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2017高中數學評課評語
1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
2.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
7.課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
18.做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
1.教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然;
2.廣泛聯系生活，由學生熟悉的實例或圖表、數據進行分析、探究，一步步地得出結論，培養學生分析和綜合的能力;
3.課堂容量大，學生參與度高，始終用問題帶出對知識的學習，有效教學貫穿整個課堂;
4.分層練習，有針對性，對不同層次的學生都有照顧到，體現了因材施教的教學原則。
5.設計思路很好，但由于影片的聲音和畫面限制，并未達到相應的效果;
6.教學實施過程中師生之間的交互活動不夠，老師嚴格按照自己的設計思路進行，而沒有按照學生的反應及時調整自己的教學思路;本文由找“教案網”提供，僅供參考
7.下課前最好給學生留下質疑的空間和余地。
8.根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際，努力為學生營造“玩中學，動中學，樂中學”的氛圍，設計了含有數學問題的實踐活動，讓學生在有趣的數學活動中感受數學的魅力。
9. 培養學生思維的靈活性，更重要的是為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的辦法提供了豐富的資源
10. 在游戲中 ，學生不僅學會了怎樣記錄數據，而且能通過數據提出許多問題，培養了學生的思維能力。
11.通過這些游戲，激發了學生學習的興趣，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露，讓學生在玩的過程中表現自我，體會到學數學、用數學的快樂，形成了全體參與、共同交流的學習氛圍。
12. 整體把握內容的能力提高，掌控課堂的能力也在不斷提高，沒有以前那么拘謹，更加自如了;
13. 這節課非常成功，教師注重了學生的參與，小組的合作交流，學生參與的積極性高，處處以學生為主體，體現了生本教育思想。
14. 這節課非常成功，課堂容量非常大，拓展了很多知識，注重了知識的
整合，而且在鞏固方面做的很到位，注意了三年級的書寫。
15. ，這節課非常成功，導入自然，思路清晰，注意引導學生自己思考問題，解決問題。小組合作積極，能夠說出自己的想法。
16.整堂課教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕松愉快，積極性高。
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