部分學生缺乏適應能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學生就業能力缺乏與我國應試教育緊密聯系，大學生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質的鍛煉，而能力的培養是與人幼年所受的教育密切相關的。
一、要增強大學生的綜合能力。
作為大學生應該樹立正確的就業意識，提高自身的職業成熟度。應廣開渠道，注意知行統一，全面提升自己的就業能力。如通過模擬招聘活動提升學生的應聘能力、社交能力等。同時，要積極發揮主觀能動性，成立相應的社團組織，鼓勵開展各種就業心理教育活動。
二、要實施職業生涯規劃，改變大學生就業的錯誤認知。
職業生涯規劃可以激發大學生自身內部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業生涯規劃不僅需要大學生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現實及發展趨勢有清晰的認識，這可以重新審視自己，結合社會實際，給自己一個合理的定位。
三、要加強素質教育實踐，養成良好的就業心理素質。
大學生優秀心理素質的養成不是一朝一夕的事情。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段，應當從中學，甚至是小學就開展就業教育、心理教育，培養他們的優秀品質。在基礎教育階段就向學生灌輸“就業意識”，加深他們對自己的認識程度，引導學生進行職業生涯探索。同時，改變應試教育的現狀，培養學生的綜合素質。素質教育從小抓起，才是解決大學生就業心理問題的根本之路。
四、要推進社會實踐活動，促進大學生對國情社情民情的了解。
應積極在大學生中開展社會實踐活動，為他們接觸社會、了解社會創造條件、提供舞臺，使他們對國情、民情、社情有清晰的了解，從而發揮他們的主觀能動性，縮小他們的認識與社會需求之間的差距，在實踐中提高自身的心理素質。
總之大學生就業能力的提升是一個逐步完善，多方面提升的過程，包括職業規劃、就業心理素質培養和社會實踐的豐富化。為此，我們更應該制定好自己的計劃表，認真落實。
如何提高就業能力3
一、職業規劃和定位能力。
想找到好工作先要弄明白你自己想要做什么什么樣的工作、能做什么樣的工作，否則目標不清、橫沖直撞，只會事倍功半。要避免這樣的情況就要提升對自己的職業規劃和定位的能力。首先要分析自己的優劣勢和環境因素，結合自己已經具備的技能，來分析自己最喜歡、最擅長的工作類型，然后按圖索驥、確定目標，成功的可能性就會大大增加。不少在職場有建樹的人都是早早的確立了自己的職業目標和方向，然后向著這些目標持續邁進，往往會比同時起步的人取得更大的成就。
二、持續不斷的學習能力。
學習能力包括方方面面。沒有畢業的大學生，首先要學好自己的專業知識，打下牢靠的理論知識基礎。其次還要學會接受新知識、新技能的能力，這是保證自己可以持續不斷進步的基礎。最后還要提升動手實踐能力，這是為走向職場做“演習”。對于已經有了一些工作經驗的求職者來說要學習兩個方面的知識，一個是一般層面的綜合知識，一個是專業層面的技能知識。前者是可以用來提升素質、開闊眼界、提高綜合判斷和處置能力的，后者是直接用來提高自己的生存技能和收入水平的。求職者只有持續不斷的學習新知識、新技能才能不落伍、不掉隊，在用人單位眼里才會是有“含金量”的人才。
三、強大的溝通能力。
求職是一個需要大量溝通的事情。沒有才能的人，夸夸其談終歸會被老練的hr識破，但是有才能卻說不出來也會被用人單位忽略掉。所以要提高就業能力，首先要鍛煉自己的溝通能力。有些人天生性格內向、不善言辭，但是這不妨礙可以通過后天的鍛煉來提升這方面的能力。要說的出口，首先要打破自己的心理障礙，這需要多“曝光”在公眾場合之下。當經歷了幾次慌張和尷尬之后，緊張的情緒就自然會緩解。當然能溝通首先要靠有可以講的內容，所以不妨在公眾場合發表言論之前首先做些簡單的準備，有了準備底氣自然會足，也更容易找到自信。
四、良好的心理承受能力。
