淺談高職應用電子技術專業定向就業模式的實踐與思考論文

　　高職應用電子技術論文專業定向就業模式的建立為該專業高職院校畢業生就業提供了新的平臺。亳州職業技術學院與上海達豐電腦有限公司，對定向就業模式進行了實踐，并對在定向就業模式實施過程中需要注意的問題進行了探索。

　　定向就業模式是指高等職業院校根據各類企業對高等職業技能型人才規格的要求，校企雙方共同制定人才培養需求方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同對專業學生進行培養、職業指導等一系列教育教學活動的新型就業模式。

　　一、高職應用電子技術專業定向就業模式的實踐

　　亳州職業技術學院是亳州市一所市屬高等職業院校，在2003年升格以后，依托亳州市經濟發展對高等職業技能型人才的需求，按照培養高素質技能型人才的辦學要求，不斷加強內涵建設，為了加強應用電子技術專業建設，學院與多家企業合作開展定向就業模式，培養應用電子技術方向所需的人才，其中以與上海達豐電腦有限公司合作開設的“達豐電子班”最為典型。

　　（一）簽訂定向就業培養協議

　　經過長期合作，校企雙方達成協議，在應用電子技術類專業中開設“達豐電子班”，按照企業的需求實施定向就業模式，并明確了校企雙方的權利與義務。雙方通過協商就“達豐電子班”的管理、教學與實習等簽訂了一系列相關協議，用以規范和保證“達豐電子班”專業學生培養工作的正常開展。

　　（二）成立相應的組織結構

　　為了加強“達豐電子班”專業學生培養工作的組織與實施，雙方成立聯合教研室，具體落實和執行工作任務。上海達豐電腦有限公司委派專人專門負責“達豐電子班”事宜；學院具體負責日常管理工作。雙方保持經常性的聯系與溝通，及時解決“達豐電子班”專業學生培養過程中出現的問題。

　　對“達豐電子班”進行培養與考核是定向就業模式培養過程中的關鍵環節，關系到整個就業情況的成敗。在“達豐電子班”的培養過程中，首先，根據企業崗位需求和職業能力要求，雙方共同設計人才培養方案，開發專業核心課程，編寫工學結合的特色教材。聯合教研室對教學大綱和教學計劃進行重新修訂，在公共基礎課、專業基礎課、專業課三大模塊的基礎上，加入企業特色課的模塊，培養符合合作企業需要的高技能型人才。企業特色課模塊的教學主要由企業選派具有豐富實踐經驗的應用電子技術人員擔任。同時學院派教師下到企業基層進行鍛煉，不斷提高自己的實踐能力，并為企業提供服務。其次，校企合作共建實訓基地，實現校企雙方的互惠雙贏。學院提供場地，企業按照自身的'需求投資建設應用電子裝配生產線實訓基地，為學生實訓提供條件；由企業按照要求對學院實訓教師進行培訓，或者由企業應用電子管理人員擔任負責實訓指導。再次，雙方共同參與“達豐電子班”的管理。學院提供辦公場所和設備，安排一名專職輔導員，企業選派專人擔當職業規劃設計輔導員，共同加強對“達豐電子班”的管理。在平時的管理過程中，引入企業的管理方法與手段，對“達豐電子班”學生實行雙重管理。尤其是在學生的教學實訓、頂崗實習和入企就業過程中，校企雙方按照要求共同參與學生實習就業的指導、考核與管理。在平時的管理過程中，通過聯合辦學例會制度、聯合辦學院校動態月報與“工作協調單”等多種方式加強聯系與溝通并解決實際問題，校企雙方共同加強對“達豐電子班”學生的管理，將學生培養成為企業的準員工。最后，引入企業文化，對“達豐電子班”學生進行校企文化的雙重熏陶。在“達豐電子班”的培養過程中，將企業文化引進學院、引進課堂。通過開設企業文化課，邀請企業成功人士（特別是校友）到學院舉辦專題講座，組織學生參觀企業，組織與企業有關的文體活動，通過多種途徑宣傳企業文化與企業精神，培養學生良好的職業道德、職業習慣和團隊協作精神。在“達豐電子班”的培養過程中，加強培養學生的誠信意識、吃苦耐勞精神與創新精神，不斷提高學生的就業能力。

　　“達豐電子班”學生的頂崗實習與就業方向根據企業的需求，每年校企雙方在應用電子技術專業學生大一第二學期經過雙向選擇組建“達豐電子班”，實行定向就業模式。在“達豐電子班”的培養過程中，引進競爭機制與淘汰機制，企業根據學生的平時表現及綜合素質，結合學生所學專業與意愿安排就業崗位。

　　二、高職應用電子技術專業定向就業模式的思考

　　“達豐電子班”的組建是應用電子技術專業定向就業模式的基礎，通過校企聯合培養的具體實踐可以看出，一方面要精心選擇有用人需求且發展較好的企業，另一方面高職院校應加強內涵建設，創辦特色專業，提高辦學水平和服務行業經濟建設的能力，這是定向就業模式的前提條件。學院與企業成立相應的領導結構，制定工作制度，加強聯系與溝通，是定向就業模式培養過程中必不可少的重要環節。

　　在定向就業模式開展過程中，學院的“雙師型”教師及實訓基地建設是理論與實訓教學的基礎，學院和企業雙方要加強對學生的管理、培訓和考核，引進競爭機制，充分調動學生的積極性與主體性；要加強對學生進行企業文化和企業精神的培養，增強學生對企業的認同感；要大膽進行教學改革，實行新的教學方式和手段，將定向就業模式與學科式兩種培養模式有機地結合起來，使學院的專業理論教學與企業技術培訓相融合，擴大學生的知識面，提高學生的知識遷移能力和就業能力。

　　企業定向就業班學生的就業與職業發展是定向就業模式開展的最終落腳點。一方面，企業要充分考慮用人需求，安排好訂單，錄用所有符合企業要求的企業定向就業班學生，要積極創造條件為企業定向就業班學生提供良好的發展平臺；另一方面，學院平時要加強對學生的培養與管理，培養學生的誠信意識、創新精神與吃苦耐勞精神，進入企業定向就業班學習后，要積極地為訂單企業的發展做出自己的貢獻。

　　總之，高職生定向就業模式是一項系統工程，要求學校、學生、企業三方的共同努力，缺一不可。同時，高職生定向就業模式開展還需要社會的積極支持，應引起社會各方面的重視，創造良好的社會環境。