應用型高校信電類專業就業多樣性探索論文

　　【摘要】應用型高校信電類專業是以“培養具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力,具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創新型”信電類人才為育人目標。本文從分析應用型高校信電類專業特色、學生特色、教師特色為基礎,結合多年調查分析,總結出應用型高校信電類專業就業多樣性狀況,為應用型高校信電類專業學生在求職中指明方向,同時也為高校在提高應用型人才培養舉措中提供借鑒意義。

　　【關鍵詞】應用型高校 信電類專業 就業多樣性

　　應用型高校信電類專業是以“培養具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力,具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創新型”信電類人才為育人目標。因此,應用型高校信電類專業能否培養出理論研究方面稍遜色于研究型高校培養的學生,實踐動手能力較強的學生,這是培養具有應用型高校信電類人才特色的關鍵,也是信電類專業的特色。

　　1 信電類專業特色

　　1.1 信電類通信工程專業特色

　　培養具有良好的數學基礎、掌握通信領域內的基本理論與專業知識,熟悉無線、有線通信技術以及計算機網絡、多媒體處理等通信技術,熟悉通信系統與通信網絡分析與設計方法,能在通信相關企事業單位中從事通信系統與通信設備的研究、設計、制造、測試以及通信相關產品的制造與維護等。

　　1.2 信電類電子科學與技術專業特色

　　培養具有扎實的基礎理論和電子技術專業知識,獲得專業技術廣泛訓練、掌握分析和解決實際問題能力,能在集成電路設計和應用領域從事相關工作的工程應用技術人才。通過本專業的學習,使學生具有系統的基本理論和實際操作技能。

　　1.3 信電類光電信息工程專業特色

　　本專業將光學、電子及計算機等技術高度結合,培養高新技術中光電信息工程、光纖通訊、網絡工程、光電子技術、顯示與光存儲技術和圖像與信息處理技術等領域具有研究設計和開發能力的高級工程技術人才。

　　1.4 信電類電子信息工程專業特色

　　本專業是電子和信息工程方面的寬口徑專業,培養學生具有扎實的理論基礎和電子技術(含電力電子技術)、信息處理等方面的專業知識,具備從事各類電子電氣設備和信息系統的設計、開發、應用的基本能力。通過本專業的學習,使學生具有系統的基本理論、實驗技術和實際操作技能,掌握電子、電氣工程的一般設計方法,掌握嵌入式系統開發與設計、電子產品信息化管理、以及辦公自動化的軟硬件技術。

　　1.5 信電類自動化專業特色

　　以自動控制理論為基礎,以電子技術、電氣工程、計算機與信息處理技術等為手段,培養具備電氣、電子、控制理論、自動檢測與儀表、計算機應用和網絡技術等寬廣領域的具有工程技術基礎和專業知識的高素質應用型技術人才。教學中注重基礎知識和理論知識,加強工程技術基礎訓練,主干課程應用多媒體教育。專業的特點是強弱電結合、電工技術與電子技術結合、軟件與硬件結合。

　　2 信電類專業學生特征分析

　　新時期,由于利益的重新調整,新舊觀念的碰撞,東、西方文化的沖突,這一切深深震撼著信電類專業學生的心靈。使他們的主體意識、法律意識和利益觀念越來越強;但這種變化也存在消極的一面,即一部分學生的心態出現物欲化、粗俗化、冷漠化的趨勢,享樂主義、極端個人主義及拜金主義等也給學生產生不同程度的影響。

　　2.1 綜合素質相對較高,文化和專業基礎相對較弱

　　應用型高校信電類專業學生大部分來自城鎮,這些學生一般都有良好的家庭狀況,家庭成員受教育程度較好,家長對子女教育非常重視,學生整體素質相對較高。但根據招生政策,信電類專業學生生源基本在第二批,因此,相對于普通高校一本和一本重點的信電類專業學生來說,應用型高校信電類專業學生的文化基礎和專業基礎理論相對較弱。

　　2.2 學習興趣不高,貪戀網絡游戲

　　應用型高校信電類專業學生進入大學后沒有了高中時嚴格管理和作息制度,學習目標不再是為了高考,學習內容也由文化基礎向信電類專業基礎和專業方向不斷深化,因為信電類專業的特點,需要學生每次都要認真聽課,如果中間不認真聽課或出現曠課,那后面如果這些學生不認真復習和彌補,那就很難聽懂后面的課程。也有一些學生缺乏對信電類專業的了解,導致對專業不感興趣,甚至出現越到高年級成績就越下降的現象。現在一些信電類專業實行完全學分制,對學生自我學習管理制約較少,使一些學生對自己一再的放松和享樂,一些信電類專業學生對學習不感興趣,不及格科目不斷增加,甚至出現降級、退學等現象。