求職和就業的過程中難免會遭遇到各種困難和挫折，這就需要求職者不斷提升自己抗打擊的能力、鍛煉自己的“厚臉皮”。遭遇別人的冷嘲熱諷時先不要著急上火，先看看自己是不是像別人說的那樣不值一提，如果確實有不足，可以從哪些方面改進。遇到困難和挫折時先不要急著灰心和放棄，不妨從心理暗示自己：這件事沒做成沒什么大不了的，明天的太陽照常會升起、地球一樣會轉。時間久了，自己變得樂觀豁達了，許多困難在我們眼前也稱不上是困難了。
如何提高就業能力4
一、對大學生就業現狀的分析
就業力，即畢業生的就業能力，是指大學畢業在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠滿足社會人才市場需求，實現就業理想，并在今后社會職業活動中實現自身職業發展目標的本領以及可持續發展能力，包括就業觀、楊能力、職業成熟度三層面。
社會、家庭、學校、學生本人之間都對高校畢業生的就業力的培養有責任，但作為人才的塑形者——高校對學生就業力的培養責任是很大的。教育作為第三產業，學校要面對市場辦學，學校的產品是由教育設施、教師的勞動和某些對教學過程或系統起支持作用的相關服務所提供的有形和無形的有價服務，學校面對的是購買服務的學生，學校就業指導對學生具有教育培養的性質，是學校教育工作的一部分。但是就目前高校就業指導工作的實況看，部分高校的就業指導工作對提高畢業生的就業力還缺乏實效性。
二、當前就業指導工作中存在的問題
1．就業指導工作對就業觀的培養缺乏前瞻性、系統性
大部分高校就業指導工作內容局限于政策宣傳、信息發布、生源統計、檔案整理、戶口和檔案派遣等工作，而對學生所學專業的行業就業前景介紹甚少，許多就業指導部門的工作人員也對就業形勢、就業前景了解不多。指導形式主要通過學生臨近畢業時舉辦的就業講座、幾個班在一起上的“就業指導課”以及簡單的信息發布，試圖在短期間解決所有就業問題。就業指導工作沒有對學生進行長遠的就業指導規劃和職業指導思想，導致學生就業觀與現實脫節，無法確定長遠的.職業目標。
2．就業指導工作存在突擊性，缺乏對大學生核心能力的培養
大部分高校就業指導局限于畢業生群體，就業指導未列人大學整體的輔導計劃并貫穿于大學輔導的始終，一般就業指導安排在大學最后一年或最后一個學期，較重視一點的也只是提前到大三，真正從大一開始指導的很少，就業指導工作缺乏教育的系統性和連續性，沒有建立全程就業指導體系。
部分高校就業指導工作只是學校就業部門的責任，導致就業指導工作缺乏與相關部門的協助，難以形成合力。就業部門受人力、財力、物力等限制只對大四學生開設有關就業輔導課程和提供就業信息，臨陣磨槍式的指導和推銷式就業只能讓學生在表面上下功夫而忽略了對自己內在底蘊的重視與培養，時間和精力花在作表面文章上面。"
3．就業指導工作缺乏專業性，忽視職業成熟度的具體指導
大部分高校就業部門沒有足夠的人力、物力組織學生在畢業前進行基于現代科學的包括職業傾向測評、職業性格測評、情商測試、志向測試、計算機基礎知識測試的職業測評。與教學部門經費主要用于學生的教學相比，就業部門的經費主要用于與就業單位的聯系、溝通、交流上，用于學生就業工作準備上的較少，造成高校就業指導設備、場地經費不足，設施不完善，不能為畢業生提供全面、高質量的就業服務。
目前，就業指導工作由就業部門負責，各院系再配備幾名就業專干。就業部門工作人員對就業政策、法規比較了解，但缺乏與學生溝通，行政管理意識突出、服務職能欠缺。就業專千一般由各院系的輔導員擔任，輔導員對學生很了解、實際指導工作經驗豐富，但從目前高校輔導員的配備情況看，許多輔導員本身所學專業與所在系部學生所學專門不同，隔行如隔山，輔導員無法給學生介紹專業前景、行業需求。對某高校輔導進行調查統計發現，全校34名輔導員分布到14個系部，只有9名輔導員所在系部與其所學專業對口，不到三分之一。特別是大部分輔導員是文科出身，到理科、工科系部去做輔導員，對畢業生進行就業指導基本上是紙上談兵。
三、關于就業指導工作的幾點思考
1．實現就業指導工作的全程化
就業指導工作的主要任務是幫助學生養成正確的就業觀，培養學生的核心就業能力，促進大學生的職業成熟。實現就業指導工作的全程化是指就業指導形成一門全面、系統的學科循序漸進地貫穿于大學教育全過程。
