教師面試技巧：如何讓生物課堂更精彩

　　生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物課堂教學中，以學生的學習興趣和內在需要為基礎，開展豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與、主動探索、主動操作、主動體驗，有利于促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧發展，從而讓生物課堂更加精彩。下面小編給給我老師一些建議，希望能幫到你。

　　一、做一做

　　生物是一門以實驗為基礎的自然科學，因此在生物課堂教學中結合有關教學內容，理論聯系實際，讓學生親自動手做一做，構建學生操作實踐的活動場景，以培養學生實際動手能力，對于學生掌握知識，培養學生的素質和技能具有重要的作用。

　　二、想一想

　　在生物課堂教學中，從教學目標和學生的實際出發，創設問題情景，激發學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關系，啟迪學生思維，激發學生的學習興趣。如：在學習骨的結構時，很多學生對“長骨的管狀結構，既堅固又輕便，適于人體的運動”感到難以理解。在課堂上我創設了這樣的問題情景：取兩張大小相同的白紙，一張攤開展平豎直放好，另一張卷成筒狀，然后讓學生將一本書分別置于其上，看哪張紙能夠承受住書本的重量。通過實驗，大家都明顯看到當然是卷成筒狀的那張。然后我讓學生動腦想一想：長骨的管狀結構與卷成筒狀的白紙是否相似?通過大家的思考，從而讓學生明白：長骨的這種管狀結構不但可以使骨更加堅固，而且可以減輕自身的重量，令運動更加靈活。學生通過思考，自己總結出答案，更加深了對知識的理解。

　　三、說一說

　　在生物課堂教學中,教師設置問題情景,釆用講故事的形式,充分發揮學生自己的想象,調動學生動腦動口的熱情,提高學生的思維能力和語言表達能力。如:在學習了植物的輸導組織和蒸騰作用內容之后，讓學生編寫這樣的故事：“水的旅行”。假如你是土壤溶液中的一滴水，請說一說你經過植物的根毛，最終到達大氣中的旅行過程。學生經過積極思考，把所學的知識加以疏理，展開想象的翅膀，最后寫出了一篇又一篇精彩的文章。通過這種說一說的教學形式，學生的想象力和語言表達能力得到了很好的培養和訓練，生物知識也在編寫故事的過程中得以理解和記憶。

　　四、讀一讀

　　教材中的閱讀欄目，內容豐富、形式多樣，具有很強的趣味性、知識性、思想性，教師指導得法，可以起到事半功倍的效果，不僅使學生從中積累知識，開闊視野，提高收集信息，處理信息的能力，而且在潛移默化中受到情感、態度和價值觀的熏陶，從而提高學生的整體素質。例如在學習“青春期”一課時，我沒有把青春期時身體的變化情況直接告訴學生，而是讓學生自已通過閱讀教材，并結合自身情況進行分析，最后總結出男生、女生在青春期時的心理變化和生理特征。通過這種讀一讀的形式，不僅訓練了學生分析問題和解決問題的能力，而且學生發現通過自學也能得出問題的答案，從而產生一種滿足感、成就感，極大的激發了他們學習的熱情，并為他們終身學習打下了良好的基礎。

　　五、理一理

　　課堂小結是生物課堂教學中既重要又容易被人忽視的環節。生物課堂教學中的理一理活動，是指在完成某項教學任務的終了階段，引導學生對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。例如在學習洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作過程時，可讓學生自己歸納總結出制作的步驟：一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸。再如學習過“昆蟲的特征”一節后，讓學生用口決總結出昆蟲的特征：體分三部頭胸腹，兩對翅膀三對足;體足觸角都分節，骨骼奇特生外部。通過這種理一理的教學活動，能夠培養學生的概括能力，使知識得以概括、深化、可以誘發學生極積思維，強化學生的記憶。最后教師利用板書展示本節課所學的知識綱要，通過比較，讓學生找出自己和老師間的差異。為以后更好的學習打下基礎。

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