　　2.3 理想目標遠大,毅力較弱

　　應用型高校信電類專業學生整體素質相對較高,他們認為自己作為大學生中的一員,在當代青年中應該是優秀的,因而有干一番事業的抱負。調查發現大部分信電類專業學生畢業后想到知名IT企業和信電類企業從事研發、技術管理等崗位,或自己創業等。但很多信電類專業學生缺乏韌性與毅力,從小受父母嬌寵,面對挫折,束手無策。在參加活動時,應用型高校信電類專業學生雖然參與意識較強,但缺少恒心和毅力,不能很好地控制和約束自己,在困難面前常常患得患失、消極退縮。如應用型高校信電類專業學生在參加學生科研項目訓練中,經常有學生怕吃苦、怕困難、自信心不足,導致參與的科研項目半途而廢。

　　2.4 獨立意識較強,自我管理能力較弱

　　應用型高校信電類專業的學生思維比較活躍、思想前衛。調查發現79.6%的同學比較自主,很少和父母朋友交流,很多決定都是自作主張,明顯高于普通高校47.3%的比例。中學時受到老師、家長的管理監督和呵護,在家靠父母,可以說是衣來伸手、飯來張口,除了學習,其他不需要自己操心,生活自理能力大都不強。而在大學生活中,大部分時間由學生自己安排,要求學生要有較強的自我管理能力,因此,一些信電類專業學生陷入生活方式的自由散漫,起居無定時,學習無規律,花錢無節制,集體觀念淡薄,只希望得到別人的關心和照顧,卻很少想到關心和照顧別人,一旦生活在一個需要相互尊重、彼此謙讓、友愛的群體中,就暴露出許多弱點和缺陷,甚至不知所措。當一些學生離開自己曾經熟知的環境去適應一個新的陌生環境時,個體的獨立性和孤獨感很易同時出現,產生思鄉思家的情緒,難以適應新的學習生活。

　　2.5 注重個性張揚,自信心不足

　　應用型高校信電類專業學生大部分思想活躍、性格開朗,興趣、愛好廣泛,參與意識較強。尤其是在自己的特長方面勇于表現自己。調查發現只有16%的學生認為自己“缺乏熱情和積極性”,明顯低于普通高校學生21%的比例。在穿著打扮方面熱衷于趕時髦,希望獲得別人的關注。但由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心,產生了“能力不足、低人一等”的感覺。應用型高校信電類專業學生雖然存在缺點,但與普通高校信電類專業學生相比,應用型高校信電類專業學生更熱情、外向,更敢于冒險,更敏感,同時也更謙遜、更順從、更通融。

　　3 應用型高校信電類專業師資特征分析

　　3.1 母體高校信電類專業教師分流

　　應用型高校信電類專業的一部分教師,尤其是兼職教師,主要來自于母體高校的信電類專業教師,其特征是對信電類專業理論研究能力和科研水平非常精湛,教學經驗豐富,但實踐動手能力有所欠缺,因大多數教師缺乏企業實際工作和研發應用實踐,但對培養理論研究型信電類人才非常有利。

　　3.2 其他高校信電類專業教師、企業優秀信電類人才

　　這部分教師基本上屬于雙師型信電類專業教師,有較好的信電類專業理論基礎研究能力,特別是實踐動手能力更加出色,是應用型高校信電類專業人才引進的主要形式,對應用型高校信電類專業培養應用型人才非常有利。

　　3.3 新引進信電類專業碩士、博士、博士后

　　這部分信電類專業教師由于都是從高校剛畢業后直接來應用型高校信電類專業任教,所以教學經驗不足,實踐動手能力也較弱,但這部分教師是應用型高校信電類專業最年青的教師隊伍,是應用型高校信電類專業今后持續發展的骨干教師,是今后培養應用型、復合型、創新型信電類人才的生力軍,因此,要加大對這部分教師的隊伍建設,引導他們向雙師型教師隊伍發展。

　　4 信電類專業就業多樣性分析----以浙江大學城市學院信電學院為例

　　4.1 大型IT企業

　　信電學院每年有23%左右的畢業生到國內大型IT企業工作,其中大部分畢業生都因參加相關的技能培訓而經過培訓單位推薦而找到工作,如浙江大學城市學院信電學院與浙江華為、杭州達內科技、浙大網新、杭州東忠等國內外知名培訓單位合作,共同培養社會急需的應用型人才,取得了很好的社會效應,得到了用人單位的認可和學生家長的歡迎。

　　4.2 中小型企業

　　調查顯示有65%左右的信電類專業畢業生到中小型企業工作,面畢業3年后的信電類專業畢業生中調查,有80%左右的同學都在中小型企業長期發展,很多都已成為中小型企業的技術和管理骨干。因此,應用型高校信電類專業培養方案主要以服務中小型企業技術和管理骨干為主。

　　4.3 考取研究生

　　應用型高校信電類專業考取研究生的比例只有5%左右,主要原因是學生的公共理論基礎知識和專業理論基礎知識較薄弱,如外語,很多同學在大二時通過大學英語四級后,基本上放棄了長期學習英語的決心,也有不少同學英語基礎較差,對英語學習興趣不高。調查顯示,報考研究生的同學中有50%左右的同學中途放棄,15%左右的同學沒有堅持考完全部課程,而真正堅持到最后的只有35%左右。而在所有堅持到最后的同學調查中,有70%左右的同學都能考上研究生,因些,考研堅持是最重要的。