實現就業指導的全程化在于學生一進校就對其進行就業指導。正確就業觀的形成不是一朝一夕實現，也不是畢業前大四一個學期通過幾個講座、幾節就業指導課能形成的，是一個長期的過程，要從學生大學入學開始就加強世界觀、人生觀、價值觀的培養，幫助大學生樹立正確的擇業觀、工作觀、職業觀。實現就業指導的全程化在于學校的各個工作部門形成合力，為學生畢業就業服務。畢業生成功就業的關鍵是畢業生較高的綜合素質，這種素質不是在短時間內就能形成的，符合時代要求的思維模式的構建、敬業精神的培養、綜合素質的提高都需要經過長期復雜的教育過程，它與高校思想政治工作、專業教育教學以及高校開展的各項活動是環環相扣的，絕非畢業前的“速成教育”所能奏效的。
因此，就業指導全程化過程也要求高校全體教職員工都參與進來的工作，要形成學校領導和職能部門抓就業政策引導，專職人員隊伍抓規劃設計指導和心理矯正，教學單位抓專業調整和知識傳授，廣大教職工提供信息服務的工作格局。
實現就業指導工作的全程化還在于大學生一進校就對其進行職業生涯規劃指導。大學一年級是大學生職業生涯規劃的探索期，就業指導工作主要是引導學生初步了解社會，把個人的選擇與社會的職業崗位需求聯系起來，幫助學生了解所學專業、了解專業的發展前景，通過課堂輔導、各種職業測試、咨詢等手段，幫助學生了解自己的性格、興趣和專長，發現自己的職業意向、職業潛能，提高學生的人際溝通、信息分析能力，引導學生制定出符合個人成長與發展的職業目標。大學二年級、三年級是儲備期。就業指導工作側重指導學生有針對性地培養自己的職業發展能力和素質，提高核心就業能力。大學四年級是實踐期，這個時期學生開始找工作，需要對社會形勢有更多的了解，就業指導工作側重于求職的具體技巧和方法，主要使學生了解國家就業政策、畢業生擇業前的準備、如何撰寫簡歷、面試及筆試中的技巧、用人單位如何進行招聘、擇業過程中的心理調適與單位選擇、如何正確簽約和簽訂勞動合同、用人單位的人才使用和發展機制、進入新單位注意的問題等等。
2．實現就業指導工作的專業化
高校要成立專業的就業指導機構，加強高校就業指導人員的準入制度，要求指導人員參加專業培訓，并獲得一定的資格認定。建立一支專業的就業指導隊伍，為畢業生和用人單位信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務方式和服務形式。深入就業市場，了解就業行業前景，讓高校專業設置和專業培養計劃與就業形勢掛鉤。就業指導工作是動態變化、常做常新的工作，要求就業工作人員密切關注國家就業形勢、洞察了解社會發展對勞動力階段性需求情況及不同時期大學生的就業心理，把握就業教育時機。高校就業工作部門可加大就業人力、物力投入，建立職業規劃測評系統，可與行業協會聯合，為學生提供更多的專業化指導，建立一種專業的職業輔導體系。
在這里，要特別強調的是就業專干的專業性。由一個對專業特點、就業形勢、行業前景很了解的教師擔任就業專干，對于學生的就業指導工作是重要的。
3．實現就業指導工作的市場化
高校就業指導要走出去，主動與企業聯合。一方面企業可參與高校課程設置和課程設計的認識，以此開發核心技能，提升大學畢業生的可雇用性，授課內容更具針對性，從過去注重于傳授課本知識及具體職業的聯系轉變為通識、態度和社會技能的培養。另一方面安排學生在大學期間到企業實習，使學生能早點了解團隊工作的意義，承擔更多的責任，增加自我激勵的機會，學生能將在學校學到的理論知識運用到實際工作中，增強學習技能的動力，同時，學生能盡早發現理論知識、操作技能的不足，有機會返回學校彌補不足，為將來的正式就業做好準備。
4．實現就業指導工作的時代化
就業指導工作是動態的工作，是常做常新的工作，這就要求就業指導工作能與時俱進，緊跟時代潮流，用人單位對應聘人員的要求不停地變化，高校就業指導工作也要了解用人單位的要求，及時調整指導內容、技巧等，使學生所學就業知識能適應時代的發展。網絡、手機短信平臺等信息化工具已成為學生就業的一個重要渠道，就業指導不能再停留在以往的陳舊內容、落后方法之上。就業指導部門要更多地為學生介紹新觀念、新形勢、新思維，可邀請用人單位人事主管、就業專家、心理學家、法律專家和社會成功人士來傳授經驗和進行現場指導。
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