　　4.4 出國留學

　　應用型高校信電類專業發展前景非常好,調查顯示平均每年有4%左右的同學畢業后出國深造,因為國外很多的高校都招收信電類專業研究生,學生畢業后很多都留在那工作,以美國、法國、德國和香港為例,信電分院每年都有畢業生去留學深造,它們給學生提供了很優厚的條件或獎學金等,其中有70%左右的留學生出國深造后都會留在當地工作幾年,這對他們的成長成才具有很大的促進作用。

　　4.5 公務員和事業單位

　　近年來,國家對公務員和事業單位報考的要求越來越高,一般大多需要有基層工作經驗,且對專業限制也很好,而信電類專業屬于工科類,因此公務員和事業單位招考的崗位相對于文科類的專業要少很多。因此,一些信電類專業畢業生報考的崗位大多是沒有專業限制,這更加增強了考試的難度和競爭的激烈。所以,平均每年考上公務員和事業單位的不到5%。

　　4.6 創新創業

　　目前,國家以“創業帶動就業,以創業促進就業”為就業理念,鼓勵大學生創業,同時也為大學生創業提供了強有力的政策保障和優惠措施。以杭州市為例,市政府非常重視大學生創業,根據項目的科技含量、經濟與社會效益、市場前景等,擇優選擇資助對象,確定資助等級與金額;對大學生創業項目進行無償資助,資助額度為2萬元、5萬元、8萬元、10萬元、20萬元不等。項目無償資助用于購置經營設備費用、生產經營場所租金、管理費、水、電、通訊費等。而信電類專業和社會現代化產業發展又非常緊密,很多應用型高校畢業生畢業后大多從事與自已專業相關的領域創業,有的已經發展為資產上千萬的企業規模。

　　5 學校如何促進就業多樣性可持續發展

　　5.1 重視用人單位對畢業生的評價

　　用人單位是高校人才培養是否合理的最重要的檢驗機構,它所反映對畢業生優劣勢是高校人才培養模式改進的重要參考依據,因此高校要做好對高校畢業生的回訪和調查,及時總結培養的人才規格是否適應社會發展需要和用人單位的需求,從而形成良性循環,進一步促進高校高質量就業。

　　5.2 重視學科競賽,提升就業競爭力

　　浙江大學城市學院信電分院非常重視學生實踐動手能力和理論研究能力的培養,每年動員和激勵優秀教師參與指導組織學科競賽,每年通過學生科研項目參加受益的學生達400多人,極大的提高了學生的理論研究能力和實踐動手能力。實踐證明,參加學科競賽及學生科研的同學,極大部分都找到了較好的工作,有很多同學被企業搶著要,一些企業每年定點來分院招聘(如利爾達、杭州聯郵、浙大中控等)。

　　5.3 重視學生出國、考研

　　隨著高校的擴招,使進入大學的門檻逐漸降低,隨之產生的本科人才在競爭激烈的職場上已經少有優勢。在當前國際金融危機大背景下,許多在校大學生都想選擇考研,使自己能夠進一步深造,提升自己的就業核心競爭力。對于浙江大學城市學院來說,大部分學生的家庭經濟條件都比較寬裕,父母的學歷、社會地位也相對整體較高。因此,大多數家庭都有條件提供子女進一步深造,也希望他們能夠擁有更高的學歷,因此,在校大學生選擇考研也受到家長的大力支持。

　　據初步了解,目前我校工科類大一新生中有50%以上的同學有考研打算;大二為40%左右;而大三只有30%左右的同學在參加各類考研培訓或復習;到了大四,報名參加研究生考試的同學只有20%左右,真正考上研究生的只有5%左右。因此,需要加強對考研同學的引導、輔導和激勵,進一步提升他們考研的信心,提高高校的高質量就業率。

　　5.4 重視學生創新創業能力培養,提升學生創業能力

　　應用型高校信電類專業應重視學生的創新創業能力培養,從而實現“以創業帶動就業、以創業促進就業”的宏偉目標。在培養環節上,理論和實踐教學應相互結合,相互滲透,但在實踐教學中由于涉及的成本非常高,受益面很窄,因此利用網絡平臺進行創業,提高學生的網上創業能力,是培養創新創業能力很好的實踐平臺。今年6月浙江省教育廳出臺《關于對普通高等學校畢業生從事電子商務(網店)進行自主創業認定的通知》里明確寫道,高校畢業生在淘寶網店的信用等級在三顆鉆以上的,就可以認定為自主創業,除了可享受普通高校畢業生就業同等待遇,最重要的,是可以享受到各項由自主創業帶來的政策優惠。因此,對信電類專業想創業的同學來說,網上創業是非常好的途徑之一,學校應高度重視,做好相應地指導和服務。

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